《創(chuàng)建魅力課堂》讀后感
每個(gè)教師在多年的教學(xué)生涯中，形成了自己的風(fēng)格，教學(xué)方式與教學(xué)成果也就大相徑庭。讀書也一樣，每個(gè)人喜歡的類型與文學(xué)風(fēng)格不同，閱讀的方式也有所不同。對(duì)于喜歡的書籍會(huì)認(rèn)真閱讀，甚至可以細(xì)讀很多遍，每讀一遍會(huì)有不同的感受，對(duì)書也會(huì)倍加珍愛。初拿到教師培訓(xùn)書籍《創(chuàng)建魅力課堂》，可以說(shuō)不是很感興趣，想象此書是枯燥的，只是習(xí)慣性翻看一下。當(dāng)我閱讀“前言”時(shí)，被其中一段話所吸引：“以學(xué)定教，還課堂于學(xué)生，促進(jìn)課堂生成，師生共同成長(zhǎng)”。透過(guò)前言，可知書中靈魂所在。怎樣的課堂才算得上有魅力的課堂呢？以前雖沒(méi)有認(rèn)真、系統(tǒng)地思考過(guò)，但也有一些零星的記憶與探討。“魅力”，就是讓人無(wú)法抗拒的吸引力。如果一個(gè)教師有人格魅力與教學(xué)魅力，就會(huì)吸引學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)。讀完這本書，感觸頗深，新穎實(shí)用、清晰而不刻板。它為我們教師指明了全新的教學(xué)方向，讓我們明白了什么樣的教學(xué)才是具有高品質(zhì)、高品位的`教學(xué)。現(xiàn)將心得與大家一起分享與探討。
—、以學(xué)定教本書中提出的“以學(xué)定教”。
是讓我們教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該明白：教師“教什么”？“怎么教？”學(xué)生“學(xué)什么”？“怎么學(xué)？”是讓“學(xué)生走向老師，還是讓”老師走向?qū)W生？誰(shuí)更重要？帶著這些思考，讓教師在考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略的時(shí)候，多注意以學(xué)生為主體，進(jìn)行有目的、有針對(duì)地確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)確定教學(xué)方法。教師應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂中真正“動(dòng)”起來(lái)，動(dòng)腦、動(dòng)手，親身體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的整個(gè)過(guò)程，而不是被老師填鴨式教育，意在激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)有所得，享受快樂(lè)，真正做到課堂教學(xué)的民主化。
二、還課堂于學(xué)生“還課堂于學(xué)生”是魅力課堂的本質(zhì)。
如何真正將課堂還給學(xué)生？傳統(tǒng)教學(xué)方法是課堂時(shí)間分配上教師占的時(shí)間過(guò)多，甚至滿堂灌，學(xué)生只是“錄音機(jī)”或“打字機(jī)”，很少有時(shí)間動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情、動(dòng)手、動(dòng)嘴，學(xué)生根本參與不到課堂教學(xué)中。這樣就抹煞了學(xué)生自由表達(dá)與發(fā)揮的個(gè)性，剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立感悟的權(quán)利。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)的話往往是一言九鼎，這樣就壓制了學(xué)生思維的活躍與個(gè)性的發(fā)展。現(xiàn)在我們的魅力課堂要求是：
（1）把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)，去探索，去爭(zhēng)論，去總結(jié)，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中提升與發(fā)展。讓學(xué)生有自己的空間進(jìn)行思考，做到真正的動(dòng)起來(lái)，才能使他們的思維得到鍛煉，才能使學(xué)生的能力得到發(fā)展。
（2）把空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有思維的空間，活動(dòng)的空間。
（3）把機(jī)會(huì)還給學(xué)生，教師應(yīng)該給學(xué)生問(wèn)的機(jī)會(huì)，講的機(jī)會(huì)，寫和做的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，活潑成長(zhǎng)和發(fā)展。
三、促進(jìn)課堂生成“促進(jìn)課堂生成”是魅力課堂的靈魂，是根據(jù)課堂學(xué)情變化，師生共同及時(shí)處理的靈活、創(chuàng)新部分。
要讓學(xué)生們敢于發(fā)言，把自己的想法說(shuō)出來(lái)。老師平時(shí)應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通與交流，讓學(xué)生們充分感受到老師——亦良師、亦益友。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生闡述對(duì)事物的不同觀點(diǎn)，老師要充分估計(jì)在教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的爭(zhēng)論點(diǎn)，也就是不同的看法。預(yù)測(cè)生成的事件和方向，并直接針對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)際情形加以引導(dǎo)，盡量拓展學(xué)生思維空間，提升思維高度，培育創(chuàng)新思維，把魅力課堂轉(zhuǎn)化為新的課程資源。
四、師生共同成長(zhǎng)“師生共同成長(zhǎng)”是實(shí)現(xiàn)魅力課堂的目標(biāo)。
首先要提升學(xué)生們的幸福指數(shù)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教，讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中享受成功的喜悅，培育成功的品質(zhì)，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。在教學(xué)中，要樹立平等理念——師生平等。我們教師要善于進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，用學(xué)生的眼光去看問(wèn)題，用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)，用學(xué)生的思維方式來(lái)處理問(wèn)題。孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)和思考的重要性。我們要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)中享受成功的喜悅，讓師生都進(jìn)入一種主動(dòng)成長(zhǎng)的境界，彰顯個(gè)性，演繹出生命的魅力。
以上幾點(diǎn)是推進(jìn)實(shí)現(xiàn)魅力課堂所應(yīng)具備的基本條件。在此基礎(chǔ)上，我們教師更應(yīng)該加強(qiáng)知識(shí)水平的提升和自身形象的培養(yǎng)，教師有魅力，課堂才有魅力。我們要懂得追求美、體現(xiàn)美，善于總結(jié)與思考。在教學(xué)中，尊重學(xué)生，以坦誠(chéng)的胸懷去理解孩子們。高效的教學(xué)目標(biāo)，配合有趣的教學(xué)過(guò)程，盡量做到愛心與智慧相結(jié)合、方法與策略相呼應(yīng)，才能使我們的課堂充滿魅力。努力吧同仁們，讓我們內(nèi)心深處堅(jiān)守住那份教育的理想，讓我們的中國(guó)式教育早日生機(jī)勃勃，綻放出全新的光芒。
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