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一生的學習讀后感（精選14篇）
看完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編幫大家整理的一生的學習讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一生的學習讀后感 1
讀了《一生的學習》這本書，我覺得克氏對教育的理解是很深入的。他認為：沒有對孩子、對學生的愛，就不會有真正的教育。老師、父母，這些教育者本身的再教育和持續學習，是十分重要的，否則，他能傳授給學生和孩子的是什么呢？
克里希那穆提還認為，教育的功用在于培養具有智慧的完整的人，而通過考試、掌握知識和技能的人并不一定有智慧；正確的教育培養學生的獨立思考，了解自身；教育者不能成為學生的權威，正確的價值，只有經過獨立思考，才能得以啟示……
以克里希那穆提的教育觀點，當今中國的絕大多數學生家長對于孩子的教育和關愛是錯誤和虛偽的，因為在家長望子成龍的過程里，孩子成為了實現家長野心的工具，是家長欲望和恐懼的投影，這是很可悲的社會現象。許多家長錯誤地把孩子幸福的責任推給教師，而低估了家庭教育的影響，為了提高家庭教育的質量，教育者對家長的再教育，應助一臂之力……
聯想到今年經濟危機寒潮下的大學生就業困難，更加體會到我們教育思想的失敗。從幼兒園、小學、中學、大學、研究生，我們的受教育者被灌輸的，是要成功、出人頭地、賺大錢、做體面的工作。我們的社會思想并不是以自食其力為榮，而是以有錢、做官為榮，不管你的錢從什么路子來，也不論你的官是用什么樣的`途徑獲得。如果我們的教育者，父母和老師，本身就是這樣的觀念，我們的社會，也是這樣的觀念，大學生學到的，也只能是這樣的觀念。導致的現實是，很多的大學生即使不工作，做“啃老族”，也不愿意從事一些看起來比較低層次的工作，比如，當技術工人、當餐館服務員等等。其實，研究生、大學生會越來越多，大學教育已經在從精英教育轉變為普及教育，如果“學而優則仕”、“學而優則財”的教育思想不改變，這個社會問題只會逐年加劇，成為一個越來越大的社會問題。也可算是有因必有果吧。
《一生的學習》作者字字珠璣，每一句話都值得去玩味。而且，在很多地方，三言兩語，就解決了困惑我已久的、在心中反復思索、極力掙扎的問題。我要把它當做我的人生參考書，指引我如何去洗練我的人生，如何做人，如何繼續前行。
一生的學習讀后感 2
克里希那穆提，是一個印度的老爺子，傳說中的哲學大師寫的，他提倡的是冥想以及自身智慧的開掘，挺好的一個老頭。書中的主要內容是：談教育的意義，何謂正確的教育，今日世界危機中教育的角色，父母教師與學校，最后也談了性和藝術，對于藝術的看法個人不敢茍同，不過整體而言，對于立志做教育的我來說還是有很多可以深入思考的問題被此書引出的。引用一段書中的話，你就明白老頭子整本書在說什么了“正確的`教育意指喚醒智慧培育出一種完整的生活，唯有這種教育才能創造出一種新的文化和一個和平的世界。然而要實施這種新的教育，我們必須由一個完全不同的基礎重新出發。”總而言之，他描繪與思考的就是理想狀態下的素質教育。
什么人可以稱得上是強者呢？是知識廣博，成績優異？是位高權重，掌控大局？抑或是野心勃勃，不斷攀登？強者的注腳存在于種種解釋，種種情景，而克里希那穆提的解釋是：了解自己，了解周遭，胸懷愛的人就是真正的強者。
《一生的學習》是克里希那穆提的重要作品。這本書的英文名字是《Educationg and the Significance of Life》，直譯為《教育與生活的意義》，也是根據他關于教育問題的講演匯集而成的，集中反映了克氏對于教育問題的思考。
初看它的書名，第一感覺是又屬于勵志類書籍，如以前一些暢銷書《學習的藝術》之類的。但細細讀來，卻非如此，全書沒有一句提到讓人如何能更好的學習，而是從根本出發，直接提出學習這種受教育方式的定義，以及從學習引申的教育的含義。
在《一生的學習》中，雖然更多的是哲理，而非哲學，但是，一些哲學家的思想還是可以從書中窺得。在克氏論證何為真正的學習與教育時，你確實可以發現其中某些觀點正和柏拉圖的學習即回憶論點如出一轍，“人在出生以前已經獲得了一切事物的知識，當靈魂依附于肉體（降生）后，這些已有的知識被遺忘了，通過接觸感性事物，才重新“回憶”起已被遺忘的知識。”
書中提出了我們對待生活應當持有的態度：能夠自己創造性地發現整體的生活意義。這正是真正完整的教育所能達到的結果。書中所提出的對教育的觀點與對生活得思考，確實可以讓人更清楚明白自己的過去與現在。康德說過：我只在意頭上的星空與心中的道德準則。很多時候人是被外生的欲望驅使而忽視內驅的自我，而通過一本書可以學會如何更好的了解自我，摒棄偏見與預期而產生的欲望，完整的理解生活與生命，這或許才是這本書留給讀者最寶貴的財產。
一生的學習讀后感 3
教育是什么呢？梁啟超說：“教育是教人學做人——學做‘現代的’人。西方的柏拉圖說：“教育是為了以后的生活所進行的訓練，它能使人變善，從而高尚的行動”，“我們可以斷言教育不是像有些人所說的，他們可以把知識裝進空無所有的心靈里，仿佛他們可以把視覺裝進盲者的眼里”，教育乃是“心靈的轉向”。
在當今的世界里如何教育才是正確的教育呢？教育其知識和技能的同時還教育人生哲學，在課堂中教師傳遞知識，傳遞技能，傳遞德育，還應讓孩子們學以致用。教育自己和他人學會認識自己。教育讓我們變得有學問，但無知的人并不是沒有學問的人，而是不明了自己的人。當一個有學問的'人依賴書本、知識和權威，借著他們以獲取了解，而不去學以實用，那是愚蠢的。有學問的人不會做人，到了社會也是無用之人，那是社會的累贅。所以正確的教育是不僅教會知識還應該教會如何做人，那就需要學校教師和父母給予孩子更多的實踐機會，讓他們真正的去體會，引導更正確的方向獲取正確的教育。
比如在課堂上學習該學的知識和技術以外，還學習應變能力，比如，現在每所學校都開展安全教育演習活動，這樣的活動在學校演習的過程中孩子們雖然像好玩一樣嘻嘻哈哈，跟著大家有序的正確的方法快速的跑出來，一次又一次的實踐演練活動或多或少的在孩子們腦中產生了無意的意識。最好的見證是在今天上午十點半的時候，發生在雙林鎮的一戶平常人家家里，父母親正常的在外上班，正是暑假期間，小女兒在小房間做作業，大女兒在房間睡覺，生活原本很平靜，但在十點半的時候那臺臺燈發出“嗶嗶叭叭”的聲打破了原有的平靜。
小女孩房間的臺燈突然著火了，一下子把小房間燒著了，但意想不到的是，這個年僅十三、四歲的小女孩不驕不躁，馬上跑去叫醒姐姐，快速的跑下了樓下，等消防員來的時候房子里的所有東西都燒光了，父母到的時候看到兩個女兒，沒有因為火燒房子而傷心，反而臉上露出了笑臉，因為生命中最重要親人還在。這個小女孩的舉措是正確的，她的行為就是因為在學校里經常一次又一次的火災安全演練，無意的存在了她的腦中，一發生緊急事情，就能學以致用。《中國大百科全書·教育卷》中說：“教育是培養人的一種社會現象，是傳遞生產經驗和社會生活經驗的必要手段。”
所以正確的教育，意指喚醒智慧，培育一種完整的生活，唯有這種教育才能創造出一種新的文化和一個和平的世界。
一生的學習讀后感 4
《一生的學習》這本書讓我深受啟發，它猶如一盞明燈，照亮了我在求知與成長道路上的迷茫。
克里希那穆提在書中強調了教育的真正意義不僅僅是知識的傳授，更是培養完整的人。這使我反思起我們現行的.教育體系，往往過于注重成績和技能的培養，而忽略了個體心靈的成長和對生活的真實理解。我們在追求高分和名校的過程中，是否迷失了自我，忘記了學習的本質是為了更好地生活，更好地認識自己和世界？
書中還提到了恐懼對學習和生活的影響。恐懼使我們局限于舒適區，不敢去探索未知，不敢真實地表達自己。這讓我意識到，要實現真正的學習和成長，就必須勇敢地面對內心的恐懼，突破自我設定的界限。只有當我們不再被恐懼束縛，才能以開放的心態去接納新的知識和經驗，不斷豐富自己的人生。
此外，關于愛與自由的闡述也讓我有了新的感悟。真正的愛不是占有和依賴，而是給予自由，讓對方能夠獨立地成長。在教育中，我們應該給予孩子足夠的自由空間，讓他們在愛與信任的環境中發展自己的個性和潛力。
總的來說，《一生的學習》讓我明白，學習是一個貫穿一生的過程，需要我們不斷地自我反思、勇敢探索，以一顆充滿愛和自由的心去擁抱生活中的每一次經歷和挑戰。
一生的學習讀后感 5
讀完《一生的學習》，我內心久久不能平靜，仿佛經歷了一場深刻的心靈洗禮。
這本書讓我對“學習”有了全新的認識。以往，我認為學習只是在學校里獲取知識、通過考試的手段，但克里希那穆提告訴我，學習遠不止如此。它是一種對自我、對世界持續不斷的探索和理解，是一個永無止境的旅程。我們不能僅僅滿足于書本上的知識，更要去觀察生活中的點點滴滴，從日常的人際交往、自然的變化到社會的現象，都蘊含著值得我們學習的智慧。
作者對于傳統教育的批判也讓我深思。他指出，標準化的教育模式往往壓抑了學生的創造力和個性，使學習變得枯燥乏味且功利性十足。這讓我想到自己曾經為了迎合考試而死記硬背，卻很少去思考知識背后的意義和價值。真正的教育應當激發學生的好奇心和求知欲，培養他們獨立思考和解決問題的能力，讓他們能夠自主地去追求真理和美好。
同時，書中關于心靈成長的論述也給我帶來了很大的觸動。我們在成長過程中，不可避免地會遇到各種挫折和痛苦，但正是這些經歷促使我們的`心靈不斷成熟。只有勇敢地面對內心的困惑和矛盾，我們才能實現真正的自我超越。
《一生的學習》教會我用更加廣闊的視角去看待學習，讓我明白學習不僅僅是為了適應社會，更是為了實現自我價值，讓生命變得更加豐富和有意義。
一生的學習讀后感 6
《一生的學習》是一本發人深省的著作，它如同一面鏡子，讓我重新審視自己的學習觀念和人生態度。
克里希那穆提深刻地指出，學習不應被局限于某個階段或某種形式，而是應當成為我們生活的一部分，是一種對生命的熱愛和對未知的渴望。這使我意識到，我過去常常將學習視為一種任務，為了達到某種目的而進行，卻忽略了學習本身所帶來的樂趣和成長。如今，我明白了真正的學習是自發的、主動的，是源于內心的驅動，而不是外部的.壓力。
書中對于教育的見解也讓我大開眼界。傳統的教育注重知識的灌輸和技能的培養，卻很少關注學生個體的內心世界和獨特需求。這導致許多人在接受教育后，雖然擁有了豐富的知識，卻缺乏獨立思考和創新的能力，也難以應對生活中的種種挑戰。我們需要的是一種能夠激發學生潛能、培養創造力和批判性思維的教育，讓每個人都能發現自己的興趣和天賦，從而找到屬于自己的人生道路。
此外，作者對于心靈自由的追求讓我深受感動。在這個充滿束縛和規則的社會中，我們很容易迷失自我，被外界的聲音所左右。然而，只有保持心靈的自由，我們才能擁有清晰的洞察力，不被偏見和成見所蒙蔽，真正地理解世界和他人。
讀完這本書，我深感自己在學習和成長的道路上還有很長的路要走。但我也充滿了希望和信心，因為我知道，只要保持一顆謙遜和好學的心，不斷地反思與實踐，一生的學習將引領我走向更加充實和有意義的人生。
一生的學習讀后感 7
讀完《一生的學習》這本書，我深受啟發，內心久久不能平靜。
書中強調了教育不應只是知識的傳授，更應是對智慧的培養和心靈的滋養。這讓我反思了我們現行教育體系中存在的一些問題。我們往往過于注重成績和分數，而忽略了學生個體的興趣、創造力和批判性思維的發展。真正的教育應當幫助我們理解生活的整體過程，培養我們對世界的洞察力和對他人的同理心。
作者還指出，學習應當是一個持續不斷的過程，貫穿我們的一生。這讓我意識到，不能把學習僅僅局限在學校階段，而是要在生活的每一個時刻都保持學習的心態。無論是面對新的挑戰，還是日常的'人際交往，都是我們學習和成長的機會。
此外，書中對于自我認知的闡述也讓我印象深刻。只有真正了解自己，包括自己的優點、缺點、欲望和恐懼，我們才能不斷地完善自我，實現內心的和諧與平靜。
總的來說，《一生的學習》讓我重新審視了學習的意義和目的，也讓我更加堅定了在人生道路上不斷追求智慧和成長的決心。
一生的學習讀后感 8
《一生的學習》這本書仿佛是一盞明燈，照亮了我在求知與成長道路上的迷茫。
在書中，作者深刻地探討了教育的本質。他認為教育的目的不是為了培養順從的個體，而是要激發人的創造力和獨立思考能力。這使我反思起自己所接受的教育，是否在一定程度上限制了我的思維，讓我習慣于接受既定的答案，而缺乏探索和質疑的勇氣。
同時，作者強調了愛與關懷在教育中的重要性。真正的教育應當是充滿愛和尊重的，教師應當以理解和包容的心態去引導學生，而不是簡單地灌輸知識。這讓我想到了那些在我成長過程中給予我關心和鼓勵的老師，他們的影響至今仍深深地印在我的心中。
再者，關于自我成長的部分讓我有了新的感悟。我們常常在外界的期待和評價中迷失了自我，而忘記了傾聽內心的`聲音。這本書提醒我，要不斷地回歸內心，了解自己真正的需求和渴望，才能實現有意義的人生。
閱讀完這本書，我深感學習是一場永無止境的旅程，不僅僅是獲取知識，更是不斷地自我發現和自我超越。我相信，只要秉持著對知識的渴望和對自我完善的追求，我們就能在這漫長的一生中不斷成長和進步。
一生的學習讀后感 9
《一生的學習》帶給我了一場深刻的思想洗禮。
這本書讓我明白了學習不應被狹隘地定義為在學校里獲取知識和技能，而是一種對生活全方位的探索和領悟。它是關于如何理解人性、如何與他人和諧共處、如何應對生活中的挫折與挑戰，以及如何在不斷變化的世界中保持清醒和敏銳。
作者對傳統教育模式的批判讓我警醒。我們太過于注重應試和升學，卻忽視了培養學生的獨立人格和創新精神。真正的教育應當是點燃學生內心對知識的熱愛之火，讓他們主動去追求真理和智慧。
書中關于心靈成長的論述也給我很大的觸動。我們在追求物質和外在成就的過程中，往往忽略了內心的需求。只有通過深入的.自我反思和心靈的修煉，我們才能獲得內心的寧靜和滿足。
此外，作者強調了學習的持續性和開放性。世界在不斷變化，新的觀念和知識層出不窮，我們必須保持謙遜和好奇的心態，不斷更新自己的認知，才能跟上時代的步伐。
讀完這本書，我更加堅定了要將學習作為一種生活方式，不斷豐富自己的內心世界，以更加智慧和從容的姿態面對人生的種種境遇。
一生的學習讀后感 10
讀完《一生的學習》這本書，我深受啟發，心中久久不能平靜。
書中強調了教育不應只是知識的傳授，更應是對智慧的培養和對人性的關懷。這讓我反思我們現有的教育體系，是否過于注重成績和分數，而忽略了培養學生獨立思考、自主學習和關愛他人的能力。
作者指出，真正的學習是一個持續不斷的自我發現和自我認知的過程。我們不應被固有的觀念和模式所束縛，而要保持一顆好奇心，勇于探索未知，不斷挑戰自我。這使我明白，學習不應隨著學校生活的`結束而終止，而是要貫穿我們的一生。
例如，我們在日常生活中遇到問題時，不能只是依賴他人的經驗或答案，而應該自己去思考、去嘗試解決，從中學到新的知識和技能，不斷豐富自己的經驗和智慧。
這本書讓我深刻認識到，學習是一生的事業，我們要不斷地學習、反思和成長，才能更好地理解自己和這個世界。
一生的學習讀后感 11
《一生的學習》猶如一盞明燈，照亮了我對學習和教育的認知。
作者對于教育目的的闡述讓我印象深刻。他認為教育的.目的不是為了培養適應社會的工具，而是要幫助個體實現自我，找到內心的平靜和幸福。這使我重新審視自己的學習動機，不再僅僅是為了追求外在的成功和認可，而是要關注內心的成長和滿足。
書中還提到了恐懼對學習和成長的阻礙。恐懼讓我們不敢嘗試新事物，不敢表達真實的自己。這讓我意識到，要克服恐懼，勇敢地面對未知，才能真正實現自我的突破和發展。
比如在學習新的語言時，可能會害怕犯錯而不敢開口，但只有克服這種恐懼，大膽地去交流，才能不斷提高語言能力。
這本書讓我明白了，只有擺脫恐懼，保持對世界的好奇和熱愛，才能在一生的學習中不斷進步，實現真正的自我價值。
一生的學習讀后感 12
讀完《一生的學習》，我內心涌起了深深的思考。
這本書讓我認識到，學習不僅僅是在學校里獲取知識，更是在生活的每一個瞬間去觀察、去體驗、去領悟。它是一種對生活的熱愛和對真理的追求。
作者強調了教育應當培養完整的人，不僅要有知識和技能，更要有善良、同情心和對美的感知。這讓我反思自己在成長過程中，是否過于注重成績和能力的培養，而忽略了心靈的滋養和人格的塑造。
書中的觀點也讓我明白了自由在學習中的重要性。只有在自由的氛圍中，我們才能真正發揮自己的創造力和想象力，探索出屬于自己的道路。
就像在選擇興趣愛好時，如果不是出于內心的真正熱愛和自由選擇，而是被外界的因素所左右，那么很難從中獲得真正的`樂趣和成長。
《一生的學習》讓我懂得，要以開放的心態和敏銳的感知，去擁抱生活中的每一次學習機會，不斷完善自己，成為一個更豐富、更有內涵的人。
一生的學習讀后感 13
《一生的學習》給我帶來了一場深刻的心靈之旅。
作者對于傳統教育模式的批判讓我深思。我們常常在標準化的教育中迷失了自我，忘記了學習的本質是為了激發內在的`潛能和創造力。這本書提醒我，要擺脫僵化的教育框架，尋找適合自己的學習方式。
同時，書中關于愛與智慧的論述也讓我觸動很大。真正的學習離不開愛，愛能讓我們以包容和理解的心態去對待知識和他人。而智慧則是在不斷的實踐和反思中積累起來的。
比如在團隊合作中，只有懷著愛與尊重，才能與他人良好地溝通協作，共同解決問題，在這個過程中積累智慧。
通過閱讀這本書，我更加堅定了在一生的學習道路上不斷探索、不斷成長的決心，努力追求內心的充實和精神的富足。
一生的學習讀后感 14
《一生的學習》是一本發人深省的著作，讀完后讓我對學習的意義有了全新的認識。
書中指出，學習不應被功利心所驅使，而應源于內心對知識的渴望和對自我提升的追求。這讓我反思自己過往的學習經歷，是否只是為了考試和升學而學習，忽略了知識本身的魅力和價值。
作者還強調了學習是一個不斷打破舊有觀念、重塑自我的過程。我們需要有勇氣面對自己的`錯誤和不足，不斷調整和改進。
例如在學習一項新技能時，可能會遇到挫折和失敗，但正是這些經歷讓我們能夠發現自己的問題，從而不斷改進，取得進步。
這本書讓我明白，一生的學習是一場永無止境的修行，我們要保持謙遜的態度和積極的心態，不斷探索未知，豐富自己的人生。
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