《理想》教案
《理想》教案
《理想》教案
●教學目標
知識目標
1．理解、積累倔強、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生等詞語。
2．把握詩歌的意象，領會詩人的思想感情。
3．熟練朗讀并背誦全詩。
能力目標
1．聯系生活體驗和語境，感悟和理解詩句含義，領略詩歌的藝術魅力。
2．品味詩歌語言的凝練、優美，培養學生賞讀詩歌的能力。
德育目標
追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想。
●教學重點
誦讀；通過關鍵的詩句，探究全詩的脈絡，理解詩歌蘊含的哲理。
●教學難點
1．體會詩歌構思精巧、語言精美的特點。
2．理解詩中的意象。聯系生活體驗，體會詩中的思想感情。
●教學方法
1．朗讀法。詩人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。教師指導學生有感情地反復誦讀，品味精美的語言，體會詩歌的精髓，并做到熟讀成誦。
2．聯想想像法。詩歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩作的廣度和深度大為拓展。學習這首詩，要激活學生的思維，幫助他們理解詩歌的豐富內涵，啟發對人生和理想做深入思考。
3．討論點撥法。用于對重要意象、思想感情的分析。
●教具準備
錄音機及課文朗誦帶、多媒體投影
●課時安排
2課時
●教學過程
第一課時
［教學要點］
反復誦讀，熟悉詩歌內容，具體分析、解讀詩歌1～7節。聯系生活體驗和語境，理解詩中眾多的意象，揣摩詩中含蘊豐富的哲理內容。
［教學步驟 ］
一、導語 設計
設計（一）
理想，一個誘人的字眼。詞典上說，是對未來事物的想像或希望。俄國作家列夫·托爾斯泰說：理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活。恰值花樣年華的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風破巨浪；以一柄木槳，引領生命之舟駛入金色港灣？今天我們一起賞讀流沙河的《理想》，共同唱響理想贊歌。
設計（二）
散文家余秋雨說，他會毫不猶豫地推薦三峽為中國最值得觀賞的地方。那么，在文學體裁中我會舉薦中國的詩歌藝術為最值得欣賞的。中國是一個詩的國度，在每一個中國人的靈魂深處無不浸潤著詩歌所留下的印記。今天我們一起學習詩人流沙河的《理想》贊歌，在歌聲中接受洗禮。
二、資料助讀
投影：
流沙河，原名余勛坦。1931年生于成都。1948年開始發表作品。1957年因在《星星》詩刊上發表具有廣泛影響的散文詩《草木篇》（五首）遭受不公正的待遇而長期擱筆。1979年復出發表作品，詩情勃發，創作走向成熟，形成獨特的藝術風格。作品出版20種。
流沙河詩歌的突出特色在于：1．感情真摯而深厚。他的一些成功之作幾乎都是以個人的親身感受出發寫成的，包孕著詩人的興際遭遇，如《妻頌》《故園六詠》《就是那一只蟋蟀》等。2．學識同詩情相結合，科學性同幻想相結合，構思奇巧，富于浪漫色彩。在當代詩壇上頗顯特色，如受到普遍贊揚的《太陽》。3．注重吸收古典詩詞、民歌和新詩的特點，追求詩的民族化和群眾化。從形式上看，流沙河的詩作無一定之規，有的異常規整，是標準的新格律詩；有的長短句相間，頗有詞牌、小令之風；有的則行段很不整齊，是標準的自由詩體。
三、反復誦讀，感知詩歌
1．學生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內容和語言節奏。
投影顯示：
寂寥（liáo）：寂靜；空曠。 扒竊（pá）
玷污（diàn）：弄臟，比喻辱沒。
詛咒（zǔ zhòu）：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。
洗濯：（zhuó）洗。 綴連（zhuì） 瑩瑩（yíng） 船舶（bó） 蛻（tuì）
可望不可即：只能遠遠看見而不能接近。即，靠近、接觸。
倔強（jué jiàng）：（性情）剛強不屈。
2．教師范讀全詩。
提示：《理想》是一首哲理詩。多的是是字句，多的是使字句，一連串的理想是，一連串的理想使，使每節詩的形式整齊統一，同時節與節之間整齊中顯現出一種參差的美、節奏的美、和諧的美，使理想內涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內容相得益彰。朗讀中要感情飽滿，語調適當高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢。
3．學生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚的情感。
4．學生集體朗讀。
提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂的形式：依詩歌脈絡而安排2～3、4～7、8～11節男女生分讀，開頭和最后一節全班齊讀。
四、合作探究、解讀詩歌1～7節內容
1．指名學生個別朗讀。思考：
（1）第1節四個比喻，喻意是什么？
（2）第2節詩是說，不同時代有不同理想，理想有時代性，對嗎？除此之外，還包含什么意思？
（3）第3節的意思怎樣理解？跟第2節有什么聯系？
（4）第4節詩意的重點是什么？
（5）第5節的大意怎樣概括為好？
（6）第6節中怎樣理解理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲的含義？
（7）為什么說理想如果給你帶來榮譽，/那只不過是它的副產品？為什么更多的是帶來被誤解的寂寥？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？
逐節研討、交流，教師點撥：
（1）第1節中從石到火，從火到燈，從燈到路四個比喻是連環的，這在修辭手法上又叫頂針：即用前一句的結尾部分（詞語或句子）作后一句的開頭部分，使語句遞接連貫下去，緊湊生動而暢達。前兩個比喻為第三個作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上。黎明指理想境界。這一節主要是說，理想是前進的方向。
（2）理想有時代性、層次性。這一節中第一行、第三行，句末用分號，句號只有兩個，兩個句子是從兩個角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說，離亂、安定是從社會秩序來說的。
（3）第3節的意思概括地說是：人類一代又一代的理想，推動了歷史的發展。
第2節講，人類的理解步步提高，從溫暖到文明，從安定到繁榮，具有歷史性；第3節從歷史的角度看人類理想，把理想比作珍珠，人類理想有如珍珠鏈。第3節是在第2節的基礎上進一步拓展深化，點出了理想在人類歷史發展進程中的作用。
（4）詩意的重點在后兩句。理想是羅盤，給船舶導引方向是說理想使人明確方向。第1節第四句說理想是路，引你走到黎明，黎明是必然到來的，這種理想是必然能實現的。第4節說了另一種情況，理想的實現，往往要經歷多次挫折和失敗，或者不像預期那樣切近，起初對長期性估計不足，越到后來越是認識其艱巨性、長期性。
（5）理想使你微笑地觀察著生活，這就是說，理想使人樂觀。理想使你倔強地反抗著命運，這是說，理想使人充滿斗志，頑強不屈地奮斗。理想使你忘記鬢發早白；/理想使你頭白仍然天真就是說理想使老年人充滿活力。這節詩的大意，可以概括為理想給人力量。
（6）詩人所說的理想，是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。
（7）理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等，而不是個人榮譽。理想實現了，社會給你榮譽，這種榮譽只不過是理想的副產品。
懷有崇高理想的人被人誤解，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現狀。這在尚未覺悟的人看來就是大逆不道，躲避、反對，奮斗者的處境就陷入寂寥。
胸懷理想，為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有寂寥里的歡笑。但是，他畢竟遭人誤解，被當成異類，所以歡笑里又有酸辛。
小結：詩歌的2、3兩節大意相近，可以用理想的歷史意義來概括。4、5、6、7節相近，可以用理想的人格意義來概括。
2．學生熟讀背誦前7節。
五、話說理想、拓展延伸
詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。花季少年對未來充滿憧憬，多彩的理想畫筆繪出壯美的人生藍圖。請同學們模仿詩作，用很美的話來概括、贊美理想。
教師示例：
理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。
理想是十字道口那路標醒目的手臂。
理想是驅逐寒夜那火種熊熊的烈焰。
六、課堂練習
投影顯示：
閱讀下面這首詩，回答文后問題。
一個浪，一個浪
無休止地撲過來
每個浪都打在它腳下
被打成碎沫，散開
它的臉上和身上
像____________一樣，
但它依然站在那里
含著微笑，望著海洋
1．這首詩最恰當的題目是（ ）
A．海浪 B．海岸
C．礁石 D．堅強者
2．詩中的空缺處應填入的一項是（ ）
A．風掠過 B．水蝕過
C．刀砍過 D．雕刻過
3．對詩中它的形象理解不正確的一項是（ ）
A．一個孤獨者的形象 B．一個生活苦難者的形象
C．一個堅強革命者的形象 D．中華民族的形象
4．這首詩贊美的精神是（ ）
A．敢于劈波斬浪的進取精神
B．威武不屈，立場堅定，不可屈服的精神
C．不畏強暴，與命運抗爭的精神
D．不經磨礪不能成名的啟示
參考答案：
1．C 2．C 3．A 4．B
七、布置作業
1．朗讀體會詩作8～12節的思想感情。
2．搜集、整理有關理想的名言警句，做分類卡片，積累語言材料。
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