《我的老師》讀后感15篇
讀完某一作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，是時候抽出時間寫寫讀后感了。現(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家收集的《我的老師》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我的老師》讀后感1
常常夜里不想入睡，只是想徜徉在每個夜里，哪怕不能做點什么，但只要我參與了這段美好時光，就會很開心；相信總有一天我將面臨一片完美無瑕的晴空。是我，奢求了太多。那么我呢!我跑了很久，我的視線中其實早就沒有一他的身影，但我一直不敢停下來，直到我的視線被連片的瓦房阻斷后，我才無力的靠在一間廢棄的院墻上，我在此稍做休息后，也不敢停留，我跑進(jìn)附近一農(nóng)家堆放柴火的'一間簡陋柴房里，我四下看了看，就馬上我到靠近窗戶的稻草堆里，窗戶外面是很高的麥地，一直延伸到窗戶下面。
故事講的是在海倫·凱勒將滿7歲那年，她遇到了自己生命中最重要的一個人，那就是安妮·沙莉文小姐。她的到來讓海倫看到了這個有聲有色的世界。即使海倫發(fā)了脾氣，安妮老師仍然很耐心的對待她。給我印象最深的一幕就是沙莉文小姐怎樣教會海倫·凱勒學(xué)會拼寫“水”這個單詞。安妮老師把海倫的手放在水龍頭下面，當(dāng)清涼的水流沖在海倫手上的時候，她在孩子的另一只手掌心里寫了水這個單詞。這讓海倫明白了“水”是指那種奇妙的、清涼的、從手上流過的東西。那個活生生的單詞喚醒了小女孩心中對光明、對希望的感受。她第一次感到自己是世界上最幸福的人，第一次渴望新的一天的到來。安妮·沙莉文小姐用愛心激起了海倫的求知欲，讓她獲得了新生。
安妮老師的愛心與耐心，也讓我想起了我的老師。當(dāng)我遇到困難時，是老師鼓勵我，指導(dǎo)我；當(dāng)我考試失誤，成績不理想時，是老師耐心地安慰我，要我繼續(xù)努力；當(dāng)我自理能力較差，需要加強(qiáng)鍛煉時，又是老師讓我大膽地奔跑在操場上。在我的記憶里，老師的愛心還有很多。我漸漸地成長，全都是老師用愛心呵護(hù)，用汗水澆灌的。老師用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。我想對老師說：“我們終將會從幼苗長成大樹，但無論何時何地我們永遠(yuǎn)是老師的學(xué)生，在我們內(nèi)心那顆感恩您的心將永遠(yuǎn)不變。老師們，我對你們說：辛苦了，祝你們青春永駐。
《我的老師》讀后感2
在20xx年元旦，我讀了一本書，書名為《老師您好，我的好老師》，讀了這本書，我認(rèn)識了很多對學(xué)生們默默貢獻(xiàn)，不求名利，不求回報的好老師，也懂得了更多的做人、做事的道理。
無論是身在哪兒的老師都是辛苦的，特別是我們身邊教我們的這些鄉(xiāng)村老師們，他們不是父母卻勝似父母，對于我們這些寄宿生來講，老師就是我們的再生父母。老師們不僅僅關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，更關(guān)心著我們的生活，我們的一日三餐、午休和晚寢以及我們的疼病和安全。老師們對學(xué)生都一視同仁，都把學(xué)生視為自己的孩子。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。老師，是您諄諄教導(dǎo)、深深鼓勵了我，把我們的心靈開啟，讓我們展開希望的翅膀。因為有了您，我們才有了智慧和知識；因為有了您，我們才有了憧憬和理想；您是不知疲倦的風(fēng)，推動著我們這一艘艘小船向前航行；您是工作的舵，時時修正著我們前進(jìn)的航向。您就是我們的班主任—李老師。
有一次上課時，李老師目不轉(zhuǎn)睛地望著我，那眼神好像在期盼著我回答。這個問題，我是會回答的，可不知怎的，就是不敢舉手�？吹嚼罾蠋熌瞧谂蔚哪抗�，我的手猶猶豫豫地舉起一點點兒，但一會兒又放下。李老師看出了我的`心思，走到我的身邊，輕輕拍拍我的肩，微笑著對全班同學(xué)說：“請王雅來回答。”我規(guī)規(guī)矩矩地站起來，低頭回答，雖然聲音很小，但總算回答完了。我心里嘀咕：壞了，非挨批評不可。但出乎我的意料，李老師卻表揚了我�！巴跹呕卮鸬梅浅�(zhǔn)確，如果再勇敢點兒，聲音再大點兒，可就頂呱呱了！”聽了李老師的鼓勵，我心里比吃了蜜還甜。
天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。在成長的過程中，如果沒有老師的指導(dǎo)，我們就不會成才；如果沒有老師的教誨，我們就不會成人。所以我要衷心地向李老師說一聲：“老師，您辛苦了！”如果上帝來了，我一定會許下一個愿，那就是：“愿我的老師長生不老，快樂永存，桃李遍天下！”
《我的老師》讀后感3
我心目中的好老師是這樣的—— 她，長著一雙明亮的、會說話的大眼睛，頭發(fā)烏油油的，從來不染。她不喜歡打扮，很少化妝，衣著也很自然，不穿華麗、高貴的衣服，也不戴很多的首飾。她給我的感覺很樸實，但是很精神。
她，整個人都有小孩子的`味道。說話時聲音甜甜的有點兒像小孩子的聲音，身上還有一股牛奶味兒。每當(dāng)我從她身邊走過時，總要輕輕地
抽動鼻子聞幾下c有一次，我禁不住好奇地問她： “老師．您身上怎么有一股牛奶味兒啊?”她嘻嘻笑著告訴我： “我長得不夠高啊，所以每天都要喝牛奶補(bǔ)鈣啊，等到來年春天我一定能長高了廣我聽了，忍不住笑了。老師還能長高?老師真有趣啊：但是有一天她又悄悄地告訴小程；““強(qiáng)生”的，所以有一股牛奶味阿!”我終于知道了老師的秘密，原來她搽了我們小孩子的爽身粉啊[難怪她身上的味道和我們這么接近2
她還有一點兒頑皮，讓我們覺得很容易接近，所以愛撒嬌的小安總喜歡和老師玩兒。
每次下課，小安總保小尾巴似的跟著老師。瞧，老師上廁所了，小安遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲在花叢中，想嚇一嚇老師。誰知老師早知道她的鬼把戲，還沒等小安跳出來，老師先發(fā)制人，把小安給“揪”了出來。老師要回辦公室了，小安又去挎住老師的胳膊，老師絲毫不嫌煩，和小安親熱的樣子儼然一對母女I看得同學(xué)們都有點兒眼紅呢[其實誰都可以親近她，她總是能和同學(xué)們打成一片。
有一次，我還大膽地抱了她呢。 她對我們很好，特別是她還會給我們很多的獎勵。比如暑假過后，她會給作業(yè)寫得認(rèn)真的同學(xué)發(fā)一張獎狀。我第一次拿到暑假作業(yè)一等獎的獎狀，覺得很好奇。爸爸告訴我，那是老師激勵你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的，等到下一次假期，肯定會有更多同學(xué)認(rèn)真完成作業(yè)的，你可不能落后哦[果然，國慶長假里，同學(xué)們的作業(yè)大都完成得很認(rèn)真，這不，很多同學(xué) 又得到了老師的獎賞，有的是一根棒棒糖，有的是一個小小的發(fā)夾……逗得大家心花怒放。當(dāng)然，老師也會鼓勵不得獎的同學(xué)，督促他們重新開始，用自己的勤奮去換來真正的進(jìn)步。
這就是我心目中的好老師!她是誰呢?她，就是我的班主任——王老師。
《我的老師》讀后感4
護(hù)夢人，及守護(hù)它人完成夢想的人，這樣的人，我們的身邊處處都是。而《老師您好》這本書中寫到的鄉(xiāng)村老師格桑德吉，也是一位護(hù)夢人。
格桑德吉生在西藏墨脫縣幫辛鄉(xiāng)，她小時候上學(xué)時，學(xué)校只有1位老師，于是她決心以后一定要回來當(dāng)老師。格桑德吉長大后以優(yōu)異的成績考進(jìn)大學(xué)，后來卻毅然放棄拉薩的工作，回鄉(xiāng)村教書。因為學(xué)生們的家離學(xué)校路途遙遠(yuǎn)，只能放假再回家，這90多名學(xué)生要由老師護(hù)送，走過最險的懸崖峭壁。但如今，格桑德吉已經(jīng)第66次安全護(hù)送了，著實不易。因為工作原因，她把女兒留在拉薩，暑假才能見一次。將希望的曙光帶到深山，把知識的種子栽在心田，讓美好的夢想放飛藍(lán)天！為了孩子們的.夢想和幫辛鄉(xiāng)的未來，格桑德吉舍自己的小家庭，為鄉(xiāng)村的大家庭。這種樂于奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)！
不過，說到老師，我不禁想到我的同樣樂于奉獻(xiàn)的三位老師。在五年級剛開學(xué)時，數(shù)學(xué)老師江老師腿骨折了，還沒有完全愈合，就堅持來上課。每次進(jìn)教室，只能一手拄著拐杖，一手捧著教科書，一瘸一拐地走進(jìn)來。雖然腿疼痛難忍，但她上課仍然引人入勝。而班主任兼語文陳老師因為要批改的作業(yè)太多，脖子和脊椎都不好，時不時要轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)脖子，才能好受點。因為陳老師都是彎著腰，低著頭批作業(yè)的，身子就愈發(fā)難受。在五年級期末，正是復(fù)習(xí)階段，可英語師老師支氣管炎發(fā)作�？ㄔ谶@個節(jié)骨眼上，大家都很擔(dān)心。但師老師依然照常上課。嗓子啞了，不能講課，就把知識點都寫在黑板上；不能默寫，就讓英語課代表默詞。總之，一節(jié)課也沒落下。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”老師好比蠶兒，將一生獻(xiàn)給教育；老師好比蠟燭，把前方的道路照亮；老師好比園丁，讓祖國的花朵茁壯成長……
同學(xué)們，你們知道是誰嘔心瀝血地幫你播種未來嗎？是誰勤勤懇懇地堅守自己的崗位嗎？是誰默默無聞地當(dāng)你的智慧向?qū)幔?/p>
他們一直陪伴著我們，把我們從一個知識的黑暗地帶，帶到一片智慧的沃土上去。他們，就是我們敬愛的老師。
《我的老師》讀后感5
我曾從事教師職業(yè)十六年之久,為不少的學(xué)生上過課，《我的老師》讀后感600字。雖因工作調(diào)動中途改行而遺憾，但也因為曾有過當(dāng)教師的經(jīng)歷而自豪。在一個偶然的機(jī)會，我讀到了一位學(xué)生所寫的《我的老師》這篇文章，文中所提的“老師”竟然是我，且該文作于我“一落千丈”之后，更顯示出這篇文章的獨特和珍貴。我讀過之后雖然談不上浮想聯(lián)翩，但的確有些心潮澎湃。故寫下這篇讀后感，以表感慨。
在我從教的十多年中，算是盡心盡力的，當(dāng)然也付出了許多。不過，在我看來，教師是一門職業(yè)，服務(wù)對象就是廣大的學(xué)生,從市場經(jīng)濟(jì)的理念來看，對教師來說，學(xué)生就是上帝。因此，在我的觀念中，只有教學(xué)生的那個時刻,因教學(xué)的需要,必須講究“師道尊嚴(yán)”。學(xué)生一旦不再是你的教育服務(wù)對象了，師生之間只不過是似曾相識而已。我是因為自己有過當(dāng)教師的經(jīng)歷，使自己的組織能力和語言表達(dá)能力得到了提高而自豪，而不是因為教過多少學(xué)生而自豪，更不是因為我教過的學(xué)生成了什么人才或是做了什么成功人士而自豪。其實，學(xué)生的成才或成功，與我教沒有教過無直接關(guān)系，到是與其命運（機(jī)遇）有著直接關(guān)系。有什么值得為此自豪的？因而，我不會談及“誰是我的學(xué)生”的話題，如有人問起，我只承認(rèn)其曾接受過我的教育服務(wù)。教學(xué)是雙向互動，我在從事教學(xué)中，雖然在主觀上作了努力，但誰敢保證在客觀上就一定在每個學(xué)生身上起到作用？如果教學(xué)成功，那也是學(xué)生自己努力的結(jié)果，教師應(yīng)該感謝學(xué)生才是，更不應(yīng)當(dāng)有居功自傲的.心思。因此，當(dāng)我看到以《我的老師》為題寫我的文章時，很有受寵若驚之感。還好，文中實事求是地寫了一些我的缺點或罪過，才讓我心中稍有心安理得的情緒。
本文的作者是一位女同學(xué)，當(dāng)初我在樹人學(xué)校教書時的學(xué)生。當(dāng)時我關(guān)注她并不是因為其長得多么的美麗，而是她的能干。一口較為標(biāo)準(zhǔn)的普通話，是全校師生們都望塵莫及的。語言表達(dá)能力和與人溝通及協(xié)調(diào)能力都在一般學(xué)生之上，說話做事都頗有主意，一看就是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)干部的料。當(dāng)時我想，這樣的學(xué)生讓她偏科太可惜了，也沒有想到人家不學(xué)我的物理仍然可以成才，總想給她補(bǔ)補(bǔ)課什么的。這事我早就淡忘了，沒想到她還記得那么清楚，看來好心是有好報的。
《我的老師》讀后感6
五一之前，我學(xué)習(xí)了一篇文章《我最好的老師》，文章講的是作者六年級時的科學(xué)老師懷特森先生的>故事，看過之后，得到很多啟發(fā)。
課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學(xué)過程。第一天上課，懷特森老師給同學(xué)們講授“貓猬獸”這種動物，同學(xué)們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分，原來懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是虛構(gòu)的編造的，他希望自己的學(xué)生從這個零分中吸取教訓(xùn)。最后，他告訴了學(xué)生們一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。
懷特森先生的這種教學(xué)方法非常有創(chuàng)意，也算是用心良苦，每節(jié)課想方設(shè)法讓同學(xué)們“冒險”，就是為了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，懷疑一切的能力。真是煞費苦心。在許多時候，成功與我們近在咫尺，并不是成功不肯垂青我們，而是我們易被環(huán)境左右，貫于附和，缺乏主見，最終放棄自己正確判斷的緣故。每個人都有判斷失誤的時候，不要讓自己的頭腦發(fā)熱，沒有主見地去依附他人的意見，相信自己，有時時候也需要質(zhì)疑才能做出正確的判斷，從而發(fā)現(xiàn)真理。然而做出大膽的質(zhì)疑，提出不同的想法的前提就是自信，自信是人生最大的考驗，它往往在很多大事面前決定你的`命運與否，要想接近真理就必須相信自己，只有你自己知道，最清楚整件事的來龍去脈，也能靠自己的判斷做出正確的選擇，才相對更有把握。
懷特森老師具有獨立思考、獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰�、具有懷疑的能力，他用心良苦，通過“貓猬獸”這個例子來教育學(xué)生，這樣不僅學(xué)到了知識，而且也增長了見識。他確實是一個對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，他給學(xué)生一節(jié)不一樣的課程，上了一堂傳授知識和研究知識的課。
而在我們生活中，只要你細(xì)心觀察身邊的每一件事，你就會發(fā)現(xiàn)，真理就在你身邊，我們還要學(xué)會堅持自己的正確觀點，要大膽地嘗試，這樣才會學(xué)到更多的東西。我最好的老師讀后感閱讀了《我最好的老師》，我學(xué)會了怎么去學(xué)習(xí)，我們要有自己的想法和觀點，在學(xué)習(xí)中大膽設(shè)想，不要被書本的權(quán)威所折服，要大膽地發(fā)表自己的見解。
《我的老師》讀后感7
每當(dāng)我們直視這個滿目瘡痍的世界，總會感嘆路途的坎坷，人生的羈絆；在這個人人勾心斗角、爾虞我詐的世界上，有那么多的不公。可是生活又迫使著我們不得不隨波逐流；隨著時代的墜落，人心也滿是煙塵了。賈平凹所寫的《我的老師》中，誰也不會料到“他真該做我的老師”中的“他”指的竟是一個三歲半的孩子，然而正是這個孩子，告訴他慈悲、尊重、無畏、坦率、正義、平平常常、坦坦然然……只有最純潔的童心，才能堪破一些我們看不到的東西。
冰心寫過：萬千的天使，要起來歌頌孩子；小孩子！他細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂。小孩子們的一兩句直沖出來的話，不是幼稚，不是不懂事，而是最坦率的言語，最偉大的名言。我們沒有理由去拍拍他的頭，瀟灑地說聲“幼稚”；而是應(yīng)該至誠地點點頭，至少保留一份尊重，一份對童心的愛護(hù)。——童心是多么地寶貴呀，童言無忌的時代！因為不久它就會湮滅了。確實作者說的沒錯，我們真的.應(yīng)該從小孩子身上反省自己。小孩子怎會沒有資格當(dāng)我們的老師呢？賈平凹先生一定會珍重地告訴你，我們才真的沒有資格自以為是。
記得在我的童心絲毫沒有受玷染的時代，媽媽帶我去她朋友家玩。她們是曾經(jīng)的同學(xué)，分別數(shù)載再次重逢，第一句寒暄的話便是——“你的皮膚保養(yǎng)得好好呀！”“哪里，哪里，幾年沒見，你的身材還是那么好！”……而此時我卻旁逸斜出地飛出一句：“阿姨，你好丑啊，臉上好多豆豆。”語驚四座，阿姨倒是沒有什么反應(yīng)，媽媽卻陰沉著臉，回家時教訓(xùn)了我一頓：“你怎么能那樣說話！”語氣嚴(yán)厲得讓我發(fā)顫。這是世界給我的第一個可怕印象，盡管我知道母親也是迫于無奈。
這篇文章的主人公并不只是孫浩涵，他只是代表著一顆純潔的童心；這篇文章的主人公是我們每個人。我似乎聽到了賈平凹攜著“孫老師”的手在向并未懂得如何去懺悔的人們呼吁：多一點微笑，少一點虛假；多一份真誠，少一份紛擾——何必活得那么勾心斗角，入夜總為小事而睡不著；何必等到人心變涼才覺不妙。
《我的老師》讀后感8
一個人，無論是成功還是失敗，在他一生中，總會留下一群人的腳印，這一群的人會是誰呢？那就是平凡而又偉大的老師。
像化雨春風(fēng)，像冬日暖陽，像導(dǎo)航燈塔……老師總是默默地為學(xué)生付出，不奢求回報，無私地奉獻(xiàn)，總而言之，千言萬語也說不盡老師平凡中的偉大。
我讀完《老師您好 我的好老師》這本雜志，心中涌上了無限的感動，被那些偉大的老師感動了。書中有許多平凡的老師，但都做著偉大的事。很多教師明明可以在城市里做教師，卻執(zhí)意要去偏遠(yuǎn)山村教書，很多教師還把自己的積蓄用來給學(xué)生買圖書、買衣服、買學(xué)習(xí)用品，可見那些老師多么的無私啊！
在這本雜志中，有許多平凡教師的故事，給我留下最深影響的是劉念友老師。劉老師在山村當(dāng)教師，他每逢假期都會到鎮(zhèn)上做又苦又累的挖煤工，為的是給貧困生交學(xué)費，買學(xué)習(xí)用品和新衣服，劉老師一直沒把這件事告訴學(xué)生家長，直到20xx年7月，人們才偶然知道這件事。劉老師很拮據(jù)，天天吃白開水泡飯和咸菜，這么做是因為他想讓孩子們生活環(huán)境更好些。劉老師用他的汗水為孩子種下希望的種子，耕耘著一片又一片。
是啊，老師們太偉大了，我們的生活中也有偉大的老師。我很榮幸遇到了一個好老師——俞老師。記得那時我們剛升入四年級的時候，還沒有褪去低年級孩子的所特有的稚氣，還不懂事，我們班特別的鬧，不是很守紀(jì)律，前一句說安靜，后一句又開始吵了。俞老師剛接手我們班的時候費了很大的心思，沒教我們班幾天，就感冒了，嗓子就冒煙了，但俞老師還是堅持著給我們班上課。過了幾天，傍晚我在操場玩，無意間看到教室里還亮著燈，我心想是誰這么晚還在教室，我就三步并作兩步跑到教室，我從窗戶往里一看，原來是俞老師在里面批改作業(yè)，我吃了一驚，俞老師不是感冒還沒痊愈嗎，此時我多想對于老師說：我們會好好學(xué)習(xí)的.，盡量不讓您擔(dān)心，明天再批改作業(yè)吧。但我欲言又止，喉嚨好像被刺卡住了，說不出來，我只好躡手躡腳地走開了。
老師用他的汗水，為我們鋪起了未來的路，在我們迷茫時，是老師為我們指點迷津！讓我們一起向我們敬愛的老師，我們的筑夢人，發(fā)自內(nèi)心的道一聲：“老師您好！”
《我的老師》讀后感9
這周星期三，我有幸在老師的引領(lǐng)下，讀了現(xiàn)代作家魏巍所寫的《我的老師》，讀完后我大受啟發(fā)。
文章記述了在作者上小學(xué)的時候，他遇到了他最和藹、最可親的老師，那就是蔡蕓芝先生，她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來。我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。
多快啊!六年的小學(xué)生活一轉(zhuǎn)眼即將結(jié)束。畢業(yè)前，同學(xué)們有的在留言本上互贈離別心語，有的則拿著相機(jī)，尋訪校園里自己最熟悉最難舍的一角，拍下珍貴的相片，留作紀(jì)念。而使我最難忘的是數(shù)學(xué)老師馬老師。
那一次上課鈴已經(jīng)響了，第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，可這時，匆匆走進(jìn)教室的'是班主任辛老師，她告訴我們：“馬老師病了，發(fā)著高燒，今天不能來給大家上課了。”
上完第一節(jié)課，大家做好了第二節(jié)課的準(zhǔn)備工作，當(dāng)然還是上語文課。可第二節(jié)課鈴聲響后，只見站在教室門口的竟是馬老師。她臉色蒼白，眼睛沒有了往日看見同學(xué)們時的神采。教室里靜悄悄的，終于有一位同學(xué)忍不住問到：“馬老師您不是病了嗎……”老師微笑著說：“我的病好多了，我們上課吧!”馬老師的聲音顯得十分虛弱，那一節(jié)課，我們聽得比任何一節(jié)都專心、認(rèn)真。
下課后，我到辦公室送作業(yè)本，一進(jìn)辦公室，我一下子呆住了。只見馬老師辦公桌旁上窗鉤，懸掛著一個吊針瓶，馬老師一手打吊針，一手正批改著同學(xué)們的目標(biāo)。淚水一下子模糊了我的眼睛，淚光中，馬老師批改目標(biāo)是那么專心、那么認(rèn)真。
在我們即將邁出母校大門之際，我忍不住要對馬老師說聲：“敬愛的馬老師，雖然我們即將告別母校，也將與您告別，但是，我們永遠(yuǎn)不會忘記您，永遠(yuǎn)不會!”六年的時光已悄然過去。也許我曾讓您頭疼，也許我曾讓您擔(dān)憂，也許我曾讓您舒心，也許我曾讓您驕傲。無論怎樣您始終是我敬愛的老師。
《我的老師》讀后感10
也許，他們不是世上最閃耀的明星；也許，他們不是世上最英明的領(lǐng)導(dǎo)；也許，他們不是世上最富裕的老板… …但，他們是人類中最杰出的園丁，培育小草茁壯成長的園丁！
他們，就是我們敬愛的老師！
你是否想過，在你抱怨作業(yè)多的同時，老師卻要比你付出更多的時間、更多的汗水；你是否想過老師批評你時，老師的內(nèi)心其實也一樣難受、充滿糾結(jié)；你是否想過，老師每天早起晚歸，從春風(fēng)拂面的小姑娘，成了一位皺容滿面的中年人！把青春奉獻(xiàn)給了講臺、奉獻(xiàn)給了未來的大樹。所以，讓我在這對老師說一聲：“老師，您辛苦了！謝謝您！”
《我的好老師》這本書中，有的老師為培養(yǎng)祖國的下一代自掏腰包，為學(xué)生買單付學(xué)費；有的老師為保護(hù)祖國的希望，在地震中撐起門框，把生的希望留給了孩子；還有的老師為勸學(xué)，連家也送給了學(xué)生，只為讓孩子有學(xué)知識的權(quán)力。那一刻，他們多么像父母，把濃濃的愛都無私地給了我們。
在我生命中出現(xiàn)的老師，都是我人生的貴人。像媽媽一樣呵護(hù)我、鼓舞我！像爸爸一樣嚴(yán)厲有加，疼愛不減！他們的話語讓我一輩子受益無窮,“一句話，一輩子！”
我就有過這樣的親身體會：
剛上一年級時，在一次抄寫作業(yè)中，我的字寫得“龍飛鳳舞”。我們當(dāng)時的班主任*老師毫不猶豫，讓我重寫！但重寫之后，雖有進(jìn)步，但依舊不順眼。我心里很不服氣地想，字有什么關(guān)系，只要成績好就行了。于是，*老師語重心長地教導(dǎo)我：“勵卓遠(yuǎn)呀，勵卓遠(yuǎn)，你的頭腦是靈光，但字寫得不好，就是態(tài)度不端正，態(tài)度不端正，你的.成績就會下降！”我心里頓時涼了半裁。這時，*老師話鋒一轉(zhuǎn)，鼓勵我：“你以前寫拼音，寫得最差，后來通過你自己的努力。拼音寫得很棒了�，F(xiàn)在寫漢字也一樣，只要你用心去做，肯定也能寫得很好。老師相信你一定能夠做到的！”我熱血沸騰，從那時起，我暗暗下決心，一定要把字寫好。這一句話，就是*老師給我最好的禮物。
在我們漫長的人生中，除了家人，老師是我們童年中接觸時間最久的人。他就像雨露，讓小草茁壯成長；他就像基石，讓高樓堅不可摧；他也是燈塔，掌握著船只航行的方向。
“誰言寸草心，報得三春暉！”老師，感謝我的生命中有你！
《我的老師》讀后感11
老師是我們再也熟悉不過的人了，除了父母，整個孩童時期我們都是和許許多多的老師一起渡過的。幼兒園的老師，小學(xué)老師，中學(xué)老師，老師的形象一定是千人千面，但每個人心中的老師又似乎總有那么一點共同的東西，那就是老師對我們的“情”
作者梁實秋對他的國文老師的描寫，并沒有多少尊敬之意卻字字帶情，他的相貌，動作真是讓人記憶深刻“兩肩總是聳得高高的'，鼻尖有一些紅，像酒糟鼻似的，鼻孔里常藏著兩桶清水鼻涕，不時地吸溜著——”而就是這樣一位相貌古怪，有傷大雅的老師卻“給我印象最深，使我收益也最多，我至今不能忘記他。”是怎樣一種情誼使作者對這樣一位老師依戀，愛戴，敬仰呢？反復(fù)品讀文章后，我想是老師敬業(yè)精神，是老師對學(xué)生的寬容，是老師慈愛的人格魅力打動了“我”，也最終在“我”的人生道路上起著巨大的作用。
作者兒時的狂妄，自大使得他常與老師頂撞，而寬容的徐老師沒有對他有多大抱怨，而是在罵過之后，更進(jìn)一步對我“嚴(yán)加管教”在學(xué)習(xí)上，對我的作文進(jìn)行面批；在思想上，更為“我”樹立了愛的教育的典范。我這個在老師眼里“一眼望到底”的學(xué)生反而受益最大。
在讀文章的過程中，我也感受到了老師對我們的愛體現(xiàn)在許多地方，其實，老師對我們的愛是相同的，就是那種希望我們成才，把全部知識哺育給我們。即使言語激烈，那也是因為恨鐵不成鋼。所以，我們需要珍惜老師對我們的愛，因為這一份愛不在嘴上，而埋葬在老師的心中。
在讀文章的過程中，我還感受到對師愛的理解也不能局限于狹小的范疇：一個眼神，一句鼓勵，的確蘊含著老師對我們的深厚感情，而批評教育則更包含著老師們的愛崗敬業(yè)，偉大與胸懷。而這種偉大與氣度正是源于對學(xué)生的一腔熱愛，這師愛平凡而偉大，是一種發(fā)自內(nèi)心的熱情，是一種對無私的道德感情，是一次無悔的犧牲。所以我們更應(yīng)學(xué)會尊師敬道，學(xué)會報答老師對我們的感情。
《我的老師》讀后感12
《我的老師》是美國女作家、教育家海倫凱勒的《我生活的故事》中的一篇，我的老師讀后感800字。我曾看過那本書，而今天再次讀這篇文章，有了更深的感觸。
我們知道海倫凱勒是一個殘疾人，她雙目失明，又聾又啞，然而她后來卻考上劍橋拉德克利夫?qū)W院，最終成為作家、教育家。這一切的取得，除了她本人的不屈服于命運，頑強(qiáng)拼搏以外，還要歸功于一個人，就是無私地幫助她，始終陪伴著她的莎利文老師。
《我的老師》一文中作者告訴我們，莎利文老師對她的啟蒙教育，打開了她的心靈。莎利文老師讓海倫觸摸東西，然后反復(fù)地在她的手心拼寫那個東西的名稱，令海倫明白了每一樣?xùn)|西都有一個名字。莎利文老師還想盡辦法讓海倫領(lǐng)悟像愛、思考等抽象詞語的含義。從中我們可以看出莎利文老師對海倫的愛，用心、耐心地教她，只是為了讓她走上學(xué)習(xí)的道路，走上人生的光明大道。這令我體會到當(dāng)一個老師的不易，更感到當(dāng)一個殘疾孩子的老師更是不容易，讀后感《我的老師讀后感800字》。��！莎利文老師是多么偉大，多么有愛心啊！
不只莎利文老師是這樣，我覺得每一個老師也都是這樣，他們?yōu)榱藢W(xué)生的成長進(jìn)步而費盡心思，付出了極大的心血。他們深入地了解我們做學(xué)生的心理，并盡力幫助我們改善。
記得在小學(xué)時，有一次我因與同學(xué)意見不合而吵架了。老師知道后，她并沒有責(zé)罵我，批評我，而是耐心地、和藹地給我講了許多為人處世的道理。她的良苦用心，她的`親切教導(dǎo)，使當(dāng)時的我深深感動了，流下了悔悟的眼淚，更使我懂得了一個集體應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛的道理。老師不僅改變了我的壞脾氣，也使我和同學(xué)們相處得更和睦了。
不僅這樣，我的老師為了我們的進(jìn)步還巧出心思。例如她在作文課上常常帶我們嘗試一些很特別的活動；在讓我們玩的時候，又常告訴我們一些做人的道理，或讓我們進(jìn)行某一方面的鍛煉。我的老師她為了我們學(xué)習(xí)成績的提高，時常工作到深夜。這一切，都使我深深感受到了作為一個老師，她（他）為了學(xué)生付出了太多、太多！
啊！老師是多么偉大，多么有愛心的一種人啊！這是我讀了《我的老師》一文后最大的感受。
《我的老師》讀后感13
在寒假里，我讀了一篇文章，是梁實秋先生寫的《我的一位國文老師》。
這篇文章，開篇先介紹了國文老師的相貌。國文老師綽號叫“徐老虎”，他長著又尖、又禿、又亮的頭。方方的，扁扁的臉上，長著紅紅的酒糟鼻，酒糟鼻里藏著兩桶清水鼻涕，鼻涕不時的吸溜著，吸溜一下鼻涕，說兩句話，說兩句話，吸留一下鼻涕�！靶炖匣ⅰ笨偞┮患蜐n斑斑的灰布長袍，他只偶爾笑一笑，是獰笑，樣子更兇。這樣一位又丑、又兇、又臟的“徐老虎”，為什么這么受梁實秋先生的愛戴呢？
因為梁實秋先生，所在的學(xué)校很特殊，國文成績與畢業(yè)無關(guān)，所以，梁實秋的同學(xué)們，學(xué)國文大都不太用功。但“徐老虎”還是很用心的教課。
“徐老虎”的用心，體現(xiàn)在他朗誦課文上。他雖然打著江北的官腔，但是卻讀得有腔有調(diào)、有板有眼、有情感、有氣勢、有抑揚頓挫，好像把文字里的意義給宣泄出來了。讓梁實秋和他的同學(xué)們，聽完之后，已經(jīng)能理解到文章意義的一半了。
“徐老虎”改作文的方式很獨到。他最擅長用大墨杠子，大勾大抹，一行一行的抹，整頁整頁的勾，經(jīng)常將梁實秋先生寫的文章勾的所剩無幾，但他的大墨杠子，卻將梁實秋先生原文中虛泡囊腫、懈啦光唧的地方，全削去了，只剩下筋骨，這讓梁實秋先生，知道了“割愛”的道理，明白了作文需要多修改。
讀了梁實秋先生的'這篇文章，“徐老虎”的樣子，浮現(xiàn)在我的腦中，感受到了梁秋實先生對“徐老虎”的愛戴之情。
同時，也讓我明白文章要大聲的朗讀，要抑揚頓挫的讀，讀出感情、讀出腔調(diào)。這讓我想起，我平時讀書時，媽媽要我大聲朗讀，我卻在心里默讀，偶爾讀出聲，不但也沒啥感情，沒啥腔調(diào)，還怨氣重重。
我還明白了，寫完作文后，要多修改。優(yōu)秀的作文是改出來的；平庸的作文，是寫出來的；我一定要養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。
《我的老師》讀后感14
小時候，我們對老師這個職位充滿了好奇，對老師充滿圣神感。讀完了《老師您好，我的好老師》這本書后，讓我深有感觸，受益匪淺：原來，老師是那樣的和藹可親，也是那樣的舍己為人呀!
“您像蜜蜂，在天地間辛勤勞作!您像園丁，精心培育祖國的花朵!您像蠟燭，燃燒自己照亮別人，您像人梯，用肩膀支撐我們攀登高峰!您像石子，為我們鋪平前進(jìn)的道路!您像.燈塔，指引我們前進(jìn)的方向!您像渡船，把我們載向成功的彼岸!……“讀完這本書，這幾句話依然深深的.印在我的腦海中，受益匪淺。
做令我感動就是“地震中的英雄老師”——吳忠洪老師。他是一名中學(xué)老師，生前在四川省懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)工作。有一天，地震突然降臨，本已逃生的吳忠洪老師為了救出還被地震圍困在教學(xué)樓中的兩名學(xué)生，自己義無反顧地沖進(jìn)劇烈搖晃中的教學(xué)樓內(nèi)。當(dāng)吳老師沖進(jìn)教學(xué)樓的那段時間里，教學(xué)樓突然發(fā)生倒塌，吳老師殞沒在轟然倒塌的教學(xué)樓之中，永遠(yuǎn)停止了呼吸……
另一個令我感動的最美教師就是晏才洪老師。即使是到了肺癌晚期，也要堅持給學(xué)生上完一生中最后的一節(jié)課。在醫(yī)院的病床上，晏才洪想到最多的依然是學(xué)生。在病床上，他還拿出筆和紙，給前去看望他的學(xué)生現(xiàn)場講解題目。即使癌細(xì)胞擴(kuò)散，顱內(nèi)大面積積水，說話都已經(jīng)出現(xiàn)了困難時，都還對妻子說：“幫我到學(xué)校定一間大一點的教室，把學(xué)生叫過來。你帶上一杯水，我說不出話時給我喝一口，我要再講一課�！钡沁@個小小的心愿沒能實現(xiàn)。2005年3月12日，他飽含著對學(xué)生的歉意之情，永遠(yuǎn)的離開了這個世界……
敬愛的老師，我把您比作綠葉，我把您比作紅燭，也歌頌不盡您的奉獻(xiàn)和成果啊!您不是綠葉卻在滋養(yǎng)綠葉，您不是紅燭卻能照徹心靈，因為在我們眼睛里映射出的永遠(yuǎn)是您的身影。您把我們生命的每一個音符，都鍍成世界最美的顏色。從此，我們的心像大海一樣磅礴。我真想取出串串爆竹，放出串串祝福，用絢麗的火焰為我們的老師唱一支歌。真誠地祝愿老師幸福快樂，快樂幸福。
老師這個神圣的職業(yè)：在災(zāi)難來臨時，老師們用他們的沉著，冷靜，機(jī)智，甚至是鮮血和生命，維護(hù)師尊，鑄就師魂，為不少孩子贏得了生存的希望和機(jī)會，奏響了一曲曲蕩氣回腸的生命頌歌!老師謝謝您!
《我的老師》讀后感15
我拜讀了于老師寫的《做一個學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》這本書，從中收獲了許多。于老師在開篇第一章把學(xué)生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。第一，甘草性溫、味甘。于老師說，“溫”是所有學(xué)生對所有老師的第一期盼。微笑是于老師的名片，我想也是“溫”的最佳體現(xiàn)吧。甘草的第二個特性是包容。包容就是寬容、大度、有氣量、不計較。
于老師提到一句格言：“先處理心情，再處理事情�！钡拇_，對待學(xué)生所犯的錯誤，一定不能帶有情緒或者是戴“有色眼鏡”去處理，那樣對學(xué)生是不公平的。蘇霍姆林斯基說，“包容”的`前提是“理解”，“理解”的前提是“不要忘記自己曾經(jīng)是孩子�！备什莸牡谌齻�特性是調(diào)和。作為老師，要和藹可親，溫文而雅，但一地“溫”是不行的，還必須“嚴(yán)”；但一味地嚴(yán)厲也是不行的，那會讓教育變得更糟糕！于老師不愧是智慧的老師，他懂得在“溫”與“嚴(yán)”之間把握好“度”。于老師把他的做法形象地稱為“打了一巴掌，別忘了及時給揉一揉”。
做一個學(xué)生喜歡的老師。作為教師，我們要讓每個學(xué)生都感到“我喜歡他”。每個學(xué)生都渴望老師喜歡他。美國托德威特克爾:“不強(qiáng)求你喜歡每個學(xué)生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡他們都沒有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關(guān)緊要了�！弊龀鱿矚g他的樣子，可以是一個動作、一個微笑、一句話、一件小事、一件小禮品.....尊重是做人的原則，微笑時一張永恒的名片，掌聲是有力的贊美，信任與期待也是表達(dá)對學(xué)生關(guān)愛的一種方式。是的，調(diào)整好心態(tài)，把握好尺度，推己及人，多換位思考，我們的課堂定會綻放別樣的光彩。
學(xué)生喜愛的老師不一定是最美麗的，但一定是和藹可親的；學(xué)生喜愛的老師不一定是孩子王，但一定有著獨特的魅力。
讀了這本書，我深深被于老師“性溫”、“包容”、“調(diào)和”的品質(zhì)所打動。我欽佩，我折服，欽佩于老師的智慧，折服于老師的中庸。最后引用于老師的話：“生命的長度我當(dāng)不了家，但生命的寬度由我說了算。既然命運讓我們做了老師，就讓我們做學(xué)生最喜歡的老師，做最好的自己!因為生命與我們只有一次�！�
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