中外的交往與沖突教案
中外的交往與沖突教案
[課程標(biāo)準(zhǔn)]
1、概述鄭和下西洋的史實。
2、講述戚繼光抗倭史實，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。
[課型]新授課
[教材分析]
本課位于《中國歷史》七年級下P93——98，明朝建立后，明初的統(tǒng)治者采取了一系列的措施，加強了中央集權(quán)。明前期，是當(dāng)時世界上最發(fā)達(dá)的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經(jīng)濟和文化交流頻繁，屬于友好交往;明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權(quán)，并在那里開始了殖民活動。
[學(xué)情分析]
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對明朝的政治、經(jīng)濟狀況有了大致的了解，有利于本課內(nèi)容的把握。但是學(xué)生對于鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史實，學(xué)生并不十分了解，甚至是一知半解，對歐洲航海家的遠(yuǎn)洋航行有一定程度的了解。在此基礎(chǔ)上，要盡可能地貼近學(xué)生的經(jīng)驗去創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與能力：
通過引導(dǎo)學(xué)生探究鄭和下西洋的條件、目的、經(jīng)過、意義等，使學(xué)生了解鄭和下西洋的史實，和戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實，掌握明朝對外關(guān)系的概況。
過程與方法：
通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。通過對戚繼光抗倭背景、功績和取勝原因的學(xué)習(xí)和分析，引導(dǎo)學(xué)生綜合評價戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評價歷史人物的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過對鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學(xué)習(xí)，除可向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)的愛國主義教育外，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和健全的人格。
[教學(xué)重點]
鄭和下西洋，戚繼光抗倭。
[教學(xué)難點]
本課涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。
教學(xué)過程：
教學(xué)
步驟教學(xué)過程設(shè)計意圖
導(dǎo)入
新課一副照片，一張票證，就是一段凝結(jié)的歷史。出示一套郵票，問紀(jì)念什么歷史事件?
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
學(xué)習(xí)新課
鄭和下西洋
播放鄭和下西洋的視頻，展示鄭和的資料及其下西洋的路線圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。
根據(jù)預(yù)習(xí)情況及所看的錄相做隨堂鞏固練習(xí)。動手繪出鄭和下西洋的路線。
比一比：
出示鄭和與哥倫布的對比圖，對鄭和遠(yuǎn)航作一評價。
再次出示郵票，讓學(xué)生回答所看到的情景。探討鄭和遠(yuǎn)航的意義。
討論：鄭和遠(yuǎn)航成功的原因充分利用多媒體，讓學(xué)生切身感受當(dāng)年的驚心動魄的場景，拉近歷史與現(xiàn)實的距離。
做隨堂鞏固練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂消化。動手畫路線圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
中外史的對比學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生比較分析能力。
通過史實得出結(jié)論，比直接告訴學(xué)生答案印象要深。
引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生自主發(fā)展，差異發(fā)展。
戚繼光抗倭
讓學(xué)生分成兩個大組，自己設(shè)計問題，提問另外一組的同學(xué)，另一組的同學(xué)如果回答不上來，可以求助于親友團。
根據(jù)學(xué)生的提問查漏補缺，并補充一些資料讓學(xué)生加深記憶。如倭寇騷擾及戚繼光抗倭的示意圖。
讓學(xué)生大聲地齊讀戚繼光的詩歌“封侯非我意，但愿海波平”。并讓一生加以解釋。
根據(jù)資料及課本所學(xué)讓生回答下面幾個問題：
1.為什么戚繼光被稱為民族英雄?你覺得向他學(xué)習(xí)什么精神?
2.戚家軍類似于我們前面講過的哪支軍隊?
3.對戚繼光和岳飛兩者的評價有何區(qū)別?
對學(xué)生的行為加以鼓勵，并獎勵給學(xué)生一首歌。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。看圖學(xué)習(xí)，直觀形象加深記憶。
齊讀可宣染課堂氣氛。根據(jù)所學(xué)語文及歷史知識回答，注意交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)。
層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。并對學(xué)生適時地進(jìn)行情感教育，做到既教書又育人。
注意前后知識的比較。
放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)愉快輕松。同時又很自然地導(dǎo)入到下一目的教學(xué)。
葡萄牙攫取在
澳門的居住權(quán)放歌曲《七子之歌》
提問學(xué)生：
1.“媽港”指哪里?為什么這么稱呼?
2.葡萄牙殖民者什么時候攫取在澳門的居住權(quán)?
3.澳門又是什么時候回歸祖國的?為什么現(xiàn)在祖國母親仍在流血?
在和諧愉快的氣氛中開始學(xué)習(xí)新的一目內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生分析問題探究問題的能力，完成對學(xué)生的思想教育。
檢查學(xué)生是否關(guān)注社會現(xiàn)實。
小結(jié)
讓學(xué)生瀏覽課本后說一說自己學(xué)到了哪些知識，并動手自己設(shè)計板書。
梳理知識，加深印象，形成完整的知識體系。
第16課中外的交往與沖突
課后反思：
1.在設(shè)計本節(jié)課時，我精心的備好了課，正如我料想的一樣，同學(xué)們在這堂課上表現(xiàn)的非常活躍，特別是讓他們暢所欲言時表現(xiàn)的更加異常。同學(xué)們在輕松娛樂中上完了這一課。但不否認(rèn)初一學(xué)生對歷史事件的認(rèn)識有時只停留在表面，這需要教師多加以點撥與指導(dǎo)。
2.在這節(jié)課中，多次運用多媒體教學(xué)，使學(xué)生從視覺直觀形象的感知具體的歷史情節(jié)，包括一些書本沒有的未曾接觸的歷史史實，豐富了學(xué)生的知識內(nèi)涵，提高了學(xué)生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明：歷史課和多學(xué)科整合，特別是歷史課與地理課、音樂課等的融合運用，效果很好。
3.在這節(jié)課的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了不足之處，學(xué)生因預(yù)習(xí)的不夠充分，又看錄像，又看課本，有點顧不過來。另外，還應(yīng)讓學(xué)生自己多發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，以后多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
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