能量的特點及作用教學反思
能量的特點及作用教學反思
《各種各樣的能量》是蘇教版六年級下冊第五單元的第一課，本次教學是第一課時的內容。根據對教材和學生的分析，我設計了以下三個環節：認識什么是能量-----知道能量的形式-----探究能量的特點及作用。在第一個環節認識什么是能量時，我并沒有利用教材中的五幅圖來導入，因為這幾幅圖對六年級的學生來講有些簡單，沒有太多的思考。所以我設計了一個“玩小車”的這個活動。學生在這個活動中其實可以想到很多辦法，比如說：簡單的有用手推、用嘴吹，再加深一點有裝馬達、裝磁鐵、放在斜坡上等等這樣就能給學生提供了充足的思考機會。讓學生先動腦想怎么讓小車動起來、再動手去操作、最后動口說小車分別是靠什么動起來的。這樣逐步引出能量的“概念”隨后引導學生認識生活中各種各樣的能量。
在學生知道什么是能量后，我首先讓學生自己對能量提出問題。因為提出一個有價值的問題遠遠要比解決一個問題要重要的多，并且小學科學課就是要以培養學生的科學素養為宗旨，培養他們對科學的興趣。在學生提出有價值的問題時我立刻給予肯定，同時順勢引導，這樣時間長了學生自然就會擁有一雙善于發現問題的眼睛。本節課在學生提出問題后我順勢提出“聲能”和“熱能”你們看見了嗎？那怎么證明它們的存在呢？“隨和而不隨意”地引出了本節課的又一重點。學生在有了前面學習的基礎上會想到要借助實驗器材來證明，其實這個方法有很多但是由于時間關系和器材的有限，課上我只給他們提供了三組器材讓學生去探究。在探究這一環節中我力爭讓每個學生都親身經歷探究的過程，力求做到真實的探究而不流于形式。在教學中我常常喜歡和小組一起探究問題，喜歡和他們一起爭論，同時在學生發言時總是提示學生認真傾聽，在傾聽中讓學生去質疑、去反駁、去吸取，在思維火花的碰撞中不斷修正、優化方案。本節課的三個小實驗效果還是很明顯的，通過實驗操作學生們知道了能量的特點。實驗雖然成功了但是我并沒有立刻結束這一環節向下進行，而是先舉了一個體現出能量特點的例子，然后讓學生也利用雖然---但是---這個關聯詞繼續說下去。避免了“活動有余而思維不足”的現象出現，同時讓學生感受到科學就在我們身邊。
最后一個環節我還是讓學生根據自己本節課的所學和原有的生活經驗先自己寫一寫各種能量的作用，再根據學生的匯報出示這些能量的一些作用加深學生的了解和認識，最后再讓學生說一說如果沒有能量將會出現什么情況，學生自然的想到了節約能量，但如何節約、除了節約還有別的方法嗎？這些問題都會再一次激起學生對能量的求知欲望，為以后學習《節約能源與開發新能源》做好鋪墊。
通過課堂上的情況來看，我認為本節課總體教學效果良好，達到了預定目標，當然在教學過程中也存在著不足，還請各位領導和老師多多指正！
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