《船長》語文教案設計
《船長》語文教案設計
第一課時
教學目標：
1、學習課文生字詞，理解由生字組成的詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理清課文脈絡，概括文章大意。
教學重點：能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：理解由生字組成的詞；理清課文脈絡，概括文章大意。
教學過程：
一、導入新課
1、今天我們一起來學習法國偉大作家雨果寫的一篇小說《船長》。板書：船長
2、故事發生在英國南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船長哈爾威像平常一樣把諾曼底號輪船從南安普敦開往格恩西島，誰也沒想到一場可怕的災難正悄悄逼近諾曼底號輪船，究竟發生了什么？同學們打開課本，讀課文。
二、初讀課文
1、學生讀文。要求：（1）放聲讀課文，注意讀準字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。（2）畫出不理解的詞語，聯系課文想想其意。（3）自己質疑。
2、檢查：
(1)出示詞語：
(2)指名朗讀，注意加點字的讀音。
(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。
調遣：調派，差遣。
履行：實踐(自己答應做的或應該做的事)。
肇禍：闖禍。
深淵：很深的水。
井然有序：形容嚴謹而有條理，一點都不紊亂。
（4）指導書寫生字：
（5）學生質疑。
3、引導學生理清課文脈絡。
（1）默讀課文，說說課文主要講了件什么事？（教師相機板書：遇險救援殉職）
（2）學生討論、交流分段結果。
（3）概括段落大意。
三、學習課文遇險部分
1、諾曼底號遇上了一場可怕的災難。是怎樣的可怕災難呢？自由輕聲朗讀第一自然段，并畫出有關語句加以體會。
2、交流。
（1）那是正在全速前進的瑪麗號巨輪，它直向諾曼底號的側舷撞來，只聽一聲巨響，諾曼底號的船身一下被剖開了一個大口子。
朗讀剖（pou），理解它的意思，想象瑪麗號的船頭就像一把刀一樣，一下子就把諾曼底號撞開了一個大口子。
（2）船發生了可怕的震蕩，頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著。海水猛烈地涌進船艙。
a、理解涌進船艙：為什么不是流進船艙呀？（這個字讓我們感受到水流的速度快；水量非常的大。）
b、頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著你能想象出是什么樣子嗎？
c、播放電影《泰坦尼克》片斷，感受災難的可怕與人們在大難臨頭時的恐懼。（3）、練習朗讀，讀出災難的可怕以及它突然降臨時人們的驚慌與恐懼。
3、面對如此糟糕的情況，人們的生命安全還有保證嗎？請同學們課后閱讀課文的330自然段。
四、作業：
描紅、臨寫生字，并抄寫詞語
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感悟哈爾威船長在四次命令中所表現出來的臨危不懼、沉著果敢、鎮定指揮、以身殉職的高尚品質和忠于職守、先人后己、愛護弱小的做人之道。
3、有感情地朗讀課文，背誦哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上他又一次運用了成為一名英雄的權利。
4、學習通過人物的語言和行動來表現人物品質的寫法。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文片段。
教學難點：理解課文內容，感悟哈爾威船長在四次命令中所表現出來的臨危不懼、沉著果敢、鎮定指揮、以身殉職的高尚品質和忠于職守、先人后己、愛護弱小的做人之道。
教學過程：
一、復習導入
1、過渡：在可怕的災難降臨到諾曼底號上時，人們都驚慌失措。這時，船長哈爾威履行起了自己的職責迅速組織大家自救。結果如何呢？
二、學習課文救援部分
1、請同學們自由朗讀課文，讀好后思考，哈爾威船長在組織自救的過程中，一共下了幾次命令？每次都是在什么情況下發出的？可以劃劃注注。
2、交流討論：
好，大家讀得都很認真，我想一定也思考得很深入，哈爾威船長在組織自救的過程中，一共下了幾次命令？（4次）
3、投影出示四次命令：
（1）哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必須把６０人全部救出去！
（2）讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副，你的槍在嗎？在，船長。哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！
（3）快救克萊芒！
（4）動作再快點！
4、在這四次命令中，給你留下印象最深的命令是什么？
（1）放大投影第二次命令：讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副，你的槍在嗎？在，船長。哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！
問：為什么這個命令給你的印象最深？（他在救人時居然下令開槍殺人！）
問：哈爾威船長為什么下這樣的命令？（比較兩次下令后的不同情景。）
*船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，險些兒把小艇弄翻了。奧克勒大副和三名二副拼命維持秩序，但整個人群簡直像瘋了似的，亂得不可開交。
*大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現在他們的上空。救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發生什么爭執或斗毆。
追問：大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，就是因為哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！的威懾作用嗎？
出示黑暗中哈爾威與洛克機械師和奧克勒大副簡短有力的對話，讓學生進行朗讀交流：
a、船長問道：還能堅持多少分鐘？20分鐘。夠了。
這實際上穩定了大家的情緒：大家享有了知情權，就不會為逃生而拼命擁擠，只要有序撤離，大家的生命都有保障。
b、讓每個人都到小艇上去。
這讓大家內心得到了安慰。盡管前面他也說必須把60人全部救出去！但誰會相信呢？現在不一樣了，有了20分鐘作保證，大家不須一窩蜂擁了上去，簡直像瘋了似的。
c、哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！
這似乎有些不近人情，但大家都可以接受：前提條件是有了20分鐘作保證，作為男人，有責任，有義務，為保護婦女與兒童這個弱勢群體作出一定的犧牲！更何況，這婦女與兒童中也有他們的妻子兒女！不少男人拼命擁擠正是為了自己的妻子兒女！獨身的男人呢，也受到了紀律的約束（敢走在女人前面，就會被開槍打死），他們不敢擁擠了。
有了這三點，大家才沉默了，才沒有一個人違抗他的意志！
（2）齊讀第22自然段，思考：人們為什么感到有個偉大的靈魂出現在他們的上空？
（在理解了上面的問題之后，這個問題就迎刃而解了：船長臨危不亂，富有謀略，沉著鎮定，指揮有方，能夠救大家于突如其來的災難之中，所以大家都從心底里升騰起崇敬之情，他就成了出現在大家上空的偉大的靈魂了。）
5、過渡：從這第二次命令中，我們讀出了哈爾威船長臨危不亂，富有謀略，沉著鎮定，指揮有方，那么第三次命令中我們又能讀出什么呢？
（1）第一次：
a理解為什么吼？讀出吼的味道。
b婦女先走，其它乘客跟上，船員斷后。
（關心婦女，關心乘客，并且要求船員盡力盡職，做到先人后己。）
c必須把６０人全部救出去！
（他把自己給忘了，可能嗎？哈爾威船長一生之中不知碰到了多少險情，對于生死已經不知想過多少次了，怎么會忘了自己呢？是他不顧自己的安危，發自肺腑的要將生的希望留給別人！這是他的職責，也是他的做人之道！）
（2）第二次：
為什么要快救克萊芒？理解他關心孩子的品質。聯系上文婦女先走，可以看出他愛護、關心弱小的為人之道。
（3）第三次：
動作再快點！他關心每一個人，在與死神搶時間爭速度。
6、完整地朗讀第328自然段，體會哈爾威船長的做人之道。
三、學習課文殉職部分
1、配樂，范讀最后兩個自然段
2、船長就要被無情的大海吞沒，望著這尊黑色的雕像，在瑪麗號上，得救的人們心潮就如這波濤洶涌的大海，有多少話要對船長深情地訴說啊!
（自由選擇下題中的任一個角色）
A一位懷抱嬰兒的婦女說：船長啊，船長，。
B還是個孩子的水手克萊芒說：船長啊，船長，。
C透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊徐徐沉入大海的黑色雕像，我想對船長說：。
3、配樂，深情地朗讀最后兩個自然段。
4、學生練習在感情地背誦。
5、指名試背。
四、學習
五、總結：
在一場突如其來的災難面前，人們慌亂不堪，哈爾威船長巍然屹立在艦橋上，臨危不亂，沉著鎮定地組織指揮救工作，果敢地下達命令，把自己的生死置之度外，從而以身殉職，譜寫了一曲忠于職守，舍已救人的偉大人性美的贊歌。
六、學習通過人物的語言和行動來表現人物品質的寫法。
五、作業
1、背誦2530小節。
2、將這個故事講給他人聽。
板書設計：
6、船長
一生忠于職守
履行做人之道
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