馬說_教學設計
馬說_教學設計
【教學目標】
1、有感情地朗讀，積累優(yōu)美的詞句。
2、了解作者寫作目的，學會欣賞馬的美德與美麗。
3、學習運用對比描寫。
【教學重點】
1、了解作者寫作目的，學會欣賞馬的美德與美麗。
2、體會對比描寫的作用，并試寫。
【教學難點】
體會對比描寫的作用，并試寫。
一、導入新課
以一組馬的圖片導入，請說說馬給你的印象?
今天的課文讓我們更全面地了解馬。
二、朗讀感知
本文是一篇科學小品文，但是運用了散文的語調(diào)。
1、學生默讀課文，并思考問題：文章寫了哪幾種馬?
2、分別找出各種馬的特點。(小組接龍，每人找到一種，有感情地朗讀，并概括特點)
3、從作者的描繪中，你可以看出作者對各種馬分別持怎樣的態(tài)度?(可用原文語句回答)
三、活動研討
1、作者將各種馬都描繪得各具特色，真是五彩紛呈，假如再有依次選擇的機會，讓你做一匹馬，你愿意做哪一種馬呢?
請用句式我愿意做( )馬，因為( )。 (用文中的語句回答)
小組活動：當( )馬遇到( )馬( )。以文中各種馬的特點為依據(jù)，進行對話演出。
四、拓展練習
來看看字典中馬的解釋：哺乳動物，頭小，面部長，耳殼直立，頸部有鬣，四肢強健，每肢各有一蹄，善跑，尾生有長毛。是重要的力畜之一，可供拉車、耕地、乘騎等用。皮可制革。
你覺得寫得好不好?為什么?課文用了什么辦法來把馬寫得生動形象呢?
將馬與好幾種動物進行了對比描寫。你覺得有什么好處呢?
引入平實性說明文與文藝性說明文的概念。
根據(jù)課文內(nèi)容，試著用對比的手法與散文的語調(diào)來改寫字典中的解釋。
五、作業(yè)布置
1、用對比描寫改寫字典中虎的解釋。
2、課外閱讀周濤散文《鞏乃斯的馬》，感受飛奔的馬，做摘抄。
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