畢業(yè)生出版社實習(xí)報告周記范文
畢業(yè)生出版社實習(xí)報告周記范文
20xx.3.22
今天是進(jìn)公司的第三天了，來公司后把領(lǐng)導(dǎo)把我分到了設(shè)計制作部的第2工作室，跟著張老師，因為對公司的相關(guān)業(yè)務(wù)還沒有太多了解，所以這幾天張老師一直讓我先熟悉公司的工作流程和工作制度，讓我不管做什么工作，要先把和工作制度給搞清楚，這樣才不會出現(xiàn)大的原則性失誤；同時大致給我講解了我們制作圖書的一般流程，原來我們平常看到的一本圖書，它的誕生就只制作這一步就包括電分、調(diào)圖、設(shè)計版式、圖書制作、輸出菲林、質(zhì)檢等多道手序，這還不包括編輯部門的資料收集整理與創(chuàng)意，印刷廠印刷，發(fā)行部門的發(fā)行等等，這段時間對圖書的出版過程有了大致的了解。
20xx.3.25
這幾天張老師開始給我安排一些入門級的工作，如掃描圖片，識別文字，修圖，校對等。其中最頭大的工作就是校對，不但需要廣闊的知識面，看的出名詞術(shù)語歷史年月等的錯誤，更需要有極大的耐心與定性。稿件修改稿與原稿比對更要一個字一個字的比照著對，一不小心就會漏掉一行，而我們出版社的圖書制作出錯率又是有嚴(yán)格控制的，開始時自己一行行比對，對的暈了就和同事一起一個人讀一個人核對，可這樣沒多久讀的人嗓子就啞了，只好換過來，這樣好多次才能把一本書全部核對完畢。而修圖就完全是個細(xì)致的活兒了，一不小心修掉了不該修的，那這張圖片就報費了。
20xx.4.5
終于開始接觸正式的工作，張老師邊工作邊教了我一些公司正用著的專業(yè)圖書制作軟件Indesign的使用，這個軟件因為以前只是聽說過而從來沒有用過，所以需要一段時間的適應(yīng)，不過幸虧因為還是Adobe公司的，跟我以前用的圖片處理軟件Photoshop的操作有許多相似之處，相對的熟悉起來又快了一點，整個軟件的接手比較順利。
20xx.4.12
張老師交給我一本小的兒童圖書的設(shè)計制作任務(wù)，讓我練手，終于可以自己動手開始做書了，平常看張老師干凈利落的做出一本本漂亮圖書，心里總是癢癢的，現(xiàn)在可以大展身手了。
本來編輯讓我2天之內(nèi)做3個方案的，但是我覺得可用的創(chuàng)意太多了，就做了5個方案，興高采烈的拿去給編輯老師，沒想到編輯就大致的翻了一下就推開了：“這個不是我想要的感覺，我給你再說一下我的想法，你再做二個來看吧”我暈，我做了這么久，晚上熬到十一二點，就這幾句話就給我全盤否定了啊!不過我終于沒說什么，因為我發(fā)現(xiàn)開始時我并沒有很好的跟她溝通到底用什么樣的風(fēng)格，只聽她說不要求風(fēng)格，按我的想法多做2個創(chuàng)意，就急急的開始著手設(shè)計，確實溝通工作做的不夠充分。于是我們又一起重新探討了創(chuàng)意思路，我又去書店大量查閱了該類圖書的設(shè)計版式，最終又拿去的2個方案都得到了編輯的認(rèn)可，并在其中選擇了一個在本次圖書中使用。第一次圖書制作，大致成功。
20xx.4.20
在張老師的幫助下，我順利的完成了張老師交給的圖書設(shè)計制作任務(wù)。因為實習(xí)時間太少，就沒有太多的時間再獨立做書了，只是在張老師的圖書制作過程中更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用、創(chuàng)意方法、跟客戶溝通技巧等，雖然不能再從頭到尾的獨立完成，但在這個過程也學(xué)到了許多東西，最重要的就是溝通，我發(fā)現(xiàn)溝通真的特別重要，就像張老師，雖然他不是一個特別愛說話的人，但他總能用很簡單的幾句話就把對方的意思問的很清楚，并很有針對性的給出設(shè)計方案，基本就不用怎么回稿，這一點令我特別佩服，在以后的工作學(xué)習(xí)中，這一點都會對我有很大的影響。
20xx.4.26
短暫的實習(xí)生活馬上就要過去了，心情很復(fù)雜，可以說是喜悅加留戀。喜悅的是很快就要回到學(xué)校見到可愛的同學(xué)們，留戀是公司的同事和朋友們。
實習(xí)給我最大的感想就是學(xué)校里面學(xué)的東西最初來到社會上基本上沒什么實用性。在實習(xí)的地方，什么都是從新開始。在公司里接觸到的都是很實用的東西，不像課本知識那么理論而抽象。而且，工作中很需要獨立與人打交道的能力。雖說一開始有人帶，但困難天天會有，而且很多，因為是很實際的問題，很多時候也不得不茫然地面對。現(xiàn)在，我覺得我已經(jīng)能夠獨立處理一些問題，知道怎么解決某些困難，“見到客戶的時候一定不要害怕，要自信的微笑”，這是張老師告訴我的。遇到困難后不要逃避，而是要想辦法怎樣去解決它，我覺得，這種能力是很重要的。
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