《誰(shuí)了解孩子成長(zhǎng)的秘密》讀書(shū)筆記、讀后感
當(dāng)閱讀完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編精心整理的《誰(shuí)了解孩子成長(zhǎng)的秘密》讀書(shū)筆記、讀后感（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《誰(shuí)了解孩子成長(zhǎng)的秘密》讀書(shū)筆記1
讀完一本經(jīng)典名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇了！為了讓您不再為寫(xiě)讀書(shū)筆記頭疼，以下是小編收集整理的《誰(shuí)了解孩子成長(zhǎng)的秘密》讀書(shū)筆記范文，歡迎大家分享。
本書(shū)是兒童教育專(zhuān)家李躍兒堅(jiān)持23年創(chuàng)辦中國(guó)式巴學(xué)園（窗邊的小豆豆的學(xué)園），把西方主流教育思想應(yīng)用于東方兒童教育的全面總結(jié)，是幫助父母從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)自己的孩子，了解孩子成長(zhǎng)規(guī)律，把握系統(tǒng)愛(ài)育方法的通俗讀物，與暢銷(xiāo)書(shū)《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》《誰(shuí)誤解了孩子的行為》一起建構(gòu)了“李躍兒教育感悟叢書(shū)”。
實(shí)際上，成人一生的發(fā)展模式和對(duì)待新事物與舊事物的興趣模式都與三個(gè)月的孩子幾乎相同。
了解了關(guān)鍵期，你就了解了你的孩子，了解了孩子從小到大所有的發(fā)展模式，也就知道該怎樣才能更恰當(dāng)?shù)貛椭⒆印＿@就是最好的教育。
《誰(shuí)了解孩子成長(zhǎng)的秘密》的確是一本很特別的書(shū)，書(shū)中所記載的內(nèi)容及思維方式，非常超出我的想象。把簡(jiǎn)單的幼兒教育剖析得那么透徹，把每種家長(zhǎng)看待孩子的態(tài)度也進(jìn)行了分門(mén)別類(lèi)，讓我們深刻體會(huì)和了解，應(yīng)該用什么樣的態(tài)度來(lái)看待孩子？什么樣的觀點(diǎn)是正確的，一定不會(huì)給孩子帶來(lái)心理問(wèn)題？更是一個(gè)如何看待生命的話(huà)題。這是一本有知識(shí)沉淀的書(shū)，我覺(jué)得是李躍兒用心寫(xiě)就的書(shū)，真的，要好好讀一讀。
在讀書(shū)學(xué)習(xí)過(guò)程中，書(shū)中有太多的`精彩，例如：“人類(lèi)的進(jìn)化為兒童設(shè)計(jì)好了程序，6歲之前的兒童和這程序之間的關(guān)系，有點(diǎn)類(lèi)似于電腦和電腦程序之間的關(guān)系。電腦雖然在干事情，但是它能做的是程序中讓它做的事情。兒童也是這樣，從0歲到6歲，他們不知道自己在做什么，為什么要這么做，但是他們能做使他們平衡地良好地發(fā)展自己物質(zhì)身體和精神身體的事情。”
“只要成人不破壞他們這個(gè)程序，并能很好地幫助他們，每一個(gè)正常的兒童都能按照人類(lèi)基因設(shè)計(jì)的這個(gè)程序完成自己的計(jì)劃，獲得對(duì)人類(lèi)基本生活范疇的探索和研究，獲得屬于他自己的思維模式和智慧模式，為6歲后學(xué)習(xí)人類(lèi)所需的知識(shí)和技能打下良好的基礎(chǔ)。”通過(guò)淺顯道理的說(shuō)明，從中讓人們深刻的認(rèn)識(shí)到兒童6歲之前的關(guān)鍵期身體和精神的狀態(tài)和家長(zhǎng)的有效合理幫助是多么的重要。下面談自己的幾點(diǎn)感受：
一、尊重生命發(fā)展的規(guī)律
我們的父母是延續(xù)他們的父母的養(yǎng)育方式，這樣代代相傳，父母?jìng)儠?huì)把自己對(duì)生活的焦慮和擔(dān)心不斷地加入到教育的方式之中，因此對(duì)兒童發(fā)展規(guī)律的科學(xué)認(rèn)知和把握很少有人知曉，也沒(méi)有人來(lái)推廣。所以面對(duì)當(dāng)前的教育，我們需要做得很多很多。即使有了這種意識(shí)，有了尊重孩子發(fā)展的規(guī)律，實(shí)施起來(lái)仍然很困難。
例如，書(shū)中的亞亞別的奶奶都叫，就不叫門(mén)老太太奶奶的事情。說(shuō)明的是孩子不叫，總有原因。門(mén)老太太說(shuō)話(huà)很刻薄，當(dāng)著大人的面說(shuō)說(shuō)亞亞天天不住聲，玩玩具聲音大等等，有意無(wú)意的。總以為孩子不懂，其實(shí)孩子不會(huì)表達(dá)的時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始理解很多事物了。可見(jiàn)亞亞對(duì)她的反感就是從小開(kāi)始的。
二、構(gòu)建探索環(huán)境
對(duì)于玩具之類(lèi)的物品，作為家長(zhǎng)不要給他太多，這會(huì)讓他不知道選擇哪個(gè)更好，使他不能持久地對(duì)一個(gè)物品進(jìn)行觀察和探索。一般情況下，最多給三個(gè)物品供他選擇，而且三個(gè)物品一定要不同質(zhì)地不同形狀（不同功能），如果孩子喜歡其中一個(gè)，那每天給孩子的物品中都要有這個(gè)。當(dāng)孩子不喜歡時(shí)，換掉物品中的兩個(gè)，不要把三個(gè)物品都換成新的，一定要留下一個(gè)作為與舊感覺(jué)的關(guān)聯(lián)。
三、安全的意義
該藏的物品一定要藏起來(lái)。確實(shí)不能給孩子玩得東西，比如貴重的物品或者藥品等，就不要讓他看到和注意到，否則你的制止會(huì)刺激孩子非常注意哪個(gè)不讓他動(dòng)的東西，而且非常固執(zhí)地想要拿到它。如果在他拿的時(shí)候，就增加了被大人斥責(zé)的機(jī)會(huì)，使孩子認(rèn)為自己是一個(gè)不被父母喜歡的孩子，從而變得萎靡和自卑。
四、行為的引導(dǎo)
家長(zhǎng)親自帶孩子一起去做，比講一堆道理更有作用。為此，成人要為孩子準(zhǔn)備適合成長(zhǎng)的環(huán)境與工作材料。要為孩子展示怎么樣使用這些工作材料，讓孩子自然模仿。要避免成人不斷教孩子怎么做，不斷地干涉孩子。這是因?yàn)椋鳛楹⒆拥乃欢媚敲炊嗟牡览恚页扇酥v話(huà)是的語(yǔ)氣和表情大多數(shù)會(huì)嚇壞孩子，孩子以后不再去做并不是聽(tīng)懂了你的道理，而是被你的表情給嚇壞了。其實(shí)，這樣對(duì)孩子造成了很大的傷害，讓他變得膽小和自卑，放棄了探索。
五、表?yè)P(yáng)的藝術(shù)
成人在孩子“工作”時(shí)不斷地去夸獎(jiǎng)孩子，也會(huì)給孩子帶來(lái)不良的影響，當(dāng)孩子只是在感受自己的“工作”，成人的鼓掌表?yè)P(yáng)會(huì)把孩子從工作中喚醒，讓孩子誤以為他做事情必須在別人的夸獎(jiǎng)下才可以做，如果沒(méi)有別人的夸獎(jiǎng)，“工作”就無(wú)法進(jìn)行下去！
這也是我們家長(zhǎng)很容易犯的錯(cuò)誤，我們一定要記得，表?yè)P(yáng)是必要的，但是不是時(shí)時(shí)刻刻需要的。表?yè)P(yáng)不能空洞，要有具體事例的贊美，要給孩子獨(dú)立完成的空間。
六、關(guān)鍵期的幫助
在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期幫助孩子，關(guān)鍵是如何利用教機(jī)。教機(jī)來(lái)自孩子，來(lái)自孩子當(dāng)下的行為，我們要利用當(dāng)下的條件和當(dāng)下的行為去對(duì)孩子進(jìn)行幫助。如果成人懂得孩子這個(gè)關(guān)鍵期要探索什么，就會(huì)通過(guò)她的行為和她對(duì)物品的利用知道她在探索什么，就知道怎么去幫助她。書(shū)中對(duì)孩子手、腿等關(guān)鍵期的幫助闡述的非常明白易懂、有著非常好的實(shí)際意義。
《誰(shuí)了解孩子成長(zhǎng)的秘密》讀書(shū)筆記2
作為“李躍兒教育感悟叢書(shū)”之一的《誰(shuí)了解孩子成長(zhǎng)的秘密》，早就想一睹為快。因?yàn)殛P(guān)鍵期、敏感期、最佳期這些詞匯雖然早已爛熟于心，但在實(shí)際運(yùn)用中卻并不知道孩子在哪個(gè)年齡會(huì)出現(xiàn)哪個(gè)關(guān)鍵期，孩子的關(guān)鍵期來(lái)了該如何應(yīng)對(duì)，更不知道如何為孩子創(chuàng)造“有準(zhǔn)備的環(huán)境”。
這本《誰(shuí)了解孩子成長(zhǎng)的秘密》剛好解決了我的這一困惑。
該書(shū)將孩子每個(gè)階段會(huì)出現(xiàn)的關(guān)鍵期按順序羅列出來(lái)，并給出了應(yīng)對(duì)該關(guān)鍵期的策略，幫助父母和老師從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，是李躍兒把西方主流教育思想應(yīng)用于東方兒童教育的全面總結(jié)。
0-1歲是安全感及秩序建構(gòu)的關(guān)鍵期，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造安全的、有序的環(huán)境，讓孩子自由探索；0-2歲是感覺(jué)器官的`關(guān)鍵期，準(zhǔn)備干凈、適宜的物品讓孩子盡情觸摸、感知、吮吸、啃咬；2-3歲是探索食物與人的關(guān)系的關(guān)鍵期，孩子會(huì)執(zhí)拗的堅(jiān)持自己，無(wú)須糾正，認(rèn)可孩子的情緒就好......
給我啟發(fā)最深的是4-5歲，探索他人心智期。看這本書(shū)之前，我認(rèn)為撒謊、偷竊都是不好的行為，甚至是“觸犯原則和底線(xiàn)”的惡行，需要被扼殺在萌芽狀態(tài)。
可李躍兒老師說(shuō)，對(duì)于4-5歲的撒謊、偷竊，只是為了探索別人的心智，根本無(wú)需嚴(yán)防死守，相反的，還應(yīng)該給孩子時(shí)間去練習(xí)，不必急于教育。
這是為什么呢？原來(lái)，當(dāng)孩子的心智發(fā)展到一定階段（4歲左右），發(fā)現(xiàn)自己想的別人并不知道，自己知道的事情也可以通過(guò)智慧不讓別人知道。這一發(fā)現(xiàn)使孩子特別癡迷和興奮，為了享受人類(lèi)的這種智慧，孩子開(kāi)始在這一問(wèn)題上試驗(yàn)自己的能力。一旦發(fā)現(xiàn)4-5歲的孩子有了撒謊和偷竊行為，家長(zhǎng)和教師不必急于批評(píng)、拆穿孩子，更不能粗暴的給孩子貼上“壞孩子”、“小偷”的負(fù)面標(biāo)簽。因?yàn)槟愕呢?fù)面評(píng)價(jià)很可能會(huì)強(qiáng)化孩子的不良行為。
我們應(yīng)該做的是假裝被騙、假裝沒(méi)看見(jiàn)，讓孩子享受成功的喜悅。然后任由孩子繼續(xù)去探索別人的心智，這個(gè)過(guò)程可能會(huì)持續(xù)1-2個(gè)月。之后再用故事、講道理等方式讓孩子明白撒謊和偷竊是不好的行為，幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀，不再撒謊和偷竊。
在日常的教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子的撒謊和偷竊行為時(shí)，我不再向以前一樣急于跟孩子講道理，而是平靜的觀察孩子、跟孩子溝通，問(wèn)問(wèn)孩子在做什么，為什么要這么做。通過(guò)觀察，孩子的這些行為并不會(huì)持續(xù)太長(zhǎng)時(shí)間，過(guò)了關(guān)鍵期之后，孩子的興趣就轉(zhuǎn)移到別的地方去了。
品讀人類(lèi)經(jīng)典，分享文化記憶。前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能幫助我們更好的認(rèn)識(shí)他人和自己，更清晰的了解人類(lèi)發(fā)展的規(guī)律，更好的提升自我的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。閱讀李躍兒老師的“教育感悟叢書(shū)”讓我全面系統(tǒng)的了解的孩子生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，成為了更好的家長(zhǎng)和學(xué)前教育工作者。
《誰(shuí)了解孩子成長(zhǎng)的秘密》讀書(shū)筆記3
這是李躍兒的又一本書(shū)，是一個(gè)系列，三步曲，不過(guò)我還是最喜歡第一本《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》。被編輯逼出來(lái)的書(shū)，不會(huì)是好書(shū)。一出名了，書(shū)好賣(mài)了，也就不管那么多了，反正書(shū)有了銷(xiāo)路，還有出版社簽好的合同在等著，一般誰(shuí)都難以拒絕。趕緊寫(xiě)吧。只可惜讓讀者，尤其是我這種忠實(shí)的讀者感覺(jué)不爽。三步曲還有一步，叫《誰(shuí)誤解了孩子的行為》。翻了翻，沒(méi)看。
其實(shí)李躍兒的第一本書(shū)《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》還是不錯(cuò)的，里面有大量的實(shí)踐做支撐，尤其是在藝術(shù)教育上有很多獨(dú)到的見(jiàn)解。但是后兩本書(shū)就差了很多。其實(shí)李躍兒并不善于理論，在幼兒教育中，李躍兒的實(shí)踐很多都是不錯(cuò)的，但是不能說(shuō)，別人的方法就不多，其實(shí)教育的路有很多，每一條都有曲折。一旦把教育簡(jiǎn)單化，必將和復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾和沖突。她的巴學(xué)園，如果沒(méi)有大量的資金所支撐，一切都將成為空中樓閣，而教育一旦被錢(qián)所左右，肯定不會(huì)變得那么純潔。
當(dāng)然，李躍兒也是一個(gè)普通人，為了自己的理想也必須和現(xiàn)實(shí)妥協(xié)。不過(guò)這樣更讓我們感覺(jué)到那些真正的大師更值得我們?nèi)パ鲆暋?/p>
《誰(shuí)了解孩子成長(zhǎng)的秘密》讀書(shū)筆記4
如果孩子在五歲之前所生活的環(huán)境是一個(gè)身心自由、開(kāi)放、受尊重的環(huán)境，到了五歲這后，孩子們就會(huì)有一個(gè)非常溫馨和諧平等的團(tuán)隊(duì)。孩子們會(huì)非常溫和自然地湊在一起，由一個(gè)孩子發(fā)起一項(xiàng)工作，其它孩子在這項(xiàng)工作的意圖之上按照自己的理解去添加自己的內(nèi)容，在游戲過(guò)程中，每一個(gè)孩子都可以提出自己的想法，并去說(shuō)服別人實(shí)現(xiàn)這個(gè)想法。如果自己的想法沒(méi)有被群體采納，個(gè)體在群體中去實(shí)現(xiàn)自己的想法也沒(méi)有人反對(duì)，或者個(gè)體會(huì)自然地放棄自己的想法去順應(yīng)于群體的想法。在一個(gè)游戲中，不同的時(shí)間會(huì)出現(xiàn)不同的類(lèi)似于領(lǐng)導(dǎo)的人物，這全看在這一環(huán)節(jié)中誰(shuí)的想法被大家認(rèn)可。想法被認(rèn)可的人會(huì)暫時(shí)用自己的想法來(lái)指揮大家，這時(shí)在群體中沒(méi)有強(qiáng)者和弱者的感受，無(wú)論年齡大還是年齡小，沒(méi)有人長(zhǎng)期處于弱式地位，也沒(méi)有人長(zhǎng)期處于強(qiáng)式地位。一般對(duì)于這樣的群體，成人無(wú)法參與，成人任何時(shí)候的參與都會(huì)破壞群體的工作和氛圍。所以成人千萬(wàn)不要以上帝自居來(lái)干涉孩子的群體結(jié)構(gòu)。因?yàn)楹⒆舆@樣的群體是人類(lèi)最理想的群體，是真正的民主化的群體。只要進(jìn)入了群體，兒童都能獲得良好的社會(huì)性能力的發(fā)展。沒(méi)有群體的孩子只要有朋友，也會(huì)獲得很好的社會(huì)性能力發(fā)展。被群體忽視的孩子是需要幫助的孩子。我們教師要多關(guān)注個(gè)別易受忽視的孩子。
在這一時(shí)期存在的問(wèn)題是，當(dāng)兒童對(duì)人與人，物與物、人與物之間的關(guān)系探索的時(shí)候，成人所要做的是將人群的法則輸入給他們，通過(guò)行為過(guò)程給他們建構(gòu)起遵守法則的良好人格狀態(tài)，而不是去干預(yù)他們成長(zhǎng)中遇到的自然沖突，去替代他們經(jīng)歷或消除沖突，使他們不能獲得成長(zhǎng)。
本書(shū)最后告訴我們，幼兒的自由與管理怎么協(xié)調(diào)統(tǒng)一，如何為孩子立規(guī)矩、群體原則與反思角的要慎用、安全原則與巧妙堅(jiān)持的方法，還為我們介紹當(dāng)今家長(zhǎng)普遍存在的愛(ài)的誤區(qū)：公式化的愛(ài)、求助型的愛(ài)、焦慮型的愛(ài)、仆人型的愛(ài)、偏執(zhí)袒護(hù)型的愛(ài)、過(guò)度保護(hù)型的愛(ài)，為我們建構(gòu)0～6歲幼兒美好人格提出了具體方法。這是一本值得家長(zhǎng)和教師去仔細(xì)閱讀的書(shū)籍，文中滲透了專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)，深入簡(jiǎn)出的為我們指明了在各個(gè)時(shí)期我們?cè)撟鍪裁矗覀冊(cè)趺锤玫厝ソ逃改负屠蠋熞チ私夂⒆拥某砷L(zhǎng)秘密，為幼兒各關(guān)鍵期提供幫助。
《誰(shuí)了解孩子成長(zhǎng)的秘密》讀書(shū)筆記5
《誰(shuí)了解孩子成長(zhǎng)的秘密》內(nèi)容概要：成人一生的發(fā)展模式和對(duì)待新事物與舊事物的興趣模式都與三個(gè)月的孩子幾乎相同。了解了關(guān)鍵期，你就了解了你的孩子，了解了孩子從小到大所有的發(fā)展模式，也就知道該怎樣才能更恰當(dāng)?shù)貛椭⒆印＿@就是最好的教育……
《誰(shuí)了解孩子成長(zhǎng)的秘密》讀后感，來(lái)自亞馬遜網(wǎng)上書(shū)店網(wǎng)友：這本書(shū)最初看的我有點(diǎn)悶，不知所以，以至于買(mǎi)了許久了，仍只看了一小半。相比李躍兒的前兩本書(shū)，這本似乎想更深入更理論些，所以看著略有些費(fèi)勁。前兩天翻看時(shí)，正好看到某些我正感到有些困惑的問(wèn)題，很對(duì)癥，于是一口氣看完了。還是非常不錯(cuò)的，個(gè)人感受比較深的有如下幾點(diǎn)，摘出來(lái)，供大家參考。“要注意盡量不要讓孩子在工作時(shí)有不舒服的感覺(jué)，否則孩子會(huì)太在意不舒服的感覺(jué)而不再注意工作。要避免成人不斷地要教孩子怎么做，不斷地干涉孩子，孩子的精神會(huì)變得沒(méi)有力量，容易發(fā)火，失望，容易遭受挫折和打擊。另外，成人在孩子工作時(shí)不斷地去夸獎(jiǎng)孩子，也會(huì)給孩子帶來(lái)不良的影響，當(dāng)時(shí)孩子只是在感受自己的工作，成人的鼓掌表?yè)P(yáng)會(huì)把孩子從工作中喚醒，讓孩子誤以為他做事情必須在別人的夸獎(jiǎng)之下才可以做”“成人要檢點(diǎn)自己的養(yǎng)育方式，將籠統(tǒng)的夸獎(jiǎng)改變成具有實(shí)際內(nèi)容的贊賞”“焦慮形的家長(zhǎng)，凡是與孩子有關(guān)的事情，一概都不放心，所以每天找到各種細(xì)節(jié)去為孩子擔(dān)心，還以為這是愛(ài)孩子……”主要是因?yàn)樵趲追昼姷臅r(shí)間內(nèi)聽(tīng)到奶奶對(duì)孩子吃飯夸贊了十幾次，且均是同一詞匯“太棒了！”所以準(zhǔn)備讓老人看看。書(shū)中還提及入園準(zhǔn)備及好的幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)，也介紹的很詳盡……
誰(shuí)了解孩子成長(zhǎng)的秘密的讀后感，來(lái)自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上書(shū)店的網(wǎng)友：這本書(shū)不僅告訴天下愛(ài)孩子的父母，孩子不是自己的一己私有物，他有著上天賦予的成長(zhǎng)密碼，而且還告訴我們，究竟怎樣把握愛(ài)與自由的度？書(shū)中詳細(xì)地闡述了6歲之前的各個(gè)年齡段的關(guān)鍵期。這個(gè)最好配合《捕捉少兒敏感期》這本書(shū)來(lái)看，本書(shū)提供了理論依據(jù)，后者有實(shí)例供讀者參考。對(duì)情緒關(guān)鍵期的關(guān)鍵幫助，最好配合孫瑞雪的《完整的成長(zhǎng)》來(lái)看，孫老師的書(shū)里理論性地闡述了兒童為什么自己是情緒的主人？而這本書(shū)通俗的教給你了方法，讀來(lái)沒(méi)有壓力，一般都能看懂。書(shū)中對(duì)大家最有幫助的可能是入園期的關(guān)鍵幫助，告訴大家，挑選幼兒園的三大家庭因素，好幼兒園的8項(xiàng)指標(biāo)及幫助孩子適應(yīng)幼兒園的16件事。可惜我的孩子已經(jīng)過(guò)了這個(gè)年齡，如果沒(méi)有過(guò)，也是沒(méi)有選擇，我所在的西安大都是掛著羊頭賣(mài)狗肉的蒙氏班，全是收錢(qián)的噱頭，沒(méi)有幾個(gè)真正懂孩子的老師。孩子現(xiàn)在上幼兒園大班，天天晚上有作業(yè)，拼音和生字，我知道這是反規(guī)律的，你能做什么？除了安慰孩子因?yàn)樽謱?xiě)得不規(guī)范，不是你的錯(cuò)，等你長(zhǎng)大了，手部肌肉發(fā)育好了，字就能寫(xiě)好了。因?yàn)檫@個(gè)得不上小印章沒(méi)有關(guān)系，媽媽不在乎。可你怎么能知道孩子的內(nèi)心有沒(méi)有受到傷害？中國(guó)的教育，已經(jīng)到了顛翻地覆徹底痛改的時(shí)候了，這句話(huà)，老百姓已經(jīng)喊了許多年了，但是，違反孩子規(guī)律的事情不是每天還在幼兒園、學(xué)校上演嗎……
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