《小雞的一家》教案設計

時間：2023-11-03 23:30:07

《小雞的一家》教案設計（通用6篇）

　　作為一名老師，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的《小雞的一家》教案設計（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《小雞的一家》教案設計（通用6篇）

　　《小雞的一家》教案設計 1

　　教學內容：

　　歌曲：小雞的一家

　　教學目標：

　　1、能夠用輕巧、有彈性的聲音完整、準確、有感情的演唱歌曲《小雞的一家》。

　　2、發展學生對音樂的感受力、表現力，感受歌曲帶來的快樂情緒，積極參與角色表演。

　　3、通過演唱《小雞的一家》，培養學生的審美情趣，讓學生感受生活中的快樂與溫馨。

　　教材分析：

　　《小雞的一家》是人民音樂出版社小學二年級音樂上冊中第四課《咯咯噠》中的第二首歌曲。這是一首具有角色特點、適合低年級學生演唱和表演的歌曲。大調式，2/4拍，一段體。歌曲旋律簡單、活潑，容易學唱。三段歌詞有趣地表現出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場景。給我們講述了一個小雞一家和睦相處、快樂生活的故事。

　　教學思路：

　　在面臨新一輪課程改革的形式中，我們已經清晰地認識到，課程改革的關鍵，是教師觀念的轉變與提高。而高效課堂又是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂。這節課我的設計得很簡單，從學生的興趣入手，將唱游、律動貫穿始終，一方面激發學生興趣，另一方面引導學生自主參與音樂教學活動。不求學生能從課堂中學到很多的音樂知識，只求學生能夠快樂的、自愿的上好這節課。是學生在快樂中學習，在歌表演中享受音樂。

　　教學重點：

　　讓學生感受歌曲帶來的快樂情緒，同時感受生活中的快樂與家庭的溫馨，從而達到有感情、有表情的演唱歌曲。

　　教學難點：

　　用輕巧、有彈性的`聲音演唱，尤其是“嘰”等字音的發音，培養良好的演唱方法。

　　教學準備：

　　頭飾、多媒體課件等

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　1、師生互問好

　　2、師：孩子們，今天我們又相聚在了快樂的音樂課中，我們的老朋友也來了，大家也向他們問個好吧。

　　二、導課：

　　1、大屏幕出示小貓、小雞等動物圖像

　　2、師：同學們很有禮貌，向小動物們問好了，它們會用怎樣怎樣的叫聲回應大家呢？

　　3、引導學生按節奏模仿動物叫聲：

　　小花貓喵喵喵；大公雞喔喔喔；老母雞咯咯咯；

　　小黃鴨嘎嘎嘎；花小雞嘰嘰嘰；小山羊咩咩咩。

　　4、發聲練習：

　　師5654|321|3234|5—|生555|666|5432|1—||我愛我的小花貓小貓怎樣叫？喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵；我愛我的大公雞公雞怎樣叫？喔喔喔喔喔喔喔喔喔喔喔；我愛我的老母雞母雞怎樣叫？咯咯咯咯咯咯咯咯咯咯咯；我愛我的小黃鴨小鴨怎樣叫？嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎；我愛我的花小雞小雞怎樣叫？嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰；我愛我的小山羊小羊怎樣叫？咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩；我愛我的同學們大家怎樣唱？啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。

　　5、師：小動物聽到同學們好聽的聲音開心極了。咦？你們有沒有發現今天來到咱們快樂音樂課中的小動物，誰和誰他們是一家人呢？（學生爭先恐后回答：大公雞、老母雞和花小雞。）

　　三、新授：

　　1、師：同學們回答的太對了，小雞的一家已經迫不及待要邀請同學們去他們家中玩耍，大家一起去看看吧。

　　2、初聽《小雞的一家》范唱，看小雞的一家圖片。

　　3、提問：公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶分別在家里做什么呢？（學生舉手回答）

　　4、教師范唱歌曲。

　　師：老師表演的怎樣啊？（學生評價）今天咱們就一起來唱一唱這首好聽的《小雞的一家》。

　　5、出示課題，分段學習歌曲

　　（1）出示第一段歌詞，學生按節奏讀歌詞，師糾正不準確的節奏。

　　（2）師范唱第一段歌詞，學生聆聽。

　　（3）教師指導學生演唱（根據實際情況指導音準、節奏、發音等）。

　　（4）師生接龍唱，教師前半句，學生后半句，并根據演唱情況用身體發出的聲響為后半句加節奏（拍手、拍肩、跺腳等，請學生采用自己喜歡的方式進行）。

　　（5）會唱第一段后，指導二、三段演唱。（教學中應時刻引導學生“喔”“咯”尤其是“嘰”的口形和發聲）

　　6、引導學生觀察公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶不同的神態，進一步處理歌曲。

　　7、師生共同演唱。

　　四、拓展：

　　1、演唱歌曲，學生選擇自己喜歡的角色（公雞、母雞、小雞）自由表演。

　　2、分角色表演

　　（1）請出三位同學戴上頭飾分別扮演公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶進行歌表演。（三位同學表演，其他同學演唱并拍節奏）

　　（2）學生評價表演情況。

　　（3）再請個別同學分角色歌表演，根據表演情況教師給予動作提示。

　　3、選擇自己喜歡的角色，師生共同表演。

　　五、總結：

　　1、學生說說這節課自己的收獲，并對自己的表現進行自評。

　　2、師：今天我們一起來到了小雞的一家，他們在家分工明確、各盡其職、其樂融融。他們是幸福快樂的一家。老師相信同學們和爸爸媽媽在一起也是溫馨與快樂的。

　　3、師生共同歌表演，在歡樂的音樂中結束課堂

　　《小雞的一家》教案設計 2

　　教學目標：

　　1.通過聽、唱、演大膽自信地用自己的聲音和形體表現《小雞的一家》，從而表現出對小動物的喜愛之情。

　　2.能夠與他人合作用打擊樂為歌曲做伴奏。

　　教學重點：

　　感受、聽辨音樂中的動物形象和音樂特點，能夠快樂的演唱歌曲。

　　教學難點：

　　能夠唱對歌曲中的附點節奏，并且能用打擊樂器為歌曲作準確、生動的伴奏。

　　行為習慣養成訓練點：認真聆聽，大膽交流

　　教學準備：

　　多媒體、打擊樂器

　　教學過程：

　　一、師生問好

　　二、發聲練習

　　指導學生輕松、活潑的演唱，唱“嘰嘰嘰”時，聲音不能擠，放松去演唱。

　　三、談話導入

　　1.師：在學習新歌之前，我先找一位小朋友說說，你的家里有幾口人，都有誰？

　　2.師：今天我們要去一個快樂的`三口之家做客！我說謎面，你們猜，這三口之家是誰？

　　3.分別出示謎語：

　　1）頭戴大紅帽，身穿花花衣。好像小鬧鐘，清早催人起。

　　師：它是誰呢？（大公雞）

　　2）身體胖胖的咯咯會下蛋。

　　師：這是？（母雞）

　　3）一身黃衣裳嘰嘰啄小米。它就最好猜了，是？（小雞）

　　4.學生猜

　　師：你們真棒，一家三口人都被你們猜出來了，歡迎來到小雞的一家！

　　四、學習新歌過程

　　1.初識歌曲

　　（1）熟悉歌曲節奏第一次范唱

　　設問：大公雞、雞媽媽和小雞她們的叫聲是怎樣的?

　　①師：誰先來學學公雞的叫聲？

　　師：那母雞呢？

　　師：小雞的叫聲呢？

　　②有節奏的朗讀：

　　大公雞喔喔喔老母雞咯咯咯花小雞嘰嘰嘰

　　（2）第二次范唱

　　③師：小雞的一家在游戲，還是跳舞，還是唱歌呢？仔細聽歌曲就會找到答案。看看誰聽的仔細，說出的答案又正確！【播放音樂】

　　生：它們都在唱歌。

　　師：你回答的真對。下面請大家聽聽公雞爸爸是怎么樣唱歌的？唱了什么呢？

　　（3）第三次范唱【播放音樂】

　　師：母雞媽媽呢，是怎樣唱歌的？又唱了什么呢？聽“雞媽媽”一段。

　　師：最后的花小雞怎樣唱歌呢？聽歌曲第三段

　　（4）演唱歌曲跟琴逐段學唱

　　師：我們用歌聲來表現雄赳赳、氣昂昂的大公雞形象。

　　①由老師唱第一段，讓學生做到輕輕跟唱。

　　②師生接龍唱第一段：讓學生跟著老師你問我答式唱第一段歌詞，糾正唱的不好的地方，尤其附點音符，休止符號的準確演唱。

　　③完整演唱第一段歌詞。

　　④簡單認識反復幾號

　　師：細心的小朋友肯定看到了這個記號。它叫做？

　　師：所以我們反復到上面去，開始唱第二段。第二段老母雞的旋律與大公雞唱的一模一樣，你們肯定能把這段唱出來。來試試看！注意附點音符、休止符的強化。

　　由學生獨立完成三段的演唱

　　師：大家看到最后一句，小雞說：找到蟲子嘍，跟上面幾句唱的一樣嗎？

　　師：那我們應該唱哪句，請你們用手指在書本上指出來，我來看看，都找對了沒有。

　　從歌譜中認識反復記號。

　　師：我們完整的把《小雞的一家》唱一遍。

　　五、編創活動

　　1.為歌曲配動作

　　全體表演《小雞的一家》

　　2.配上打擊樂伴奏

　　1）出示打擊樂器：碰鈴和雙響筒

　　師：現在我想請小朋友為這首歌配上節奏。

　　2）碰鈴節奏：X - | X -

　　雙響筒節奏：X X | X X

　　3）探索活動，請部分學生上臺自選打擊樂，并為歌曲進行伴奏。

　　六、教學總結

　　同學們的表現真精彩，剛才雞媽媽偷偷的跟我說，它們一家都想跟我們做朋友。你們愿意嗎？讓我們走進“小雞的一家”，與花小雞一起快樂的舞蹈吧！

　　《小雞的一家》教案設計 3

　　活動目標

　　1.簡單區分小雞、公雞和母雞的外形特征。

　　2.了解雞的生活習性。

　　3.培養幼兒關愛小動物的情感。

　　活動準備

　　1.ppt課件：小雞的一家

　　2.ppt課件：小雞是怎么出生的

　　3.聲音：公雞打鳴，小雞叫，母雞咕咕叫。

　　活動過程

　　1.聽辨游戲：這是誰的聲音？

　　播放聲音：公雞打鳴，小雞叫聲，母雞咕咕叫聲。

　　讓幼兒聽聲音分辨是誰在叫。

　　2. 認識小雞。

　　（1）課件演示

　　（2）鼓勵幼兒看一看小雞的'眼睛在哪里呢？

　　讓幼兒知道：小雞的耳朵，在眼睛后面有兩個小洞，被羽毛蓋住了，是雞聽覺器官的開口。

　　（3）找一找小雞的耳朵、鼻子在哪里？身上的毛看上去怎樣呀？

　　學一學小雞的叫聲。

　　3.比較公雞和母雞的不同之處

　　（引導幼兒有順序地觀察）。

　　小結：公雞和母雞一樣的是他們都有翅膀、兩條腿、雞冠，不一樣的是公雞的羽毛比母雞的羽毛漂亮。

　　公雞頭上有高高的雞冠，每天早晨打鳴，而母雞的雞冠比公雞的雞冠小，會咕咕叫，會下蛋。

　　4.討論：小雞是怎么出生的？

　　課件演示：小雞是怎么出生的

　　母雞生下的蛋經過一定時間的孵化就變成小雞了

　　（幫助幼兒理解小雞一家的關系）。

　　《小雞的一家》教案設計 4

　　一、活動目標

　　1．愿意用不同的節奏體現角色，嘗試復合節奏。

　　2．通過游戲體驗同伴分組合作的快樂。

　　二、活動準備

　　公雞、母雞、小雞的圖片。

　　三、活動過程

　　（一）可愛的小雞

　　T：（出示小雞圖片）春天到了，小雞來到草地上唱起快樂的歌！（嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰）

　　T：小雞怎么唱？

　　（二）母雞找小雞

　　1．母雞叫

　　T：（出示母雞圖片）雞媽媽也來到草地上找她的寶寶，它是怎么唱呢？（咯咯噠、咯喀噠）

　　2．找小雞。（老師扮演母雞，小朋友做小雞，節奏對答）

　　T：母雞邊走邊唱：咯咯噠，咯喀噠，想把小雞找回家。小雞聽到媽媽的叫聲說：嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰，媽媽我在這。

　　3．幼兒交換角色再次游戲。

　　（三）小雞、母雞一起唱歌

　　1．幼兒分組扮演小雞和母雞的角色嘗試復合節奏。

　　T：現在母雞和小雞一起唱歌，一起開始一起結束。

　　2．交換角色再次游戲，引導幼兒堅持自己的.節奏。

　　3．選擇自己喜歡的角色再次游戲，引導幼兒表現強弱。

　　（四）雞的一家

　　T：（出示公雞圖片）公雞聽到了歌聲也想來參加，公雞怎么叫？（喔喔喔），老師扮演公雞，與孩子配合一起唱，分3組分別扮演角色嘗試復合節奏。

　　操作提示

　　當語言與音樂相結合時，就產生了節奏性的語言。這種節奏性的指導語言在律動中被較多地運用，它能幫助幼兒感受音樂節奏，理解記憶動作。在活動中，老師層層深入，從兩個角色的節奏復合到三個角色的合唱，由淺入深，為孩子搭建上升的階梯。

　　另外，為幫助幼兒穩定表現節奏，老師可突出旋律節奏與動作的配合，例如：語言輔助：左一下，右一下，咯咯噠，咯咯噠，為節奏做暗示，使孩子更明確動作要符合節奏的進行。這比起“你們動作要聽好節奏”等抽象的要求來得直觀而且有趣。圖譜中，最好能用小雞、母雞、公雞的形象代表X。

　　《小雞的一家》教案設計 5

　　活動目標：

　　1、嘗試用橢圓形與線條組和表現小雞的簡單特征，運用各種材料裝扮作品；

　　2、體會母雞與小雞之間的親情，感受家的溫暖與快樂。

　　環境創設：

　　教室內環境布置成小熊家、小兔家、和正在孵蛋的雞媽媽家；

　　彩色水筆、綠色作畫紙、紙剪的小草若干、師生共同制作的各種材料的小蟲子若干；

　　活動流程教學環節教師活動幼兒活動設計意圖導入活動

　　講述母雞的故事：

　　引導幼兒討論：小小雞隔著蛋殼在說些什么？（添畫雞嘴巴——小雞的腳）

　　欣賞、感受：

　　將自己想象成蛋殼內的小小雞，體會雞媽媽孵小雞的辛苦。

　　為幼兒創設一個想象的空間，將自己想象成雞媽媽肚底下正在孵的雞蛋里的小小雞，讓幼兒運用自己對愛的認識，交流對主題的.理解，感受媽媽與孩子之間的親情與依戀，感受家的溫暖與快樂

　　示范、討論、創作；

　　1、引導幼兒將小雞送到“草地”上(提供紙剪的小草若干)；

　　2、在教室內投放各類材料制作的小蟲子（師生共同制作的）

　　（1）畫小雞：（邊說、邊畫）

　　（2）把小雞送到草地上：（添畫或粘貼小草）

　　（3）小雞捉蟲吃：（在活動室的四周尋找各種小蟲，給小雞或雞媽媽吃）

　　教室內的環境與我們的活動合為一體，在一個完整的小雞出殼的情景中，孩子們在快樂的創作！在這里，表現與表達變得豐富起來（說說、畫畫、貼貼）動和靜也結合起來（有坐著畫畫貼貼、有站起來走走找找）主題情境、

　　作畫情境與室內環境交融整合

　　分享交流

　　粘貼幼兒作品：“小小雞快到媽媽們身邊來”

　　將小小雞送到雞媽媽身邊陪伴媽媽。

　　讓幼兒創作的小小雞與教師制作的老母雞依偎在草地上、親親熱熱講講話、吃吃好吃的東西、做做好玩的游戲，孩子們將再一次深刻的感受母與子的親子依戀、感受親情的溫暖。

　　課后反思：

　　情感的渲染未達預期的目的，孩子們在第一個環節討論小雞們隔著蛋殼說悄悄話時，并未真正的進入游戲的情景，因此他們的討論顯得非常的理性，他們清晰的知道小雞出生后無非是保護媽媽，為媽媽捉捉蟲而已，不能將小雞進行擬人化，想象為媽媽做其他的事情。可見，第一個環節教師為幼兒創設的想象空間效果不明顯。或者老師在示范第一句話的時候直接用擬人化的方法將人的一些行為表達進去，引發孩子進一步的討論。

　　活動中，教師整合活動中出現的有效的資源服務于課堂，讓孩子同樣成為教學資源的提供者。朱韞杰知道的有關小雞進食的一些常識為本次活動增色了。