《讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的165個(gè)課堂游戲》讀后感范文
當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。那么你會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編為大家收集的《讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的165個(gè)課堂游戲》讀后感范文，希望對(duì)大家有所幫助。
《讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的165個(gè)課堂游戲》讀后感1
寒假，買了一本美國(guó)作者盧安。約翰遜的《讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的165個(gè)課堂游戲》，讀后受頗深。這讓我對(duì)課堂教學(xué)技能有了大大的見識(shí)。原來添加游戲的課堂是如此的生動(dòng)、有趣、對(duì)孩子們有著無限的吸引力。尤其是這本書讓我對(duì)我們的美術(shù)課堂有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。
《讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的165個(gè)課堂游戲》這本書給讀者細(xì)致地呈現(xiàn)了165個(gè)課堂的游戲，包含了游戲的目的、適應(yīng)的年齡、游戲的時(shí)長(zhǎng)、游戲所需的道具、準(zhǔn)備工作、給學(xué)生的指導(dǎo)、后續(xù)的工作等。可以說這本書是一本非常實(shí)用的教學(xué)叢書。同時(shí)這本書有三個(gè)部分組成，第一部分主要是把整個(gè)班級(jí)凝聚起來；第二部分主要是按照不同的科目給游戲進(jìn)行分類；第三部分則是40個(gè)總結(jié)活動(dòng)。每讀此書，我也陷入無限的思考中。一方面是對(duì)班級(jí)管理的反思，另一方面則是對(duì)數(shù)學(xué)課堂紀(jì)律的思考。數(shù)學(xué)課堂向來給人的感覺是枯燥無味的，充斥了一個(gè)個(gè)的數(shù)字、一條條的公式、一個(gè)個(gè)的定理。無論是我們上學(xué)的那個(gè)年代，還是如今我們的學(xué)生中，都有著一大批談到數(shù)學(xué)就要頭疼的人。他們覺得上數(shù)學(xué)課就是一種煎熬。作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，我也是非常苦惱。我總是在想如何才能讓孩子們愛上數(shù)學(xué)呢？如何才能讓孩子們帶著一種愉悅的、舒暢的、好奇的心情走進(jìn)數(shù)學(xué)課呢？所以當(dāng)我看到《讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的165個(gè)課堂游戲》這本書時(shí)，有一種相見恨晚的感覺。我在想，如果我們把數(shù)學(xué)課上成一節(jié)節(jié)生動(dòng)有趣的活動(dòng)課、游戲課，那么整節(jié)課的黃金時(shí)間是多么的有效果。我們教師也就不用無時(shí)無刻的在講臺(tái)上經(jīng)常耗費(fèi)時(shí)間去督促學(xué)生注意聽講了。
在美術(shù)課題上不僅是講和畫，主要的還是美術(shù)的。意義。美術(shù)帶來的是不同于正課的智商思考問題，而是從側(cè)面的進(jìn)化情商知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的知識(shí)。
游戲的運(yùn)用很巧妙，它很生動(dòng)性的調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和積極性。把干枯的學(xué)習(xí)變?yōu)閯?dòng)畫性的學(xué)習(xí)。孩子更容易去接受，去主動(dòng)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然游戲的運(yùn)用也需要老師的教學(xué)技能和語言組織能力，整個(gè)課堂都是老師作為主導(dǎo)。我們雖然要把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，但是幕后程序編程的還是我們老師。只是讓學(xué)習(xí)的效果變?yōu)榱擞胁煌姆较蚝统晒Ｎ蚁嘈胚@樣的教學(xué)方式會(huì)比普通的教學(xué)模式更好的使學(xué)生掌握不同的學(xué)科知識(shí)，這樣的課堂也會(huì)越來越有趣。
《讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的165個(gè)課堂游戲》讀后感2
書緣
法國(guó)教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”是呀，我們可以通過各種游戲來喚起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情！但是我能想到的、找到的游戲非常有限，而且有些材料的準(zhǔn)備也不易。因此在這次學(xué)校為我們提供的'好書中，我一眼就緣于《讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的165個(gè)課堂游戲》，心里樂道“165個(gè)之多那！我要好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)！”
初品
書很厚、游戲很多，當(dāng)然想挑最經(jīng)典的看，于是見到目錄上的序言“找到打開學(xué)生心靈之門的鑰匙”，立即翻到第九頁，當(dāng)我看到這段話更是無比激動(dòng)：“本書中這些游戲不需要復(fù)雜的物品和材料，但它們卻能讓每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到參與游戲的樂趣和滿足感，更為重要的是，這些游戲易于完成且不需要花費(fèi)太多的課堂時(shí)間，能讓學(xué)生快速投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。”我迫不及待地去想去看具體的游戲內(nèi)容。回到目錄，發(fā)現(xiàn)本書介紹的游戲分為“讓學(xué)生凝聚起來的游戲、讓科目引人入勝的游戲、讓課程圓滿結(jié)束的游戲”3部分，第一部分又分為五個(gè)章節(jié)，第二部分有九個(gè)章節(jié)，第三部分是2個(gè)章節(jié)。
我現(xiàn)在任教一年級(jí)語文，我們一年級(jí)的學(xué)生，特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、對(duì)一切充滿著好奇。若是課堂長(zhǎng)時(shí)間在聽、讀、說、寫的模式中，毋庸置疑會(huì)令學(xué)生的學(xué)習(xí)激情急速下降，甚至出現(xiàn)厭學(xué)，那學(xué)習(xí)的效果可想而知。所以我馬上尋找現(xiàn)需的游戲，找到了游戲“連環(huán)畫拼接”、“課堂朗誦”、“詞與義的匹配”、“詩圖匹配”、“圖片猜謎”、“扔球游戲”、“卡通人物對(duì)話”、“閃卡學(xué)習(xí)”、“正確的邏輯”、“學(xué)習(xí)樹”、“分角色扮演游戲”……然后細(xì)細(xì)品讀，思量著如何運(yùn)用到自己的教學(xué)中。
試用
當(dāng)我在課文《四季》的教學(xué)時(shí)，新授課上以“圖片猜謎”游戲吸引學(xué)生，在課文四段話的學(xué)習(xí)中，學(xué)生真是全神貫注；復(fù)習(xí)課上先采用了“連環(huán)畫拼接”游戲，這讓學(xué)生心中對(duì)本課四段話的順序更清晰了，接著進(jìn)行“分角色扮演游戲”，令學(xué)生在不知不覺中將文本印入心間，不用再苦苦背誦。
在本課教學(xué)中通過這些游戲的使用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。這不僅讓學(xué)生活起來了，令學(xué)習(xí)充滿快樂，也讓知識(shí)活起來了，令學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。靜思：這些游戲正是貼合了一年級(jí)小朋友們的心理成長(zhǎng)需求，激發(fā)了潛藏在孩子內(nèi)心的求知欲，使孩子們把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”的心理要求。
續(xù)品
我還擔(dān)任班主任，有時(shí)會(huì)任教其他科目，也會(huì)代課一些其他科目。這本書中的游戲我都略略看過，但我將繼續(xù)深入品讀、思索，將書中好的游戲直接接入現(xiàn)實(shí)的課堂教育教學(xué)中；將一些與實(shí)際教學(xué)無法相融的游戲摒棄；將部分游戲根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行修改……愿游戲的助力，讓語文課堂更具魅力！