Waring up教學反思
Waring up教學反思
本單元的中心話題是英語語言與發展，不同國家的英語等。通過對世界英語這一話題的探討,加強學生對英語語言的了解。Waring up是一個單元的頭，如果這個頭開得不好，將會影響整個單元的教授。這個頭一定要好好開。
中國的學生，畢竟沒有生活在說英語的國家，身邊沒有一個語言的浸入環境，對于這種語言的實際運用感受不深。中國式的英語學習傾向于語法知識及結構的研究，對于英語的語言交流性重視不夠，啞巴英語很嚴重。并且，我們面對的很多學生，特別是來自于農村的學生，由于長期以來英語的學習成績低下，學習基礎較差，尤其剛進入高中，高中的教材對于對于他們來講還是有難度的，詞匯量的增大和句式的復雜，這對于他們來講確實是一個很大的跨度。長期的成績低下造成了他們英語學習的熱情不高，興趣不大，信心不足。我想通過這節課學習，通過了解英語的使用及重要性，還有英語的多樣性，加深孩子們對英語的了解，建立起學習英語的信心，從而發掘學習英語的興趣，激發英語學習的熱情，最終才能有效地培養學生運用英語進行交際的能力。
本單元的Waring Up 部分要求對英語的發展及英語的使用，英語的多樣性進行了解，尤其是了解了美國英語和英國英語的異同。很多英語的理論知識，對于相當多的一部分同學來講，肯定很枯燥，所以我決定把他們提到課前，提前一個星期，我已經讓學生通過網絡、書籍等方式對其進行了研究，在課堂上就是一個結果的展示，同時也是一個知識的分享，這樣，在課堂上，大家就已經有了充足的詞匯量，信息量也很充足，在開展小組活動時自然就信心增強，積極性很大，也充分地調動了同學們的學習熱情。關于句式，我在設計時候盡量采用填空的形式，旨在降低句子的難度，這樣，學生在操練的時候就敢于運用，敢于實踐了。并且，在一下對話和討論里，我都給學生設計exaple進行示范學習，讓孩子們能夠心無旁騖的說英語。再一個，關于聽力，我想了很久，教材里設計的聽力材料，對于我們基礎薄弱的學生來說，確實是一個很大的難點，不能使用，怎么能把聽力的訓練與本課的主題結合起來，同時又能訓練學生的speaing呢？于是我就設計了這個與美式英語及英式英語有關的對話表演，請班上語言表達能力較好的兩位同學通過表演的方式表達出來，其他同學一邊聽一邊挖掘里面的英式英語與美式英語，接著就是關于對話的聽力理解。同學們在這一個環節表現非常活躍，進一步體現他們在課堂學習主動性，最難得地是看著孩子們能開心的學英語，這是作為一個英語老師最欣慰的地方，同時也完成了預設的教學目標，訓練他們聽說能力和培養他們處理問題、交流看法的能力。
但是，不足的地方在于，全英教學對于一部分能力相對較弱的同學來說，還不能適應。很多孩子在課堂上第一反應的語言就是中文。另一方面，同學比較活躍，上課氣氛積極，但尖子生和中等生占較大多數，后進生則比較沉靜，不愿意出聲，學習欠積極性。這些孩子在小組討論的時候積極性不高。
從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就更加需要我們在備課的時候除了備教材、備教法的同時還要備學生，根據不同學生分不同層次設計活動，兼顧全面。另外，盡量使用簡單易懂的教學語言，讓每一個孩子都能夠在英語課中得到開心的體驗。另一方面，引導學生改變被動學習的習慣與方法，學會主動地利用身邊的，手頭的各種學習資源，發掘、探索、思考材料并進行探究學習，增強學生自主學習能力，這也是一個新時代英語老師的最新考驗。
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