小學課文《松鼠和松果》教學設計
小學課文《松鼠和松果》教學設計
【學習目標】
1、認識聰、活等11個生字，會寫更、以等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。
3、感受文中美的因素，培養環保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養活動。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
1、猜謎語：
腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
2、板書課題，指導讀題：
松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。
3、看了課題，你有什么問題嗎?想知道什么呢?
二、熟讀課文，初步感知
1、聽老師讀：
同學們邊聽邊想你知道了什么?
2、學生自由朗讀課文，要求：
讀通讀順。
教師巡視，相機指導。
3、朗讀反饋指導。
三、自讀感悟
1、練讀自己最喜歡的部分。
2、匯報交流：
⑴ 指名讀第一段：
說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。
⑵ 誰喜歡第二段?指名讀：
注意讀出思考的語氣。
⑶ 誰喜歡第三自然段?
說說讀第三自然段時是什么心情：
用擔心的語氣朗讀課文。
生試讀──師指導──師范讀──生練習──指名讀──齊讀。
⑷ 指名讀第四、五、六自然段：
指導學生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。
⑸ 其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實踐活動──畫未來
1、學了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎?為什么?
2、小松樹埋下的松果已經長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。
〖教學反思
在上課之前，我以一個松鼠的謎語導入，再書寫板書的過程中，我順勢講了松是平舌音，鼠是翹舌音，我覺得及時解決一個問題比后來單獨拿出來講效果會好些。之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題，再把有價值的問題寫在黑板上。接著我讓他們自由朗讀課文，看一看在課文中能不能找到解決問題的答案，要學生自己去尋找自己提出的問題，學生會比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中，我讓學生邊聽朗讀邊劃出生字詞，在朗讀前必須對學生提出要求，讓他們有目的性地去聽朗讀，而不是盲目為之。
第二課時
一、認字
1、初步感知：
⑴ 出示生字詞：
聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后
⑵ 自由認讀：
不會的看拼音，也可問同學。
⑶ 同桌之間檢查。
2、鞏固練習：
⑴ 給帶點字交個朋友，組成新的詞語。
⑵ 認讀生字練習：
全體同學把卡片擺放好，老師或學生讀生字，全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。
⑶ 游戲：
① 編、猜字謎。
② 智慧博士送信：
先將字(詞)卡發給部分學生，老師語言描述，拿到該卡的學生把字卡送給老師)
二、寫字
1、示范引導：
⑴ 出示6個要求會寫的生字，引導觀察這些字在田字格的位置。
⑵ 教師范寫：
學生仔細每一筆在田字格的位置。
⑶ 講解要點：
心字底要注意不要把臥鉤寫成豎彎鉤。
意中的心字要比總中的心字更扁一些。
更字的關鍵一筆是豎撇，一定要先豎后撇，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。
以字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。
后字中出現了兩個撇：平撇和豎撇，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。
2、學生臨寫，教師巡視：
⑴ 要求學生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準后再臨寫。
⑵ 教師巡視，發現姿勢、書寫等問題及時糾正。
〖教學反思
這節課我個人自我感覺最好的環節便是游戲鞏固的環節，這節課上我設計了兩個游戲，我在黑板上貼上所有的生字，再找兩個學生，讓他們以比賽的方式在游戲的過程中鞏固，我說一個字，讓學生盡快在黑板上找到，學生的積極性就特別高，后來的一個游戲便是智慧博士送信，我讓學生聽我說的詞語，并把相應的卡片送還給我，氣氛顯得特別高漲。
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