《從閱讀走向悅讀》讀后感
寒假里，我認(rèn)真讀了《從閱讀走向悅讀》這本書。讀書的過(guò)程中，我一邊讀一邊寫讀書筆記，當(dāng)讀到最后一頁(yè)，讀書筆記寫到了40頁(yè)，打開(kāi)自己摘錄的40頁(yè)讀書筆記。發(fā)現(xiàn)記錄的大都是讀書方法及舉辦的讀書活動(dòng)的內(nèi)容。作為一名語(yǔ)文老師都知道閱讀的重要性，都懂得讓學(xué)生讀書，能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。大多數(shù)老師缺乏的是對(duì)學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)和怎樣開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)。讀完這本書就像是荒野中找到了指南針，迷霧中發(fā)現(xiàn)了引路燈。現(xiàn)把自己的幾點(diǎn)最深刻的感受記錄下。
扎實(shí)有效的讀書方法。
本書介紹了詳實(shí)的讀書方法。開(kāi)放教學(xué)，激活學(xué)生的讀書興趣，課前讓學(xué)生主動(dòng)閱讀與文本相關(guān)的書籍，查閱資料，了解與課文相關(guān)的知識(shí)，允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)伙伴。課后，將教學(xué)延伸開(kāi)去，讓學(xué)生在課后完成貼近生活，重在實(shí)踐的開(kāi)放性作文。增加語(yǔ)文閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在平時(shí)的教學(xué)中，大多數(shù)老師都是模式化的教學(xué)，布置同樣的作業(yè)，閱讀同樣的書，學(xué)生也是在老師的框框要求下，按部就班地機(jī)械學(xué)習(xí)，沒(méi)有讀書的熱情，更談不上激情。讀了這本書，在今后指導(dǎo)學(xué)生閱讀上，也力爭(zhēng)做到開(kāi)放自主，讓學(xué)生真正成為讀書的主人。用自己的話講書中的內(nèi)容也是很好的一種讀書方法，能很有效地提升學(xué)生的閱讀能力。老師在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式反復(fù)朗讀課文的'基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的話講書上的內(nèi)容。有自由說(shuō)，指名說(shuō)、同桌互說(shuō)、分角色說(shuō)等形式的小組成員之間的合作練習(xí)，形式是靈活多樣。書中還列舉《頤和園》、《紅狐貍教算數(shù)》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》等具體的例子，書中那一個(gè)個(gè)生動(dòng)具體的教學(xué)片段，仿佛自己置身于課堂之中，心里默默地贊嘆做李老師的學(xué)生真幸福，并暗下決心要向李老師學(xué)習(xí)，讓我們的學(xué)生也感到幸福。
書中介紹的其他方法都是我們學(xué)習(xí)的寶典，以多種激勵(lì)手段創(chuàng)設(shè)有趣的場(chǎng)域。我們學(xué)會(huì)了怎樣激發(fā)孩子的讀書熱情，提高朗讀能力的四個(gè)秘訣，不僅介紹了朗讀的技巧，還讓我們學(xué)會(huì)了怎樣處理文本，怎樣利用課文這些例文學(xué)語(yǔ)文，圈點(diǎn)批畫，是閱讀走上新天地，更是向我們展現(xiàn)了具體的教學(xué)方法，以及怎樣引導(dǎo)學(xué)生走向自主高效的閱讀新天地。
豐富多彩的讀書活動(dòng)。
如果說(shuō)一個(gè)個(gè)生動(dòng)具體的讀書方法，是這本書的陽(yáng)光；那么書中介紹的豐富多彩的讀書活動(dòng)則是雨露。自主和閱讀俱樂(lè)部，給學(xué)生留下了最深刻的記憶，學(xué)校成為了學(xué)生共同閱讀的地方，閱讀體驗(yàn)的地方，夢(mèng)想成真的地方。我們的閱讀存折這樣的讀書活動(dòng)更是獨(dú)出心裁。走進(jìn)去仿佛看到了孩子們閱讀的痕跡。聽(tīng)到了活動(dòng)場(chǎng)上孩子們讀書的聲音，研學(xué)旅行主題的閱讀，傾聽(tīng)《朗讀者》的心聲等讀書活動(dòng)更是精彩紛呈，這些活動(dòng)把孩子們帶入了智慧的領(lǐng)域，給孩子們編制了五彩繽紛的童年。
這本書讀完了卻把我?guī)肓松钌畹乃伎迹覀兘o孩子們?nèi)鄙倭耸裁茨兀?/p>
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