《我心中的理想教師》優(yōu)秀讀后感（通用5篇）
當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編精心整理的《我心中的理想教師》優(yōu)秀讀后感（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我心中的理想教師》優(yōu)秀讀后感1
當(dāng)閱讀完一本名著后，你心中有什么感想呢？這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編為大家收集的讀我心目中的理想教師讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
近段以來(lái)，日復(fù)一日，周復(fù)一周，固定不變的教學(xué)生活讓我對(duì)工作有了些麻木，晨誦、上課、放學(xué)，吃飯、午讀、又上課、又放學(xué)，再加上一年級(jí)小孩的吵鬧、不懂事，讓我的。工作激情越來(lái)越淡，煩躁之余，讀起了《我的教育理想》，其中，《我心中理想的教師》一章，再次點(diǎn)燃了我快已熄滅的激情。
文中的句句都覺(jué)得是針對(duì)自己而言的，“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)她的自信，摧毀人就是摧毀他的自信�！蔽矣袥](méi)有把學(xué)生的自信培養(yǎng)起來(lái)？感覺(jué)還是有幾個(gè)同學(xué)的自信被我培養(yǎng)起來(lái)了，楊喜賀、李朝輝、張艷秋、張馨丹、王玉龍、田美、院子焉、馮夢(mèng)瑩、宋繼源……但是，我覺(jué)得還有幾個(gè)同學(xué)，溫雅欣、趙鑫兒、穆民全、劉尚、李英杰被我訓(xùn)的太厲害了，好像對(duì)我和學(xué)習(xí)都提不起勁來(lái)，我也對(duì)他們充滿了那種恨鐵不成鋼的急切心態(tài)，每天看到他們不寫(xiě)作業(yè)，迷糊著小臉，一問(wèn)三不知的樣子，我就氣不打一處來(lái)，你說(shuō)，那么多不會(huì)的，為什么在課堂上、回家就不知道寫(xiě)作業(yè)、學(xué)習(xí)呢？每當(dāng)此時(shí)，心中的熊熊怒火就會(huì)控制不住，撒向他們，班上五十多個(gè)孩子，我怎么可能光盯著他們幾個(gè)、光照顧他們幾個(gè)呢？如果寫(xiě)作業(yè)，背書(shū)都等著他們幾個(gè)，我干脆也別進(jìn)行教學(xué)了，他們幾個(gè)整個(gè)一私塾，或曰輔導(dǎo)班，但是，培養(yǎng)他們的自信直到現(xiàn)在我還不知從什么地方下手，屢試屢敗，方法在哪里？我把他們的自信摧毀了嗎？
“一名理想的教師，應(yīng)該不斷的追求成功，設(shè)計(jì)成功，而更重要的是要撞擊成功。只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的沖動(dòng)，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當(dāng)一個(gè)教師停止了撞擊，就意味著他對(duì)生活失去了意義，對(duì)自己的存在失去了自信。”我對(duì)自己差點(diǎn)失去了自信，我還要繼續(xù)撞擊成功，找到他們身上培養(yǎng)自信的暗點(diǎn)。愛(ài)自己的職業(yè)，從工作中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，當(dāng)看到他們一個(gè)個(gè)在健康成長(zhǎng)的時(shí)候，也許我的樂(lè)趣就來(lái)了，我的自信就來(lái)了。只有我有了自信，才會(huì)帶動(dòng)孩子們。
《我心中的理想教師》優(yōu)秀讀后感2
我們所處的時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是國(guó)際化與信息化的時(shí)代，是科學(xué)精神與人文精神相融合的時(shí)代。這個(gè)時(shí)代又是充滿各種誘惑、矛盾和機(jī)遇的時(shí)代。新的時(shí)代必然對(duì)教師提出新的要求，跨世紀(jì)的教師面臨著新的挑戰(zhàn)，師范教育面臨著新的挑戰(zhàn)。那么，什么樣的教師才算是優(yōu)秀的、出色的，我心中的理想教師應(yīng)具有哪些優(yōu)秀的素質(zhì)呢？
我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師愛(ài)教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。有很多教師日復(fù)一日年復(fù)一年地在教，但是他從沒(méi)有在教的過(guò)程中找到樂(lè)趣，心中也從沒(méi)有涌起一種愛(ài)的熱潮，這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。未來(lái)的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài)才能贏得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你，也才會(huì)讓你在和他們的交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。
理想教師必須具備服務(wù)學(xué)生的熱情教育的核心是為了人的發(fā)展，教師理所當(dāng)然地是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，而這種服務(wù)的熱情程度直接決定著教育的效果。要培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才，教師應(yīng)該是潺潺流動(dòng)的溪流，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，拓展視野，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)。教師不能只關(guān)心學(xué)生不知道什么，更要關(guān)注學(xué)生知道什么，這才是真正意義上的以學(xué)生為本�！把劢鐩Q定境界”，教師的學(xué)習(xí)態(tài)度決定教師發(fā)展的潛能，教師的博學(xué)多才決定教師追求的境界。
理想的教師心中始終燃燒著對(duì)理想的追求�！袄硐胧且淮鼗饦�(shù)銀花，不斷的生長(zhǎng)，又在不斷的生長(zhǎng)中不斷地綻放。一個(gè)理想人，就這在悟創(chuàng)，境象的花兒，就這樣在開(kāi)放�！币粋�(gè)胸懷理想的教師，對(duì)生活、生命總是抱著熱切的希望。他們不輕易忽視生命的每朵花的的綻放。所以他關(guān)注學(xué)生，不輕易放棄每一位學(xué)生。同時(shí)不斷追求他的教育理想。認(rèn)真對(duì)待學(xué)術(shù)，對(duì)待他的教學(xué)。
理想的教師應(yīng)該有著自己的獨(dú)特人格魅力。具有獨(dú)特的人格魅力，這是在每一種行業(yè)中所需求的。作為一名老師，他所從事的是“教育”，這是一項(xiàng)具有極創(chuàng)造性的職業(yè)。他在教育過(guò)程中，往往他需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行輸入，知識(shí)的內(nèi)容是基本一致，但是每一個(gè)老師，在輸出的過(guò)程中，往往是有區(qū)別的。在這個(gè)過(guò)程中，這些教師是結(jié)合自己以有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)性化的解讀。當(dāng)他在教學(xué)過(guò)程中，如果缺乏人格魅力的磁場(chǎng)，將知識(shí)再現(xiàn)與其獨(dú)特的方式呈現(xiàn)，很多學(xué)生，特別是大學(xué)生是很難集中注意力，是不受這個(gè)磁場(chǎng)的影響。更何況是要產(chǎn)生“相互作用”。所以教師擁有自己的獨(dú)特魅力是必不可少的。
心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師教育不光是給我們知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。教育本身就是生活。我們經(jīng)常埋怨社會(huì)，但是我們很少想到，我們所詛咒的東西，某種程度上是我們自己所塑造的，所以教師不要逃避責(zé)任。
作為大學(xué)教師，作為一個(gè)理想教師，他應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)，非常關(guān)注人類命運(yùn)，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。也只有教師的社會(huì)責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
教育需要理想，所以每一位對(duì)教育不是理想，在追求理想過(guò)程中，不斷朝著理想修正自己的。我相信我們的大學(xué)教師，我們的未來(lái)教育是理想的。
《我心中的理想教師》優(yōu)秀讀后感3
朱永新教授在他的書(shū)中寫(xiě)道：“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師。理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師。理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師。理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師。理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師。理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師。理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師。理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師”。
在朱教授近乎完美的關(guān)于理想教師的描述中，我找到了自己的差距。
時(shí)光荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼之間我已經(jīng)走過(guò)了教師生涯的六個(gè)年頭。曾經(jīng)的歲月有苦有樂(lè)也有甜。曾經(jīng)的我滿懷激情，曾經(jīng)的我信心百倍。我曾經(jīng)給自己立下了這樣的目標(biāo)：要做一位名師，要成為一個(gè)有魅力的人。歲月的遠(yuǎn)逝，目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)，沒(méi)有目標(biāo)的生活是空洞的，沒(méi)有目標(biāo)的生活是空虛的。今天我又找到了生命的活力。
我覺(jué)得，作為一名合格的教師，必須具有大愛(ài)精神。這種愛(ài)包括對(duì)自己的愛(ài)和對(duì)他人的愛(ài)。
愛(ài)自己，必須成為一個(gè)熱愛(ài)生活、胸懷理想的人。每個(gè)人的生活是不一樣的，不一樣的地域，不一樣的物質(zhì)條件。所以人總喜歡比較，這造成了幸福感的缺失。其實(shí)，人的思想是可以被我們控制的。幸福與否的關(guān)鍵在于你是否真的熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。我們應(yīng)當(dāng)胸懷理想，為了自己的目標(biāo)、理想而奮斗。
愛(ài)他人，作為教師要愛(ài)自己的學(xué)生。只要在自己的內(nèi)心深處是為著學(xué)生好的，就會(huì)被學(xué)生感知、理解。這種愛(ài)是長(zhǎng)久的“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的，這種愛(ài)不是一觸而爆發(fā)的激情。他需要你的耐心、信心、細(xì)心、恒心。做一天的好教師很容易，做一輩子的好教師需要我們付出的很多很多，但你的收獲也會(huì)很多。
《我心中的理想教師》優(yōu)秀讀后感4
朱永新教授在《我心中的理想教師》一文中對(duì)理想教師的表述，雖然篇幅不長(zhǎng)，卻言簡(jiǎn)意駭?shù)孛枥L了理想教師的形象。捫心自問(wèn)：我是個(gè)理想教師嗎？對(duì)照他的這些標(biāo)準(zhǔn)，充斥在心中的，更多的是汗顏，但同時(shí)也有更多的是目標(biāo)、方向激勵(lì)著我。
曾記得小時(shí)候，在我幼稚的心靈中，就把“教師”這個(gè)詞語(yǔ)和“神圣”緊密聯(lián)系在一起，對(duì)教師充滿了崇敬，留在我腦海里的老師是我一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，頭發(fā)花白，帶著眼睛，眉角皺紋密步，典型的老教師形象。一次調(diào)皮的我進(jìn)辦公室抱本子，她喊住了我說(shuō)，看你瘋的滿頭大汗，喝點(diǎn)水吧。就是一杯水、幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)讓我幼小的心靈為之震撼，覺(jué)得老師很喜歡我，在驕傲與自豪中度過(guò)了快樂(lè)的一年級(jí)。在我心中，理想的教師就是充滿著對(duì)孩子的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)。
扎實(shí)的教學(xué)基本功是我對(duì)心目中的理想教師的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。初中數(shù)學(xué)老師徒手畫(huà)圓和地理老師一筆畫(huà)成中國(guó)地圖的絕活讓孩時(shí)的我們張大了贊嘆的嘴巴。
“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老�！闭f(shuō)的是一種境界，真能做到古往今來(lái)并不多。三年的師范教育讓斯霞老師的形象躍然紙上，她給當(dāng)時(shí)的我詮釋了春蠶到死絲方盡這句話，她是我心中理想的教師，因?yàn)樗呀逃?dāng)成一種畢生事業(yè)在做。她讓我激情澎湃，誓為我們的小學(xué)教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。
99年剛剛畢業(yè)初涉教壇，年輕師兄們侃侃而談和課堂的揮灑自如讓我羨慕不已，從那里我知道，我心中的優(yōu)秀教師必須有豐厚的理論功底和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自我的教師。
大教育家陶行知先生用四塊糖教育犯了錯(cuò)誤的學(xué)生的故事一直為人們津津樂(lè)道，傳為美談。陶先生從學(xué)生的不足中看到優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處向善的一面，激勵(lì)學(xué)生自我教育，表現(xiàn)出教育者的大智慧。我心目中的理想教師就像陶先生一樣擁有卓越的教育智慧，從缺點(diǎn)中看到長(zhǎng)處，從不足中看到潛力，從成績(jī)中看到問(wèn)題，從舉止窺視內(nèi)心，從行為透視品質(zhì)。留心學(xué)生點(diǎn)滴的發(fā)展，著眼學(xué)生一生的成長(zhǎng)。
讀了魏書(shū)生的事跡報(bào)告和他的《班主任工作漫談》，讓我明白了原來(lái)班主任還可以這樣當(dāng)，老師是可以“偷懶你”的，讓我覺(jué)得心目中的理想教師應(yīng)該是能因材施教，靈活教學(xué)，充滿著教學(xué)機(jī)智，不生搬硬套、充滿著創(chuàng)新意識(shí)的教師。
王小和老師我剛工作學(xué)校的一位普通農(nóng)村教師，但是他讓我明白了我心目當(dāng)中的理想教師應(yīng)該是樂(lè)于奉獻(xiàn)，工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處�。他每次的�?shù)學(xué)教學(xué)總是能把數(shù)學(xué)書(shū)和輔導(dǎo)資料上的所有題目自己提前先做一遍，從不遺漏或間斷，讓我們受益不少；每天學(xué)校最后一個(gè)走的總是他，無(wú)償輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，帶學(xué)生回家是常有的事，研究數(shù)學(xué)20年，應(yīng)需要又轉(zhuǎn)成研究作文教學(xué)，無(wú)私的奉獻(xiàn)成了他的代名詞。老黃牛是學(xué)校每個(gè)老師對(duì)他的尊稱。
聆聽(tīng)了張齊華的《圓的認(rèn)識(shí)》和《倍數(shù)和因數(shù)》，不禁讓我驚嘆，原來(lái)數(shù)學(xué)還可以這樣美，美到及至，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言還可以如此豐富。艾德勒在《現(xiàn)代西方資產(chǎn)階級(jí)教育思想流派論》中有這樣一句：“教育，應(yīng)成為一種藝術(shù)的事業(yè)�！钡拇_，教育不僅是一項(xiàng)事業(yè)，更是一種藝術(shù)，而藝術(shù)的價(jià)值和生命力就在于影響人。他影響了很多人，所以我覺(jué)得，心中理想的教師應(yīng)該是藝術(shù)的化身，他的課堂應(yīng)該是美的享受，他的語(yǔ)言應(yīng)該充滿著誘惑。
特級(jí)教師詹明道在出車(chē)禍還沒(méi)完全康復(fù)的情況下，用他那顫巍巍的手給我們做報(bào)告時(shí)，讓我們的心靈再次受到震撼。他是有著怎樣的愛(ài)崗情懷，心目中的理想教師，就應(yīng)該向他一樣，愛(ài)教育事業(yè)勝過(guò)一切。
我心目中的理想教師應(yīng)該是一生與書(shū)為友。與書(shū)為友的老師是對(duì)知識(shí)充滿渴望的老師，與書(shū)為友的老師是擁有了終身學(xué)習(xí)理念的老師，與書(shū)為友的老師是胸懷理想不斷超越自我的老師，是追求精神境界至善至美的老師：是與大師進(jìn)行心靈的對(duì)話，與智者進(jìn)行精神的交流，與圣人進(jìn)行情感溝通的老師。與書(shū)為友的老師必定會(huì)以其豐富的文化底蘊(yùn)、醇美的人文修養(yǎng)讓人心悅之、神往之。初次接觸謝校長(zhǎng)之前，博客和認(rèn)識(shí)他的人就向我介紹，說(shuō)謝校長(zhǎng)很儒雅，讀過(guò)很多書(shū)，他是這樣做的也是這樣要求我們的，只有讀書(shū)，才有使自己的人生觀、世界觀、價(jià)值觀不斷得以修正、提升，并最終得以升華，才能讓每一個(gè)學(xué)生都熱愛(ài)讀書(shū)，才能積蓄繼續(xù)向前發(fā)展的潛力。
心目中的理想教師，是充滿著親切，是和藹可親的。初見(jiàn)蔡校長(zhǎng)，是她那精彩的主持，在和我們的交談中，更多的是她的真誠(chéng)與坦誠(chéng)，坦誠(chéng)的像朋友，真誠(chéng)的像故交。再讀蔡校長(zhǎng)的博客，愛(ài)好寫(xiě)作、對(duì)人生，教育充滿著理性思考的教育者形象樹(shù)立在眼前。我心目中的理想教師應(yīng)該是充滿著智慧的反思、愛(ài)好文字記錄生活的人。
我心目中的理想教師，除了有激情的放飛和真情的傾注，有師德的純潔和師能的提升，更重要的一點(diǎn)就是必須要有影響人的藝術(shù)。才來(lái)短短幾個(gè)星期，我就被孫敏影響著，她用她的細(xì)致和責(zé)任心影響著我，影響著我們每一位教師。對(duì)我們平常的教學(xué)設(shè)計(jì)她是一遍一遍的過(guò)，一題一題的過(guò)，我們備一個(gè)科目她要一起備幾個(gè)科目，集體備課她更是毫不保留的闡述著自己的理解和經(jīng)驗(yàn)，讓大家受益匪淺。工作的細(xì)致與責(zé)任心是我心中理想教師應(yīng)該具備的。
或許是我善變，的確，我心中的理想教師一直在變，心中的理想教師太多太多。沒(méi)有一個(gè)完整的形象，但是卻又切切實(shí)實(shí)、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)著我，影響著我。成為我前進(jìn)的目標(biāo)和動(dòng)力。
天正小學(xué)每個(gè)教師都能讓找找到感動(dòng)的地方，除了教師給我的感動(dòng)，學(xué)校給我的感觸也很大。我選擇了天正，天正選擇了我，但是我知道，我們調(diào)進(jìn)這所學(xué)校的不易，在此，感謝孫校長(zhǎng)、謝校長(zhǎng)和瑯琊集團(tuán)在背后做的大量的工作，請(qǐng)?jiān)试S我誠(chéng)摯的說(shuō)一聲：謝謝。選擇天正，因?yàn)槲以谶x擇心目中的理想學(xué)校，我覺(jué)得理想學(xué)校首先就是人人內(nèi)心追求和諧的學(xué)校。
開(kāi)學(xué)的第一天，謝校長(zhǎng)就宣布學(xué)校管理的第一個(gè)理念就是和諧，統(tǒng)領(lǐng)全局，讓我為之一顫。一個(gè)民族的興旺需要人才，而人才的培養(yǎng)靠教育。那么作為教育重要載體的`學(xué)校，應(yīng)該遵循什么樣的辦學(xué)理念呢？我想，人是萬(wàn)物的主宰，而心靈又是人的主宰。因此說(shuō)來(lái)，只有人人保持心靈的和諧，我們的學(xué)校才會(huì)成為人人向往的學(xué)校。
學(xué)校處處充滿著和諧，集體備課，大家集眾人智慧，暢所欲言，和諧；班級(jí)布置，你涂我寫(xiě)，和諧；食堂分飯，你幫我我?guī)湍�，和諧；中飯過(guò)后，集體護(hù)導(dǎo)著活動(dòng)著的學(xué)生，和諧；我的事就是大家的事，大家的事就是我的事，處處洋溢著團(tuán)隊(duì)的和諧，處處營(yíng)造著家的溫馨。
除了和諧，學(xué)校處處體現(xiàn)著人性化的管理，開(kāi)學(xué)第一天，正當(dāng)我滿世界找杯子喝水時(shí)，學(xué)校為每個(gè)教師配備的水杯放到了桌上；新進(jìn)的教師為調(diào)動(dòng)手續(xù)焦頭爛額時(shí)，學(xué)校敞開(kāi)了方便的大門(mén)；在這里，每個(gè)人各司其職，領(lǐng)導(dǎo)與教師親切的話語(yǔ)拉近了彼此的距離；在這里，每位教師都是學(xué)校的管理者；在這里，我們享受工作的充實(shí)與樂(lè)趣，享受和諧帶來(lái)的美妙。
選擇天正，我不后悔。人人內(nèi)心和諧的學(xué)校是我的最愛(ài)。做一名合格的教師、做一名優(yōu)秀的教師、做一名卓越的教師、做一名理想的教師將是我終生為之奮斗的目標(biāo)。
《我心中的理想教師》優(yōu)秀讀后感5
我心中的理想教師是什么樣子的呢？小學(xué)時(shí)，我希望我的老師溫柔漂亮、充滿活力；中學(xué)時(shí)，我希望我的老師不要太嚴(yán)厲、幽默風(fēng)趣；高中時(shí)，我希望我的老師學(xué)識(shí)淵博、能夠關(guān)心我并且精通心理學(xué)；到了大學(xué)時(shí)，我希望我的老師在我們講課時(shí)能扣人心弦，期中期末時(shí)，考試能讓我們?nèi)縫ass。
而現(xiàn)在，我也成為了一名教師，那么，我要做一個(gè)什么樣的老師？我應(yīng)該做一個(gè)什么樣的老師呢？讀完朱永新先生《“我心中的理想教師》后，心潮澎湃，不由得按著書(shū)中《我心中的理想教師》的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問(wèn)自己的靈魂：我是不是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師？我是不是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師？我是不是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師？我是不是一個(gè)非常尊重我的同事，非常尊重我的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助我成長(zhǎng)的各方面因素的教師？我是不是一個(gè)充滿愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師？我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師？我是不是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師？我是不是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師？我發(fā)現(xiàn)，剛剛參加工作的我，對(duì)上述問(wèn)題的回答是臉紅心跳。只能說(shuō)，我現(xiàn)在還只是一名老師。
至于做為一名教師所必須必備的東西，我想我還差得很多，我還有很多的路要走，我還要做的事情還很多。不過(guò)還好，我還年輕，還有自己的很多夢(mèng)想。
一、多讀書(shū)，讀好書(shū)，不斷地充實(shí)自己。一個(gè)有理想的教師，一個(gè)想成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，他必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)。作為一個(gè)教師，需要個(gè)方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。所以一名好教師應(yīng)該有著深厚的文化底蘊(yùn)，要勤奮學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己。有道是：厚積方能薄發(fā)。只有平時(shí)勤于學(xué)習(xí)，廣泛讀書(shū)，大量的積累才能象涓涓的溪流匯成一眼活泉，用時(shí)方能汩汩而流。讀書(shū)本身是一種積淀的過(guò)程。同時(shí)，讀書(shū)也是一種心靈的慰藉。讀書(shū)其實(shí)也是在讀人生，是隨著書(shū)中的人和事深深地翻閱自己，為自己的。靈魂尋找鏡子，洞照自己的靈魂與心智，營(yíng)建心靈的家園，感受生活的幸福與快樂(lè)。我在這方面做的還不夠，今后應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，不斷充電，才能滿足成為一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)生的好教師，才能教育好孩子們。
二、多練筆，多思考。朱永新老師說(shuō)：“一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人……你從今天開(kāi)始，你就寫(xiě)教育日記，就做一個(gè)有心人，認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么體會(huì)？有什么感受？今天發(fā)生了一個(gè)矛盾，是怎樣解決的？今天產(chǎn)生了一個(gè)挫折，又有什么樣的感受？你把這些原封不動(dòng)地記錄下來(lái)。五年以后將那些最精彩的東西選編出來(lái)就是最精彩的書(shū)。那些‘火花’的東西，對(duì)讀者會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈震撼�，F(xiàn)在的問(wèn)題是，我們很多人，激動(dòng)了一下，興奮了一下，沒(méi)有付諸筆端，這些‘火花’不久就煙消云散了……”的確，教育需要積累，教育需要沉淀，哪怕一次只寫(xiě)三、兩百字。隨著時(shí)間的推進(jìn)，漸漸地你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要往電腦前一坐，浮躁了一天的心緒就會(huì)安定下來(lái)，腦中便會(huì)像放電影一樣掠過(guò)生活的一個(gè)個(gè)片斷，此時(shí)，筆下就會(huì)像流水一樣淌過(guò)一串串的文字�；ㄒ稽c(diǎn)時(shí)間，記下花絮，讓自己日后有回憶的資本，那不也是享受嗎？
三、有自己的思想，營(yíng)造詩(shī)意課堂。高爾基曾說(shuō)過(guò)：書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。在這里我想說(shuō)：思考也是人類進(jìn)步的階梯。我們應(yīng)該創(chuàng)造有思想深度的課堂，必然要在思想上進(jìn)行歷險(xiǎn)，甚至成為“叛逆”。但要成為有價(jià)值的“叛逆”，還至少需要做到：一是具有現(xiàn)代意識(shí)，懷有理性的懷疑精神。二是來(lái)自于師生眾里尋他千百度的投入。我們不要把教育教學(xué)看作一種“職業(yè)”，而應(yīng)看成一種“事業(yè)”來(lái)研究，把課堂視為生命活動(dòng)的一個(gè)重要場(chǎng)所，進(jìn)行全身心的投入理想，投入信念，投入人格，投入情感，投入個(gè)性，投入熱情……投入整個(gè)的生命，不斷地吸納、思考、創(chuàng)新、反省，真正建立自己的風(fēng)格、自己的體系，打造“真我”——不是出眾的外表，不是照人的豐采，不是新潮的發(fā)型，不是時(shí)髦的服飾，而是如名字一般獨(dú)立的個(gè)性；達(dá)到課堂的“非我”境界——不同于日常狀態(tài)，處在比平時(shí)更充實(shí)、更準(zhǔn)確、更自信的高狀態(tài)中；不是一般的自然人，而是教育文化的載體；實(shí)現(xiàn)課堂的“無(wú)我”——作為一個(gè)向?qū)�，言語(yǔ)、神情、舉止，全是為了傳達(dá)教學(xué)目標(biāo)中的知、情、意，一旦傳達(dá)到位，就要遁身而去，讓學(xué)生自己去體會(huì)，自己去發(fā)掘，自己去創(chuàng)造……
只有這樣，教師才能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，和學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴、撞擊和生發(fā)，使課堂充滿詩(shī)意。有些人希望轟轟烈烈，希望有聲有色，希望成為一個(gè)受人尊敬的，非常具有成就的教育工作者甚至稱為教育家；也有些人就希望平平淡淡，安安靜靜。理想教師并不是一定要每個(gè)教師都有這樣一種理想和追求。但是我想，如果一個(gè)社會(huì)，一所學(xué)校沒(méi)有這樣一些理想的教師，那一定是一所學(xué)校的悲哀也是一個(gè)社會(huì)的悲哀。教育是永恒的事業(yè)，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，會(huì)在校園理燃燒理想的火花，從而使我們的教育事業(yè)蒸蒸日上，我愿同我們的教師們一同思索、追求理想教師的目標(biāo)。
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