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《魏書生班主任工作漫談》的讀后感

時(shí)間:2021-04-20 15:06:23 讀后感 我要投稿

《魏書生班主任工作漫談》的讀后感范文(通用10篇)

  當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后,相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟,需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢?下面是小編為大家整理的《魏書生班主任工作漫談》的讀后感范文(通用10篇),歡迎大家分享。

《魏書生班主任工作漫談》的讀后感范文(通用10篇)

  《魏書生班主任工作漫談》的讀后感1

  有人說,讀一本好書,就是同一個(gè)智者交談,讀魏書生的書就是這樣的感覺。最近我拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書,使我受益匪淺,對(duì)我的班級(jí)工作有很多的幫助。

  魏書生和我們一樣也是一位平凡的教師,令我印象最深的是他的語言是那么的質(zhì)樸充滿風(fēng)趣。生活中我們經(jīng)常遇到的小事,讓他看重了,利用了,研究了,解決了;學(xué)生的“靈光一閃”被他記下了,思考了,發(fā)揮了,驗(yàn)證了。正是這看似微不足道的事情,使他從一個(gè)普普通通通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國(guó)乃至全球的著名教育家。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。

  教書育人是教師的天職,魏老師熱愛他的教育事業(yè),他做到了教書育人;他理解教師這一職業(yè),體會(huì)出為了孩子們付出本身就是一種快樂。教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè),沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己,愛家人,愛他人,尤其是愛學(xué)生。他說:“教師對(duì)學(xué)生關(guān)心得越多,師生感情就越密切,一位教師不僅重視教給學(xué)生知識(shí),提高學(xué)生成績(jī),還要關(guān)心他的身體,關(guān)心他的生活,關(guān)心他的思想……”魏老師是這樣說也是這樣做的。為了讓學(xué)生有一個(gè)好的身體,他倡議學(xué)生每天堅(jiān)持鍛煉身體,從跑步到腹臥撐。一天兩天,學(xué)生們感受到的是一種樂趣;一個(gè)月兩個(gè)月學(xué)生們體會(huì)到的是一種自我的挑戰(zhàn);一年兩年,學(xué)生們領(lǐng)悟到的是人生中不可缺少的毅力的磨練……正是這種磨練,幫助了學(xué)生在遇到困難時(shí)選擇的不是逃避,迎難而上,思想、學(xué)習(xí)雙豐收。

  想想我有時(shí)的班主任工作實(shí)在有些慚愧,面對(duì)他們的時(shí)候總是很嚴(yán)肅。總認(rèn)為當(dāng)老師尤其是班主任對(duì)他們要絕對(duì)的嚴(yán)肅。有些時(shí)候班級(jí)學(xué)生犯了錯(cuò)誤還經(jīng)常惹你生氣,作業(yè)完成不及時(shí),忘記帶東西一天丟三落四……面對(duì)這樣的情況,有時(shí)自己就不自覺的生氣。今后的我每當(dāng)遇到這樣的情況我首先會(huì)冷靜,因?yàn)槲視?huì)想到魏書生老師說過:“為了孩子們付出本身就是一種快樂。”

  和學(xué)生在一起我覺得是幸福的,這是教師獨(dú)有的幸福。現(xiàn)在想想,一切為了孩子,為了一切孩子,我所做的這些都是為了孩子們明天的發(fā)展會(huì)更好,我相信只要有愛就會(huì)有一切,用愛去感染每一個(gè)孩子,用愛去編織孩子們的未來,我相信我可以做到的!

  《魏書生班主任工作漫談》的讀后感2

  “師生的心與心之間的響應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫交芈曇粯樱處煂?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚:‘我熱愛你,我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你……’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng):‘我熱愛你,我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你……’年復(fù)一年,教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船,用滿腔熱情和真摯的愛,把他們送到理想的彼岸,讓他們奔向遠(yuǎn)大的前程。”這是魏書生老師的一段話。這位來自東北的老師身上所閃爍的光芒,自此開始便一直環(huán)繞在我的周圍,深深地吸引了我。他說:“教師對(duì)學(xué)生關(guān)心得越多,師生感情就越密切,一位教師不僅重視教給學(xué)生知識(shí),提高學(xué)生成績(jī),還要關(guān)心他的身體,關(guān)心他的生活,關(guān)心他的思想……”魏老師非常熱愛他的學(xué)生,有人稱贊他:“想著的是全體學(xué)生,要把所有的學(xué)生教育好才甘心,有一個(gè)學(xué)生沒有教好心里就不安。他把學(xué)生看得比自己重要,魏老師熱愛學(xué)生也尊重學(xué)生,學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步,他都表揚(yáng),學(xué)生犯了錯(cuò)誤,他也不直接批評(píng),而是用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育。他說:“做好事,起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用,也起到了分散學(xué)生犯錯(cuò)誤的精力,將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用,起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更強(qiáng)大的自我的作用。而寫心理病歷,有利于使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子,站在客觀公正的角度,冷靜地選擇改正自己錯(cuò)誤的方法。”魏老師采用這些行之有效的糾錯(cuò)方法,使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟,棄舊圖新。這就是魏老師愛的智慧,愛的藝術(shù)。

  魏書生是個(gè)平凡的人,但有著不平凡的境遇,干著不平凡的事業(yè)。他只所以事事比他人做得好,首先取決于他崇高的精神境界。

  教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè),沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己,愛家人,愛他人,尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生,尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛,幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有,教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣,醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平,教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。

  魏書生書中還有這么一段話:“管理是班集體的骨架,班級(jí)是個(gè)小集體,管理工作尤為重要,有良好的管理,事情就有頭緒,集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任,要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,健全一套自己的班級(jí)管理模式,形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力,讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置。”這一段話時(shí)時(shí)提醒我作為一名小學(xué)教師要科學(xué)制班,給班上的每一位孩子一個(gè)健康成長(zhǎng)氛圍,養(yǎng)成良好習(xí)慣,培養(yǎng)自信心。

  一、健全評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)施科學(xué)管理

  經(jīng)常看動(dòng)物世界的人會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn),得以在復(fù)雜的動(dòng)物世界里保留下來的許多動(dòng)物種群,在群體里都有著許多潛規(guī)則。沒有規(guī)則就很難進(jìn)步,良好的規(guī)則可以促進(jìn)發(fā)展,達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)期初,每個(gè)學(xué)生出謀劃策,制定班規(guī),把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分和扣分,張貼于墻,并分發(fā)給每位學(xué)生,要求和父母一起學(xué)習(xí),一起簽字。讓學(xué)生時(shí)常將自己的言行舉止與班規(guī)對(duì)照,反省自己。

  把全體學(xué)生按性格、特長(zhǎng)互補(bǔ)分成五大組,每天有專人負(fù)責(zé)記載加扣分,每周以小組為單位結(jié)總分。獎(jiǎng)勵(lì)總分最高的為“文明小隊(duì)”,給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)讓組長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)。后進(jìn)的小組也讓組長(zhǎng)分析原因,班主任抱著信任和期待的態(tài)度進(jìn)行鼓勵(lì),給他們發(fā)奮努力的空間,創(chuàng)造互不埋怨,積極向上,永不言敗的氛圍。每學(xué)期末每位同學(xué),每個(gè)小組的總結(jié)分與“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等掛鉤,作為評(píng)比的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。

  這樣積分競(jìng)賽管理,有章可循,提高了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),小組的榮譽(yù)和同伴的相互競(jìng)爭(zhēng)使得學(xué)生學(xué)會(huì)了自我控制,自我管理。

  二、無為而治,培養(yǎng)學(xué)生的能力

  教學(xué)中,學(xué)生是主體、主角,要使學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮內(nèi)在的潛力,就要努力做到無為而治,培養(yǎng)好用好班干部,大膽放權(quán),做他們的顧問、導(dǎo)演。遇到他們工作上的失誤,多找班主任自己的原因,充分信任、理解、支持,讓班委各顯神通,出謀劃策。他們管理班級(jí)的能力漸漸提高,積極性也充分調(diào)動(dòng)。

  每次的活動(dòng)也是每一位同學(xué)展示自我,培養(yǎng)能力的舞臺(tái)。從主持到內(nèi)容的編排,每天可分配專人負(fù)責(zé),大家參與,并形成制度。

  三、角色體驗(yàn),幫助特殊學(xué)生

  特殊學(xué)生對(duì)班級(jí)的影響力顯而易見。一類是頑皮搗蛋的,還有一類是內(nèi)向悲觀的。

  人之初性本善,搗蛋的學(xué)生往往智力水平良好,只是自制力相對(duì)較弱。這時(shí)我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處,讓他知道自己也是同樣優(yōu)秀,老師和同學(xué)會(huì)發(fā)自內(nèi)心的幫助他,為大家一起創(chuàng)造健康向上的集體。不及時(shí)完成作業(yè)就讓他當(dāng)組長(zhǎng)收作業(yè),紀(jì)律不好讓他當(dāng)列隊(duì)管理員,紀(jì)律監(jiān)督員。上課不守紀(jì)律就讓他當(dāng)一回小老師,讓他體會(huì)下面的學(xué)生不守紀(jì)律給自己這個(gè)小老師和同學(xué)造成的影響。

  我們往往重視調(diào)皮學(xué)生,而忽視內(nèi)心封閉、自卑悲觀的學(xué)生。對(duì)這類學(xué)生我們要善于發(fā)揮他們的長(zhǎng)處,給他們展示自我的機(jī)會(huì),把贊美聲送給他們,讓每一位孩子心理健康成長(zhǎng)。

  小學(xué)六年的生活是孩子習(xí)慣形成,能力提高的重要時(shí)期。魏書生老師班主任工作的經(jīng)驗(yàn)將指導(dǎo)我努力成為一名優(yōu)秀的老師。一滴水就是一個(gè)海洋,一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)世界里,自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩,有的粗放,有的外向;有的內(nèi)斂,有的親近,有的疏忽,不一而足。作為一個(gè)班主任,要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái),讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展,形成自己的特色。不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。我正享受著教育學(xué)生的幸福,而使學(xué)生快樂、健康成長(zhǎng)就是我們教師的首要任務(wù)。讓我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí),享受快樂的人生吧!

  《魏書生班主任工作漫談》的讀后感3

  今年的暑假,讀了《魏書生班主任工作漫談》一書,我最喜歡的還是他的一句話:許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生,什么學(xué)生進(jìn)來,你都得接受,我們現(xiàn)在面對(duì)的就是這們的學(xué)生,你再抱怨也沒有用,我們只能接受,只要我們盡心盡力,問心無愧,積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況,我們沒有辦法選擇事情時(shí)就只有去選擇態(tài)度,沒有辦去改變時(shí),就只有去適應(yīng)。適應(yīng)環(huán)景,適應(yīng)社會(huì)。

  我看完《魏書生班主任工作漫談》這本書之后感觸頗深,下面就談一下自己的體會(huì):

  一、魏書生老師對(duì)教育認(rèn)真、專注、用心。

  他的典型事跡告訴我們:只要我們用心做教育,我們都能化腐朽為神奇,都會(huì)創(chuàng)造出奇跡。他親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表揚(yáng),多鼓勵(lì),多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長(zhǎng),在快樂中學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),能夠給他們講道理,讓他們信服,從內(nèi)心佩服你。

  二、民主、科學(xué)的管理機(jī)制。

  不放棄每一個(gè)孩子,不唯親,不唯富,不唯優(yōu),不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制,促進(jìn)他們健康、快樂、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。學(xué)生能處理的事,放手讓學(xué)生去做,充分的信賴就創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界。他讓班里的每一個(gè)人都參與了班干部的工作,這樣能讓班里所有的同學(xué)都有責(zé)任去管理這個(gè)班集體,一個(gè)班集體就像一個(gè)大家庭,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著,幫助著,團(tuán)結(jié)著,離開了這個(gè)家庭就走進(jìn)了社會(huì)。一個(gè)班集體更像一個(gè)小社會(huì),社會(huì)上有什么,一個(gè)班集體便可能有什么。既然是一個(gè)小社會(huì),就應(yīng)該有一個(gè)管理問題。而魏書生老師管理班級(jí),靠的就是兩大點(diǎn),一小點(diǎn)。兩大點(diǎn):一是民主,一是科學(xué);一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。在這兩大點(diǎn)中,民主是基本的指導(dǎo)思想:平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,不放棄每一個(gè)孩子,不唯親,不唯富,不唯優(yōu),不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制,促進(jìn)他們健康、快樂、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。

  三、教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和職責(zé)感。

  作為教育事業(yè)的工作者務(wù)必要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和職責(zé)心,我要學(xué)習(xí)他對(duì)待教書育人工作的神圣態(tài)度,真心實(shí)意,踏踏實(shí)實(shí)地工作,自覺、刻苦學(xué)習(xí),不斷自我完善,打下良好的知識(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建完整的知識(shí)體系。世界上有兩個(gè)職業(yè)最需要用“德”來約束:一個(gè)是醫(yī)生,要有醫(yī)德;一個(gè)是教師,要有師德。教師,負(fù)責(zé)的是締造人類靈魂的神圣職業(yè),肩負(fù)著教書育人,培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。我們?cè)谌咧v臺(tái)之上,開發(fā)著人類最寶貴的智慧資源,傳播著知識(shí)的福音,塑造著人類的靈魂,引導(dǎo)著社會(huì)的進(jìn)步,如果不具備高尚的道德情操,偉大的人格魅力,又如何去站在國(guó)家民族的高度,胸懷天下,培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的莘莘學(xué)子呢?又談何實(shí)現(xiàn)國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興!教師崗位的特殊性和重要性,使得我們無論何時(shí)何地都只能以奉獻(xiàn)而不是索取的品德去擁有人生、贏得尊重。盧梭說,“做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底,就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。”因此,教師務(wù)必十分注意自身的修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,把做人與育人統(tǒng)一齊來,時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣,以高尚的道德情操,大方得體的儀表,穩(wěn)重端莊的舉止,親切和藹的態(tài)度,禮貌的語言和嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為等,構(gòu)成一種無聲無形的教育動(dòng)力。

  《魏書生班主任工作漫談》的讀后感4

  我是參加工作第二年才當(dāng)?shù)冒嘀魅危瑢?duì)于班主任工作,我確實(shí)感覺手忙腳亂。20xx年在參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時(shí)候,培訓(xùn)老師提到魏書生,那是我第一次聽到魏書生。后來在同事楊志燕老師的介紹下,我買了這本書。讀這本書讓我走進(jìn)了魏書生的世界。翻開書,每一頁都是收獲,每一個(gè)收獲都讓我豁然開朗。這也讓我對(duì)班主任的工作有了新的認(rèn)識(shí)。最讓我受益的魏老師的合作學(xué)習(xí)。下面我談一下我的故事:

  仍然記得那是20xx年9月,新接的一個(gè)新一年級(jí)。由于剛開學(xué)不久,對(duì)于班里同學(xué)的名字還沒有都記住。我擔(dān)任我們班數(shù)學(xué)課。第一次教數(shù)學(xué)作業(yè),班級(jí)人數(shù)是31人,收到的作業(yè)本是30本,問同學(xué),同學(xué)說都交了。找不出那個(gè)學(xué)生是誰。當(dāng)時(shí)沒有教育經(jīng)驗(yàn),就采用最笨的教育方法:讓全體同學(xué)都坐下,點(diǎn)到誰的.名字,誰站起來。最后發(fā)現(xiàn),在點(diǎn)名字的時(shí)候,沒有喊到他的名字,他也站起來。于是,我有些無奈,剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)同學(xué),好像還沒有適應(yīng)新的環(huán)境,不知道老師在干什么。

  第一個(gè)辦法無效,于是采用第二個(gè)辦法:點(diǎn)到誰的名字,誰站到講臺(tái)上,這樣最終找到了那位沒有交作業(yè)的同學(xué)。我又問了他剛才老師說點(diǎn)到誰的名字誰站起來的時(shí)候,沒有點(diǎn)到你的名字你為什么站起來了呢?他告訴我說:“他看著別人都站起來了,他也站起來了。”當(dāng)時(shí)真是有些無奈,但感覺這個(gè)孩子還真是可愛。

  魏書生的《班主任工作漫談》讓我學(xué)會(huì)了使學(xué)生合作學(xué)習(xí)。全班同學(xué)31人,我把他們分成5個(gè)隊(duì),每隊(duì)6人,有一個(gè)隊(duì)7人。讓他們自己選出隊(duì)長(zhǎng),再給自己的隊(duì)起一個(gè)響亮的名字。他們起的有“團(tuán)結(jié)一心加油隊(duì)”、“超級(jí)宇宙警備隊(duì)”、“彩虹泡泡隊(duì)”、“彩虹宇宙隊(duì)”、“鋼鐵飛龍隊(duì)”。每次交作業(yè),他們都交給隊(duì)長(zhǎng),隊(duì)長(zhǎng)告訴我誰沒有交,為什么沒有交。這樣,我就特別快速的知道一共交了多少本,誰的沒有交,為什么沒有交。并告訴沒有交作業(yè)的同學(xué),什么時(shí)間把作業(yè)補(bǔ)上,讓老師批改。

  在發(fā)作業(yè)的時(shí)候,我也是按照小發(fā),改作業(yè)的時(shí)候,作業(yè)順序不變(有時(shí)候作業(yè)有錯(cuò)誤的同學(xué),我會(huì)把他的作業(yè)單獨(dú)列出來,下課找到他面批面改),分給他們隊(duì)長(zhǎng),讓隊(duì)長(zhǎng)分給他們的隊(duì)員。

  學(xué)生們?cè)谶@個(gè)基礎(chǔ)上還想出了更好的辦法,那就是一個(gè)隊(duì)的作業(yè)正著放,下一個(gè)隊(duì)的倒著放。這樣在發(fā)作業(yè)的時(shí)候,就更好發(fā)了。當(dāng)時(shí)收作業(yè)的時(shí)候,聽到隊(duì)長(zhǎng)這個(gè)想法,感覺是真是。孩子們的想象力真是不可小覷。

  合作學(xué)習(xí)不僅在課堂上運(yùn)用的不只是收發(fā)作業(yè)這一件小事上。在班級(jí)凝聚力上也有很大的作用。我是這樣做的:周一早上,每個(gè)隊(duì)都有100分。根據(jù)班規(guī)在周一到周五中,哪位成員違反了班級(jí)規(guī)定,比如:沒有完成老師布置的作業(yè)、忘記佩戴紅領(lǐng)巾等就會(huì)扣掉他所在的隊(duì)的分?jǐn)?shù)。當(dāng)然,誰表現(xiàn)好,拾金不昧、考試成績(jī)優(yōu)異等會(huì)給他所在的隊(duì)加分。每周五最后一節(jié)課總結(jié)。哪個(gè)隊(duì)表現(xiàn)最好,就會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。比如:小小的零食,一個(gè)紅領(lǐng)巾等。

  莎士比亞曾說過:“生活中沒有書籍,就像天空沒有陽光;智慧里沒有書籍,就像鳥兒沒有翅膀。”讀書,對(duì)于一個(gè)教育工作者來說,就顯得更為重要了。因此在以后的教育工作中,我仍然要多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識(shí)充實(shí)自己進(jìn)而豐富自己的課堂。

  《魏書生班主任工作漫談》的讀后感5

  唱歌洛新局磁澗小學(xué)游大興一直以來,我不知道該怎么處罰那些犯了很小錯(cuò)誤的學(xué)生,對(duì)他們光提出批評(píng),提出次數(shù)多了,他們就不以為然。今天第二次看魏老師的這篇文章后,心情豁然開朗。低年級(jí)學(xué)生年齡小,生性比較貪玩,下課的時(shí)候光知道玩,等到鈴聲響了,有部分學(xué)生才想起上廁所,雖經(jīng)多次教導(dǎo),還是有個(gè)別學(xué)生上課遲到,甚至上課時(shí)間跑去報(bào)告說想上廁所。

  有時(shí)候我堅(jiān)決不允許他們?nèi)ィ⑶覈?yán)厲的說:“我說了都少次了,下課先上廁所,怎么記不住呢?”可有時(shí)候看著一些學(xué)生憋著尿時(shí)難受的樣子,就讓他們?nèi)チ耍嫠麄兿虏粸槔>鏆w警告,偶爾還會(huì)有個(gè)別學(xué)生跑去報(bào)告。這么點(diǎn)小事如果按照常規(guī)發(fā)哭臉,確實(shí)有點(diǎn)像咳嗽兩聲就得扎針輸液似的,顯得過分了點(diǎn)。

  而且時(shí)間長(zhǎng)了,又容易引起學(xué)生的逆反心理。可這又不能說這不是錯(cuò)誤,咋辦呢?魏老師這一招,幫了我。這樣一來,需要調(diào)節(jié)氣氛的時(shí)候,就有了現(xiàn)成的人選;而且這種糾錯(cuò)的方式,不僅密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系,還淡化了學(xué)生的逆反心理,調(diào)節(jié)了班級(jí)的氣氛。我準(zhǔn)備從今天開試試。今天做操時(shí),有個(gè)別同學(xué)沒有及時(shí)站好,我說罰他們唱歌,這樣比動(dòng)不動(dòng)就發(fā)哭臉好多了,顯得我們的管理不人性。這解決了我的煩惱,真好!

  《魏書生班主任工作漫談》的讀后感6

  讀了《魏書生班主任工作漫談》一書,我最喜歡的還是他的一句話:許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生,什么學(xué)生進(jìn)來,你都得接受,我們現(xiàn)在面對(duì)的就是這們的學(xué)生,你再抱怨也沒有用,我們只能接受,只要我們盡心盡力,問心無愧,積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況,總有一天,學(xué)生會(huì)提高,會(huì)進(jìn)步的。書中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”,“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示,教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級(jí)管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了。

  我們沒有辦法選擇事情時(shí)就只有去選擇態(tài)度,沒有辦去改變時(shí),就只有去適應(yīng)。適應(yīng)環(huán)景,適應(yīng)社會(huì)。

  “我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得,做教師而不當(dāng)班主任,那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì),吃了大虧。”魏書生如是說。的確,魏書生教了18年的書,當(dāng)了17年的班主任。就在他任盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)兼書記期間,還兼任一至兩個(gè)班的班主任,足見其對(duì)班主任這一工作的青睞。由此可見,“愛這一行”是當(dāng)好班主任的前提。

  做班主任不能選擇學(xué)生,什么學(xué)生進(jìn)來,你都得接受,但只要我們盡心盡力,問心無愧,積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況,總有一天,學(xué)生會(huì)提高,會(huì)進(jìn)步的。魏老師說得好:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教,常常是我們自己方法太少。”確實(shí),回顧自己在平凡的生活和工作中,遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任,出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己,少埋怨環(huán)境這一短文章后,由此我也深深懂得:在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活,不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師,作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生,由此才能去改變學(xué)生,使師生成為一個(gè)和諧的整體,促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。有了這樣的認(rèn)識(shí),我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí),坦然地面對(duì)班上的后進(jìn)生,才能自信地工作,千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法,提高自己的教育教學(xué)水平。

  其次是魏老師民主、科學(xué)的管理機(jī)制。一個(gè)班集體就像一個(gè)大家庭,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著,幫助著,團(tuán)結(jié)著,離開了這個(gè)家庭就走進(jìn)了社會(huì)。一個(gè)班集體更像一個(gè)小社會(huì),社會(huì)上有什么,一個(gè)班集體便可能有什么。既然是一個(gè)小社會(huì),就應(yīng)該有一個(gè)管理問題。而魏書生老師管理班級(jí),靠的就是兩大點(diǎn),一小點(diǎn)。兩大點(diǎn):一是民主,一是科學(xué)。一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。在這兩大點(diǎn)中,民主是基本的指導(dǎo)思想:平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,不放棄每一個(gè)孩子,不唯親,不唯富,不唯優(yōu),不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制,促進(jìn)他們健康、快樂、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。學(xué)生能處理的事,放手讓學(xué)生去做,充分的信賴就創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界。而科學(xué)則是魏書生老師管理班集體的法寶:一起制定詳盡而切實(shí)可行的“班規(guī)、班規(guī)”;自愿而明確的“責(zé)任到人”;簡(jiǎn)單而富有深意的“錯(cuò)誤說明書”。因?yàn)橐磺卸际谴蠹易约褐贫ǖ模l都知道違反規(guī)定后果,所以孩子們執(zhí)行起來也不是特別困難。畢竟,明知故犯的還是很少的。

  最后我特別佩服魏老師激勵(lì)、鼓勵(lì)后進(jìn)生的方法。魏書生老師舉了一個(gè)例子,一個(gè)后進(jìn)生,原來只考8分,他一步一步鼓勵(lì)他,給他自信,引導(dǎo)他,使他一步步提高。當(dāng)他得八分時(shí),魏書生鼓勵(lì)他:“你課聽不明白,作業(yè)也不做,還竟能考到8分,不說明你有點(diǎn)兒天賦嗎?”接著魏書生又對(duì)他說,“這張卷,除了會(huì)的8分,還有哪個(gè)不服氣啊?有沒有不服氣的題?”學(xué)生就說:“卷子中拼音我能行。”于是學(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣,經(jīng)過學(xué)生的努力,老師的鼓勵(lì),分?jǐn)?shù)漸漸地提高了。后來學(xué)生竟然考到了及格,真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對(duì)于差生來說,其實(shí)他也不愿意考這些分?jǐn)?shù),他的智力本來就差,如果教師一味地責(zé)怪他,他會(huì)對(duì)自己越來越失去信心,成績(jī)更會(huì)一落千丈,教師要正視現(xiàn)實(shí),不能指望每個(gè)人都智力超群,只能引導(dǎo)鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí),激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣,使他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。

  教育是一門科學(xué),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中,我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。

  《魏書生班主任工作漫談》的讀后感7

  我讀了魏書生的《班主任工作漫談》,真正感受到了魏書生的魅力。他給我的印象是:幽默,機(jī)敏,灑脫,平易近人,他用亦莊亦諧的語言讓我明白了很多做人與做事的道理。我欽佩他的超脫,慚愧自己的渺小與狹隘。

  下面是我一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。

  一、快樂育人

  魏書生說:“人應(yīng)該快樂的活著,確定好自己的舞臺(tái),遇到什么事情都不要著急上火,別給自己挖陷阱,捆綁自己。”他的這一觀點(diǎn)使我頓時(shí)從困惑中解脫了出來,我經(jīng)常會(huì)為學(xué)生的不學(xué)習(xí)而生氣,每當(dāng)我看到學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,總是控制不好自己的情緒,把學(xué)生叫來批評(píng)一頓,然后搞得自己一天乃至幾天都很難受,我總是在問自己,為什么學(xué)生連這點(diǎn)小事都做不好?為什么他們總會(huì)犯這樣或者那樣的小錯(cuò)誤呢?甚至也喪失過信心,難道后進(jìn)生就真的教不好嗎?”但魏書生讓我明白了批評(píng)與懲罰也要走進(jìn)學(xué)生的心靈,因?yàn)榕u(píng)與懲罰的目的不僅僅在于讓學(xué)生害怕,而在于樹立起學(xué)生的尊嚴(yán)。一個(gè)有尊嚴(yán)的人是不需要大聲呵斥的。一個(gè)眼色、一個(gè)暗示就可以解決問題。最終要讓學(xué)生對(duì)你是又愛又敬又怕才是一個(gè)老師的成功。

  而受學(xué)生喜愛是成功的重要因素,樂觀寬容則是受人喜愛的重要條件。不能有:與人“斗”其樂無窮的想法,應(yīng)該時(shí)刻銘記與人“互助”才其樂無窮。兩斗結(jié)仇,兩和結(jié)友。以硬碰硬,應(yīng)該以柔克剛,而且現(xiàn)在我也明白了,我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,也相信只要我們捧著一個(gè)心對(duì)待每一位學(xué)生,我們必定會(huì)收獲真摯的感情。善待學(xué)生就是善待自己。魏書生說過師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫交芈曇粯樱處煂?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚:“我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你……”學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng):“我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你……”學(xué)生高高興興的收獲知識(shí),我們快快樂樂的收獲情感也就是最大的成功了。

  二、享受一切

  享受是魏書生人生觀的一大法寶,他認(rèn)為人生是享受,教書是享受,育人是享受,工作是享受,生活是享受,要享受人生中所有的快樂。不同層次的享受觀,就決定了不同層次的人。我們每一個(gè)人都應(yīng)守住自己心靈的寧靜,各得其樂,人生在世平凡的日子最不好過,因此,我們一定要變換角度看問題,解脫自我,享受人生的一切,身心兩健康才是最大的幸福。從前我對(duì)學(xué)生的抱怨現(xiàn)在看來應(yīng)該是感激,感激那些犯錯(cuò)誤的學(xué)生,因?yàn)樗麄兡ゾ毩宋业男闹荆桓屑の业恼n代表,因?yàn)樗麄冏屛业墓ぷ鬏p松;感激那些勤奮的學(xué)生,因?yàn)樗麄冏屛铱吹搅讼M凰麄冏屛殷w會(huì)到了什么叫責(zé)任。正是這群讓我又哭又笑的學(xué)生讓我一天天的體會(huì)到了成熟。

  正如魏書生所說的人都是在上坡與下坡的循環(huán),那么我們?yōu)槭裁床荒茏屪约夯畹瞄_心一點(diǎn),輕松一點(diǎn)呢?。我們是在“育人”,但更是在“育心”。沒有快樂的情緒怎能為學(xué)生帶去陽光。

  現(xiàn)在的我,即使暫時(shí)還沒有達(dá)到享受一切的境界,但起碼我不再會(huì)因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤而大怒,不再把自己搞得身心疲憊了,我要用平常的心態(tài),快樂的情緒,踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件事。正如魏書生所說的切莫成為“大事做不來,小事不想做的人”,應(yīng)該一步一個(gè)腳印的以一不做,二不休的態(tài)度把極小的事情做的精彩才是真正的成功。我們應(yīng)時(shí)常強(qiáng)化享受這根神經(jīng),從工作中尋找享受的理由,體會(huì)享受的快樂……”

  三、解脫自己

  正在我為瑣事感覺很困惑時(shí),魏書生說:“每一個(gè)后進(jìn)生,都是我的副班主任;每一個(gè)學(xué)生,都是我的助教。”他真正的做到了“事事有人做,人人有事做”,這讓我得到了啟發(fā),我在想是不是我已經(jīng)剝奪了很多學(xué)生自主管理的權(quán)利,我為什么就沒有很好的挖掘每一位學(xué)生的特點(diǎn),讓我們班的學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人呢?這也正說明了我很多不足,還需要時(shí)間的淘洗與歷練。我缺少高效率的,以人為本的科學(xué)管理。魏書生讓我看到了自己的渺小與幼稚,更讓我對(duì)今后的工作有了重新的思考。

  魏老師說:“一名好老師,必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生,不管多么笨的學(xué)生,腦子里其實(shí)都埋藏著無窮無盡的潛力。事實(shí)上,不是學(xué)生腦子里缺少資源,而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力。”我們教師如果以寬廣的胸懷來包容學(xué)生,以真摯的愛心來溫暖學(xué)生,以民主、平等的態(tài)度來尊重學(xué)生,以關(guān)懷、信任的情誼來理解學(xué)生,使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中。那么學(xué)生就會(huì)親其師而信其道,自己就會(huì)輕松一些,就會(huì)對(duì)學(xué)生,對(duì)家長(zhǎng),對(duì)學(xué)校,對(duì)自己交上一張滿意的答卷。

  回想自己所帶的班級(jí),我對(duì)他們傾注了所有的愛,為他們犧牲了多少休息的時(shí)間,可他們毫無感覺,特別是幾個(gè)搗蛋鬼,時(shí)常與你作對(duì)。細(xì)想之下,這也應(yīng)該是自己管理的敗筆,沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人,理解人,幫助人,體諒人,沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì),不能體諒老師也就在情理之中了。所以我要學(xué)習(xí)魏老師,用他的科學(xué)管理,節(jié)省了大量的時(shí)間,做了更多的有意義的事情!

  最后我想用魏書生的一句話與大家共勉;教育,是科學(xué),也是一門藝術(shù),更是一種責(zé)任!我們應(yīng)該“眼睛向內(nèi),提高素質(zhì),認(rèn)識(shí)自我,超越自我。”

  《魏書生班主任工作漫談》的讀后感8

  今天是星期天,我本該出去玩一下,放松一下緊張了一星期的心情,可是天公不作美,時(shí)不時(shí)的下會(huì)兒小雨,偶爾再飄一些雪花,游大興。我的心情就想這天氣一樣晴不起來。既然出不去,那就得找點(diǎn)事干。打開這本書,看了魏老師的這篇文章,我的憂郁的心情不禁豁然開朗起來。

  魏老師常說,不是自古華山一條路,而是條條大路通羅馬。他還常說每件事都有100種做法。如果把這種思想灌輸給學(xué)生,并長(zhǎng)期這樣引導(dǎo)他們,我想我的學(xué)生的思維就會(huì)開闊起來,做事時(shí)就容易成功,不至于因缺少某一個(gè)條件,一種辦法行不通了,就宣布此事沒法辦。如,在做閱讀理解題時(shí),他們一遇到不認(rèn)識(shí)的字,就認(rèn)為該題無法做,不會(huì)做。學(xué)生有了這種思想,我相信他們就一定能想出各種辦法來解決這個(gè)問題。一旦把學(xué)生從“自古華山一條路”的思維定勢(shì)中解放出來,他們就有豁然開朗、柳暗花明又一村之感,老師點(diǎn)出一個(gè)辦法,他們就能想出一串符合自己實(shí)際的辦法來。

  今天心情不好還有一個(gè)原因是:想起不久后的公開課。我不知道我到底該怎么上。因?yàn)樯蠈W(xué)期的公開課我上的和別人不一樣,模式與別人不同。今天看了這一篇文章,我好高興。魏老師幫我解決了一塊心病。魏老師說:燒開水這樣的小事,一句話、一個(gè)字這樣的小事,尚且有很多種不同的做法,最后殊途同歸。為什么對(duì)當(dāng)班主任、管理班級(jí),任命班干部,講課等許多教育教學(xué)過程中復(fù)雜的事情,卻認(rèn)為“自古華山一條路”,只有一種模式呢?魏老師還引用馬克思的文章,文章中說“你們并不要求玫瑰花和紫羅蘭散發(fā)出同樣的芳香,但你們?yōu)槭裁磪s要求世界上最豐富的東西——精神,只能有一種存在形式呢?”既然魏老師都這樣說,我就放心了。我不必?fù)?dān)心和別人講的不一樣。我也不會(huì)因?yàn)閯e人的看法不同而難過。

  “條條大路通羅馬”這句話真好,魏老師的文章更好的詮釋了它的意思。他讓我開竅了很多。從此我在自己一籌莫展時(shí)就持這樣的積極心態(tài),相信自己能想出多種方法來。即使某種方法沒做好也無需懊悔,無需煩惱,更不用鉆牛角尖,再換一種就是了。運(yùn)用某種方法好,也無需驕傲,因?yàn)槭挛镌诎l(fā)展,方法在更新,我們運(yùn)用的方法絕不是最好的方法。我們應(yīng)該不斷研究探索,尋求更好更科學(xué)的方法。

  痛苦煩惱時(shí),我將用這句話來激勵(lì)自己。我相信自己沒有過不去的坎兒。因?yàn)椤皸l條大路通羅馬”。

  《魏書生班主任工作漫談》的讀后感9

  這個(gè)假期,我讀了魏老師的《魏書生班主任工作漫談》一書,感覺受益良多,現(xiàn)在簡(jiǎn)單談一下我的一些想法。

  作為一名年輕的班主任,開始時(shí)我不知道應(yīng)該怎樣科學(xué)的管理班級(jí),我也不知道最應(yīng)該建設(shè)班級(jí)的什么事項(xiàng),只是跟隨學(xué)校的指示,看自習(xí),看班級(jí),和學(xué)生談話,做流水帳一樣的工作,沒有一個(gè)主干,干起工作來比較盲目,經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的熟悉,我漸漸習(xí)慣了班主任的工作,但是我不能總這樣被動(dòng),我要進(jìn)步,我要知道我怎樣才能抓住一個(gè)班級(jí)的靈魂,所以我閱讀了這本被廣大教師所推薦的書。讀完書后我學(xué)到了一些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),我覺得對(duì)我的幫助很大。

  首先是我知道應(yīng)該主抓什么,我知道了班風(fēng)建設(shè)是“中心”,以前,我認(rèn)為只要抓班級(jí)學(xué)習(xí)就可以了,但是我現(xiàn)在知道班級(jí)建設(shè)不僅僅是學(xué)習(xí),還要抓好班容班貌建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)、班干部隊(duì)伍建設(shè)等等。因?yàn)槿绻麤]有一個(gè)良好的班榮班貌,學(xué)生的心也會(huì)散,也沒有心情學(xué)下去。而班干隊(duì)伍的建設(shè)是核心內(nèi)容,如果只靠老師管,老師既累,還不能面面俱到,同時(shí)學(xué)生的能力也沒有鍛煉出來,我們培養(yǎng)學(xué)生,不單單是讓他們學(xué)習(xí),還要培養(yǎng)他們的綜合能力,以前的自習(xí)課還有午間休息我都是自己看,但是從這學(xué)期以來,我決定鍛煉我們班的班干部,所以自習(xí)課和午間休息的時(shí)候我在門外站著,不進(jìn)屋,雖然開始的時(shí)候教室比較亂,但是班長(zhǎng)可以逐漸控制,由于剛分完班,班長(zhǎng)是新選出來的,所以第一天,他用了7分鐘時(shí)間,第二天用了5分鐘時(shí)間,第三天用了3分鐘時(shí)間,這樣逐漸的班長(zhǎng)的威信建立起來,同學(xué)也規(guī)律起來

  第二,我學(xué)到了耐心,可能是由于年輕,我對(duì)學(xué)生的要求太急太高,不允許他們犯錯(cuò),例如我們班第一次上機(jī)課,課代表領(lǐng)著去,其實(shí)課代表早就知道應(yīng)該怎么走,他也去過很多次,可是可能由于第一次帶同學(xué)去,所以比較緊張,他還是出錯(cuò)了,繞了一大圈才把同學(xué)帶到機(jī)房,我當(dāng)時(shí)就想批評(píng)他,后來想到了魏老師的經(jīng)驗(yàn),他對(duì)待出錯(cuò)的學(xué)生是一遍遍教導(dǎo),而我的學(xué)生只是犯了一次錯(cuò),還是不小心,如果我嚴(yán)厲批評(píng)他,可能他就會(huì)起逆反心理,不愿意做這個(gè)工作了,所以我跟他談了一些,讓他以后細(xì)心些,我想他以后能更認(rèn)真的對(duì)待課代表這個(gè)工作。

  從這本書中,我還學(xué)到了和學(xué)生溝通的方法、學(xué)會(huì)要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,同時(shí)我也學(xué)會(huì)了要調(diào)節(jié)自己的心態(tài),我想這本書不是一次就能讀透的,以后有時(shí)間,我會(huì)多讀幾遍,我想一定會(huì)收獲更多。

  《魏書生班主任工作漫談》的讀后感10

  魏書生,一個(gè)熟悉的名字。他不是專職演講家,但是他游學(xué)海內(nèi)外,所到之處,處處轟動(dòng);他不是專職作家,但是卻出版了幾十部專著,本本暢銷;他從未上過大學(xué),卻做過大學(xué)校長(zhǎng),且被幾所大學(xué)聘請(qǐng)為兼職教授。懷著對(duì)魏書生的敬仰,我翻開了他的著作《班主任工作漫談》,讀來豁然開朗,感受良多。

  第一點(diǎn)體會(huì)是,要改變自己,適應(yīng)環(huán)境。

  在魏書生的《多改變自己》一文中這樣寫到:“人人從改變自己做起,外界就一定發(fā)生變化。埋怨外界不好,常常是自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨環(huán)境太惡劣,常常是我們自己沒能力,主觀努力不夠;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們方法少。”人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。魏書生做到了這一點(diǎn),因而在他和同事的共同努力下,把一個(gè)農(nóng)村中學(xué)變成了全國(guó)聞名的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué),他自己也發(fā)奮圖強(qiáng),從農(nóng)村走向了全國(guó),走向了世界。這對(duì)我來說有不小的啟發(fā)。我曾經(jīng)中途接任過兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課,其中有一個(gè)班一直以來基礎(chǔ)較差,每次成績(jī)很不理想。在平時(shí)上課的時(shí)候,我一看到兩個(gè)班的學(xué)生掌握的知識(shí)水平存在著很大差異的時(shí)候,總是愛發(fā)火,愛發(fā)牢騷:“怎么這么倒霉,碰上這么一個(gè)爛攤子?”牢騷滿腹但無濟(jì)于事。后來想想,我為什么不向人家魏書生先生學(xué)習(xí)呢?既然這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)差,既然已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)了,那么,就應(yīng)該想辦法改變自己的教學(xué)方式,找到一種適合本班學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,因材施教,努力讓這個(gè)班在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

  在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?人生中能有幾件事情是自己改變得了的,我們能改變的只有自己的心態(tài),就是保持一顆平常心,少生氣,少抱怨,快快樂樂的去面對(duì),努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)。正如魏老師所說的:“改變了自己,你覺得世界更可愛,水比昨天清,花比昨日艷,天空看起來都比昨日更藍(lán)。”就會(huì)營(yíng)造了一個(gè)“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的廣闊空間。

  第二點(diǎn)體會(huì)是,與人相處方面的幾點(diǎn)感悟

  (1)不與人爭(zhēng),節(jié)省時(shí)間不斷進(jìn)步。我們?cè)诤蛣e人的爭(zhēng)斗中,消耗了我們的精力,浪費(fèi)了我們的時(shí)間,不如埋頭干自己的事,在自己的事業(yè)上有所發(fā)展。

  (2)不找別人的缺點(diǎn),節(jié)省時(shí)間學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。魏書生說:“看不到別人的短處,自己并不失去什么;但是,看不到別人的長(zhǎng)處,自己就失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”。

  (3)做一個(gè)樂觀的人。

  第三點(diǎn)體會(huì)是魏書生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力,稱之為科學(xué)管理班集體。魏書生當(dāng)兩個(gè)班的班主任,又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)、參加會(huì)議,而他的班級(jí)卻井然有序,各方面都非常出色。魏書生不僅以“德”治班,更是以“法”治班。在他教的班級(jí)中,制定的法規(guī)就有30多項(xiàng),語文教學(xué)中的34件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排,在班級(jí)里做到了“事事有人管,人人有事做,時(shí)時(shí)有事做。”其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé),到課代表的職責(zé),從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人,無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī),看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致,也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到,班主任工作,一定要細(xì),一定要實(shí),要有科學(xué)的管理方法。

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