科普讀物讀后感字左右

時間：2021-06-11 11:35:47 讀后感我要投稿

科普讀物讀后感2000字左右

　　陽陽同學(xué)近期有一樣作業(yè)。指定寫一篇有關(guān)《神奇的校車》、《科學(xué)的奧秘》、《執(zhí)著的追求》等科普讀物的讀后感。很遺憾，孩子不能完成。

科普讀物讀后感2000字左右

　　說幾點(diǎn)原因，并不是想幫孩子找借口開脫。

　　1.圖書館里借不到這幾套書。書店可以借到很多書，但不是每一種新出版的書都可以借到。

　　2.書店可以買到，但目前我不想買。這幾套書很有名，都是好書。可是相類似的好書也有很多，不一定要花錢買。

　　3.寫作需要一個寬松的環(huán)境，寫出好的文章需要有豐厚的知識積累沉甸，并且有時還要加一點(diǎn)靈感和興趣。

　　4.陽陽同學(xué)對寫讀后感非常反感，相信大多數(shù)孩子都一樣。讓孩子寫作，與其說是考驗孩子，還不如說是考驗孩子的家長。

　　5.我認(rèn)為：對于二三年級的孩子，還是以看圖寫話的方式訓(xùn)練簡單的寫作比較好。談不上技巧，能把事情寫清楚就不錯了。

　　6.掌握看書方法比寫作更重要。小學(xué)階段還是以“看”為主，我本人不太主張寫。有時靈感來了，有想寫的欲望，可以寫一寫。

　　盡管如此，我還是決定一篇讀后感，是我寫的讀后感。

　　說到科普，無非就是關(guān)于科學(xué)方面的知識內(nèi)容。說到科學(xué)，無非是包含了數(shù)理化、史地生以及天文航海等方面科技知識。這樣的書籍有千千萬萬，適合孩子看的也有很多，在這里不列舉。

　　今天要講的是一本包含了數(shù)理化、史地生、航海、玄幻、探險以及文學(xué)知識的書籍。能猜到它的名字嗎?先留個懸念。

　　為了寫它的讀后感，這兩天我一直在惡補(bǔ)有關(guān)它的書籍及電影。首寫簡單介紹一下作者和寫作背景。

　　儒勒·凡爾納(1828—1905)，十九世紀(jì)法國著名的科幻小說和冒險小說作家，世界科幻文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“科幻小說之父”。代表作有《海底兩萬里》、《氣球上的五星期》、《八十天環(huán)游地球》等，主要成就是完成了六十多部科幻探險小說。可以說，一個人的寫作及成就不無與他的成長和背景有關(guān)。算了，人物簡介及背景不多說了，網(wǎng)上百度一搜索全有了。

　　其次是內(nèi)容。

　　開篇，一起起非同尋常神秘而又無法解釋的現(xiàn)象牽引著大家，一艘艘海上的大船離奇失事。讓所有各界人士都在紛紛議論、猜想。有些人認(rèn)為是一大型的移動暗礁;也有人說是人造“潛水艇”，但“潛水艇”這種說法很快就被排除了。多數(shù)人認(rèn)為是一種統(tǒng)稱“海怪”的不知名的巨型生物所為，就連巴黎博物館的博物學(xué)副教授——皮埃爾·阿羅納克斯也演講辯論中也這樣認(rèn)為。

　　為了確保海上交通安全，由紐約組織的一支遠(yuǎn)征隊登上了高速護(hù)衛(wèi)艦來伯拉罕·林肯號準(zhǔn)備前去追擊那頭巨型“海怪”。出發(fā)前他們邀請了皮埃爾。就這樣，四十歲的博物學(xué)教授皮埃爾帶著三十歲忠誠干練的助手康塞爾開始了他們兩萬里的海底探險旅程。對了，這本書就叫《海底兩萬里》。

　　在林肯號上他們結(jié)識了對付“海怪”非常有經(jīng)驗的魚叉王尼德·蘭。后林肯號失事，皮埃爾、康塞爾和尼德·蘭三人一起與“海怪”有了第一次親密接觸。原來“海怪”并不是移動的暗礁，也不是海怪，恰恰是他們排除掉的“潛水艇”——諾第留斯號。此時，真正意義上的海底兩萬里才開始。他們?nèi)思由稀皾撍А鄙系哪崮ΥL就是故事里的主心人物。

　　受尼摩船長邀請，旅行中，正如尼摩船長所說“驚訝和驚奇將是你以后常有的心情”。皮埃爾不但對諾第留斯號的設(shè)計感到驚訝，還對海底變化無窮的奇異景觀和各類生物感到驚奇。航程中高潮迭起，參與海底狩獵、參觀海底森林、探訪海底亞特蘭蒂斯廢墟、打撈西班牙沉船的財寶、目睹珊瑚王國的葬禮、與章魚搏斗、擊退土著人的圍攻等等。最后當(dāng)諾第留斯號到達(dá)挪威海岸時皮埃爾不辭而別。

　　說實(shí)話，看這本書的過程中，驚訝和驚奇也是我自己常有的心情，仿佛自己也置身于海底。如果你看了，你也會。然而我今天主要講的不是海底狩獵、海底森林、亞特蘭蒂斯廢墟，也不是海底森林、珊瑚王國的葬禮、與章魚搏斗等等。我驚訝的是作者本人豐厚的知識底蘊(yùn)和驚人的想像力以及強(qiáng)大的邏輯思維。再好的書也是由人來寫的。書中主人公再有才華再勇敢再優(yōu)秀也是由作者來構(gòu)造的.，景色再優(yōu)秀驚艷也要作者來描繪。

　　書中對各種海鳥、魚類、珊瑚、貝類、海藻等生物植物的細(xì)致分類，對潛水艇的尺寸設(shè)計、內(nèi)部構(gòu)造、工作原理的精準(zhǔn)描述，對潛水艇的航行路線地理位置的描述等，甚至對潛水艇上一本圖書一幅畫的作者等細(xì)節(jié)部分的描摹。字里行間無不體現(xiàn)著凡爾納知識底蘊(yùn)的豐厚，涉取知識面的寬廣。

　　我們知道這本書寫于1870年，那個年代里別說海上旅行了，連電燈都還沒問世的時期怎么可能有坐潛艇海底旅行的可能?對于海底的景象全憑著作者驚人的想象力。然而他的這些想象又似乎全都合情合理，充滿著科學(xué)性，這不能不得益于他強(qiáng)大的邏輯思維。難怪許多科學(xué)家們以此書作為他們事業(yè)的總指導(dǎo)、領(lǐng)路人，從中得到許多啟發(fā)。

　　邏輯思維的強(qiáng)大表現(xiàn)有幾點(diǎn)：

　　1.人物的出現(xiàn)和情節(jié)安排。

　　2.結(jié)構(gòu)安排。

　　3.事情或者事物的因果關(guān)系。

　　那么，我也在這里想象一下，當(dāng)初凡爾納是如何寫成這本了不起的著作?為完成這部著作又要看多少書掌握多少知識?想想自己才看了不過幾本書，所掌握的知識點(diǎn)不過是他的九牛一毛。又怎么能成為自己孩子的一位好的領(lǐng)路人好媽媽?所以凡爾納以及他的著作《海底兩萬里》也將引領(lǐng)激勵著我一往無前地遨游于知識的海洋。

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