《感動教師心靈的教育故事》讀后感
認(rèn)真品味一部名著后，你心中有什么感想呢？此時需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編精心整理的《感動教師心靈的教育故事》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《感動教師心靈的教育故事》讀后感1
最近，一本《感動教師心靈的教育故事》深深吸引了我，讓我愛不釋手。
這本書一共納括了100多個最富感染力、最富震撼力的中外教育藝術(shù)故事。這些故事，有的來自教育大家，有的來自普通教師，每一則，都是一枚閃亮的藝術(shù)珍貝，閃耀著為人師者在某一方面高超的教育智慧，讀來如飲甘霖，帶給我很多別樣的感動，別樣的感悟，別樣的啟迪。
讀完這本書，我懂得了：教育沒有章法，適合學(xué)生的，無論是愛的給予、細(xì)節(jié)的運(yùn)用、故意的受挫，還是自卑的引導(dǎo)、微笑的魅力、知識的升華……只要能在學(xué)生心田中，播下最美的種子，就是最好的！教育的魅力就在于，它能夠讓一雙雙純凈清澈的眼睛，不僅看到外在的繽紛世界，更能窺測到內(nèi)在的復(fù)雜靈魂。而能夠讓一個孩子自覺、自省，并進(jìn)而祛除心中的塵埃與晦暗，才是教育的真諦所在。一個真正意義上的教師，應(yīng)該懂得如何在傳授知識的過程中，巧妙融入開啟心靈的智慧。一句溫暖的問候，一抹明亮的微笑，一次誠摯的夸贊，都可以成為那帆船，引領(lǐng)著學(xué)生的心靈，渡過湍急的逼仄河道，駛抵那平穩(wěn)開闊的海洋。
書中的故事還告訴我這樣一些道理：
一個優(yōu)秀的班主任，既應(yīng)具有將軍的風(fēng)度與睿智，懂得如何從容訓(xùn)練他（她）的士兵，又同時具有父親的寬厚，母親的溫柔，朋友的豁達(dá)。而他（她）的學(xué)生，就是被這樣一個魅力非凡的人，引領(lǐng)著，一路自信前行。
差生，不應(yīng)只是憑借一紙試卷來定義。他也許是一塊溫婉的玉石，只是你不肯花費(fèi)時間與耐心打磨。在一個優(yōu)秀的老師眼中，只有未經(jīng)打磨的璞玉，沒有世俗意義上的差生。而我們做教師的，只有善待每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生的全面發(fā)展不斷地觀察與思考，才能找到教育學(xué)生的新思路和新方法。
課堂上每一個學(xué)生的答案，都有可能是讓這個世界煥發(fā)勃勃生機(jī)的奇思妙想。一旦你拿教科書上的標(biāo)準(zhǔn)答案澆滅了它們，其實，也便是讓一段原本可以豐富多彩的人生，至此無情地被套入整齊劃一、千篇一律的籠子。世界正是因為有差異，才會有萬千顏色和姿態(tài)。所以，請一定不要冷漠地折斷那些你所認(rèn)為的錯誤的答案與想象。
溫柔是一種不容忽視的力量，比之于拳頭、嘲諷、怒吼、訓(xùn)斥，它在學(xué)生的心靈上留下的印痕，更加溫暖清晰而又深刻長久。沒有一個學(xué)生的心，會如石頭般冷硬，更多的時候，他們會被老師的一抹柔和如春風(fēng)拂面般的微笑，一句輕柔如云朵般的叮囑，瞬間俘獲。
書中有這樣一個故事，讓我記憶猶新，印象深刻：
這是加拿大埃德蒙頓一所小學(xué)的拼圖課。
一個月前，老師布置了拼圖作業(yè)。今天，孩子們帶來了自己的作品，老師將和孩子們一起分享他們的成果。
老師用贊賞的目光瀏覽了孩子們的作品，然后請大家談?wù)勂磮D作業(yè)的體會和感受。
學(xué)生：我拼圖的時候，先看一下包裝上的圖畫，心中有一個輪廓，然后把外框拼好，再從外向內(nèi)，這種方法拼得比較快。
老師：很好。認(rèn)識一個問題從總的概貌入手，然后去了解細(xì)節(jié)，就像我們面對一個陌生的城市，用一張地圖比一條街一條街去走要快得多。
學(xué)生：我拼了很長時間也拼不好，所以請爸爸媽媽和奶奶幫忙完成了拼圖。
老師：很好。這是一種團(tuán)隊合作。記住，如果你遇到自己一個人難以解決的問題，可以求助別人，大家共同完成。
學(xué)生：我面前是一大堆雜亂無章的拼圖片，我試了很多次也無法拼出圖案，我心情很急躁、煩悶，干脆把它裝起來，再也沒有打開。
老師：很好。有時放棄也是一種選擇。
學(xué)生：我拼了一部分，拼不下去了，不過，我覺得包裝紙上的圖畫很漂亮。
老師：很好。誰也不可能事事都成功。你沒有親手拼成，但你懂得去欣賞別人的成果，這也是一種“迂回的成功”。
從故事中可以看出，每一個孩子都可以從容又真實地表達(dá)自己的喜悅、無奈、失望……而老師，卻總能從孩子的經(jīng)歷中，找出值得珍惜和體會的哲理。
掩卷反思，發(fā)覺自己的教育教學(xué)工作，總是跳不出整齊劃一的牢籠，總是被所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案所束縛，很少能像這樣尊重學(xué)生的差異并給予學(xué)生人文的評價�，F(xiàn)在想來，覺得自己就像一個毫無創(chuàng)意的花匠，只會試圖將所有的學(xué)生，按照主觀的想象修剪成齊整的草坪，卻沒法用他們繪制出多姿多彩的風(fēng)景。
我希望：通過不斷的努力和修煉，終有一天我能達(dá)到那樣的高度。我堅信：只要始終懷有奔騰不息的愛與激情，那些可以真正抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心的飽滿的種子，自會一顆顆地落入我的掌心。
《感動教師心靈的教育故事》讀后感2
寒冷的冬天是難熬的，但今年的寒假卻因為一本書，讓我的心一直很溫暖，這本書叫《感動教師心靈的教育故事》。從書名不難看出，這是一本會觸動人的內(nèi)心的書籍，它講述了很多教育過程中感動的故事，對我來說，也產(chǎn)生了不小的震撼。
平時很少能夠仔細(xì)地閱讀某一本書，因為工作忙碌，也因為對長篇大論沒有耐心好好品味，而這本書卻用一個個平凡的故事將一個個不平凡的教育思想深入淺出地表達(dá)出來。沒有豪言壯語，沒有虛偽的說教，用最平實的故事，用最貼近教學(xué)的故事，把我這個年輕教師的.心真正的感動了。用心靈感動心靈，用真心體味教育的意義，把自己的心交給教育，用自己的心去教育，用自己的心去感動孩子們的心靈。
其中有一篇文章，講的是一位老師剛擔(dān)任一個班級的班主任，她為全班每個學(xué)生都取了一個綽號，但與以往帶有批評、諷刺意味的綽號不同，她取得綽號都是根據(jù)每個學(xué)生的特長、有點(diǎn)而取的，很受學(xué)生歡迎。比如唱歌好的叫“百靈鳥”，喜歡畫畫的叫“小畫家”，愛講故事的叫“故事大王”，跑得快的叫“小劉翔”……這些綽號把每個學(xué)生的主要特點(diǎn)都描述了出來，都滲透著老師對學(xué)生的肯定與賞識，不僅學(xué)生受到了激勵，獲得了自信，而且還使他們體會到了老師對他們的尊重與肯定。每個人在社會上都希望得到認(rèn)可，學(xué)生也不例外，教師作為學(xué)生心靈的導(dǎo)師，不僅要努力塑造好學(xué)生的美好心靈，同時也要懂得欣賞每個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。用鼓勵代替批評，用心靈感動心靈，這樣，學(xué)生才能更好地發(fā)展自身的優(yōu)點(diǎn)，長大成為社會有用的人才。
其實很多故事的背景都是平時工作中經(jīng)常能遇到的，但最終的效果卻很少能像書里說的那樣，原因就在于教育的過程不同。教育絕對不等于批評，而批評，也是需要潛心學(xué)習(xí)的藝術(shù)。面對尚未成年，處在心靈發(fā)育關(guān)鍵時期的學(xué)生們，自制力差，不懂事等問題確實存在，如何更好地引導(dǎo)，將犯錯的孩子引上正確的人生道路，是老師們平時應(yīng)該思考的問題�！对郯鄾]有小偷》中一個學(xué)生的錢不翼而飛，老師沒有把做錯事的孩子的行為公諸于眾，而是在他進(jìn)步的時候鼓勵他，給了他更多的機(jī)會。這樣的教育，才能讓孩子從心靈的最深處感受的老師美好的心靈，并對他漫長的人生道路產(chǎn)生積極的影響。
教育的魅力就在于，它能夠讓一雙雙純凈清澈的眼睛，不僅看到歪在的繽紛世界，更能窺測到內(nèi)在的復(fù)雜靈魂。而能夠讓一個孩子自覺、自省，并進(jìn)而消除心中的塵埃與晦暗。我們老師要懂得如何在傳授知識的過程中，巧妙地融入開啟心靈的智慧。一句溫暖的問候，一抹明亮的微笑，一次誠摯的夸贊，都可以成為那帆船，引領(lǐng)著學(xué)生的心靈，渡過湍急的河道，駛抵那平穩(wěn)開闊的海洋。
《感動教師心靈的教育故事》讀后感3
捧讀《最震撼心靈的教育》這本書，不知不覺中，我就被書中描述的師生真實情感所感動，更為那一位位教師的教育事跡所折服。吸引我的，是那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的師生之情。
書中最震撼我的是每位教師對愛的執(zhí)著。中國教壇的“保爾”張學(xué)成曾說“人是為了克服困難而降生的，為了孩子獻(xiàn)出全部的愛和生命，這才是我唯一的選擇和人生歸宿�！编l(xiāng)村女教師李子梅老師也說“我從不認(rèn)為我有多高尚，但離開學(xué)生，我的心都是空落落的。讓我離開講臺，還不如讓我去死。”
他們把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但能夠像吳玲老師對待王強(qiáng)那樣對待每一個學(xué)生，難！能夠像方佑青老師一樣用教書的快樂抵擋病魔，難！能夠和特殊山村教師申增江一樣將農(nóng)村教育看的和自己生命同等重要，難！從這許多的教師身上我們看到了為人師者的愛心，耐心，信心，最重要的是他們的教育信念。只有愛心的堅持和執(zhí)著的信念才能創(chuàng)造這一個個的奇跡。
真的，跟這些教師比起來我感到卑微和慚愧，回想以前，面對個別孩子的頑劣和松散，尤其是反復(fù)不定時，我總是忍不住會煩躁，會發(fā)怒。試問自己，對于一個責(zé)備或是訓(xùn)斥過自己的人，既不是父母又不是兄長，你能這樣去寬容和包容嗎？可這些孩子們能做到。他們眼中沒有絲毫的雜質(zhì)，透出的都是單純、坦誠。人之初，性本善，在這個社會給予孩子更多影響之前，我們必須把他們培養(yǎng)成品行端正、熱愛生活、富有理想、朝氣蓬勃的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、富有個性、獨(dú)立見解的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成自信自強(qiáng)、永不屈服、愈挫愈奮、樂觀向上的學(xué)生。
“教師是塑造人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，渡人的小船，……”這些是人們對教師職業(yè)的贊譽(yù)。“以天心點(diǎn)燃燭光，引導(dǎo)人類走向光明”更道出了為人師表的神圣和職責(zé)，怎樣做才無愧于這些稱呼和贊揚(yáng)呢？熱愛學(xué)生，教育學(xué)生是個艱巨的靈魂，性格塑造工程，作為一名人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)教育學(xué)生的過程中，應(yīng)該像這些教師一樣“把整個心靈獻(xiàn)給孩子們”，他們的教育故事使我認(rèn)識到：真誠的師愛是促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)的動力。學(xué)高為師，身正為范�！皩W(xué)高”和“身正”是教師執(zhí)業(yè)的資本。教師更應(yīng)該學(xué)為人先，與時俱進(jìn)。藤野先生那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，公正無私的師德深深地影響著魯迅先生，時刻激勵著他去英勇斗爭；陶行知先生一生為師，注意表率，良好的師德風(fēng)范給世人留下了深刻印象，因此被人們譽(yù)為“萬世師表”，成為世人學(xué)習(xí)的典范。我們要以前輩為楷模，并向身邊的優(yōu)秀教育工作者學(xué)習(xí)，建立起以教為榮，以教為樂的專業(yè)思想情感。只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。
讀了這本書，讓我的心靈受到一些激蕩，讓我漸趨平庸的心不再麻木，一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。當(dāng)教師就要努力以平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，去干實實在在的事情。
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