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極地地區(qū)教案

時間:2024-06-10 13:44:23

極地地區(qū)教案

  作為一名人民教師,時常要開展教案準備工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的極地地區(qū)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

極地地區(qū)教案

極地地區(qū)教案1

  一、課標要求

  說出兩級地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。

  二、本課目標

  1、能夠在南北極地區(qū)圖上辨別極地地區(qū)的范圍、位置及經(jīng)緯線特點和地球自轉方向。

  2、了解兩極地區(qū)自然環(huán)境的特點及差異。

  3、了解兩極地區(qū)進行科學考察和環(huán)境保護的意義。

  三、課前準備

  如果你是一位將要隨科學家到兩極地區(qū)進行科學考察的人員,那么你需要了解哪些有關問題?

  四、知識建構

  知識點1:冰雪覆蓋的地區(qū)

  播放極地地區(qū)的DVD,歸納神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)的位置和自然環(huán)境特征。

  探究一:

  1、 請同學們從極地圖中查出兩極地區(qū)的'位置范圍和周圍的大洲或大洋。

  答:北極地區(qū):位于北緯66。5以北,中心位置是北冰洋,周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。

  南極地區(qū):位于南緯66。5以南,中心位置是南極大陸,周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。

  2、 從緯度位置看,兩極地區(qū)接受的熱量多嗎?試從這個方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。

  答:兩極地區(qū)緯度高,太陽斜射,所得的太陽光熱少,氣溫低,大部分地區(qū)冰雪終年不化,所以形成厚厚的冰雪,覆蓋著陸地和大洋。

  總結:由于太陽斜射,兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象,這是由地球公轉引起的。

  3、 分析課本102頁有關材料,探究:在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下,氣候和自然景觀會有什么差異?

  答:南極氣候:酷寒、干旱、大風。南極景觀:厚厚的冰層,附近海面有冰山,被稱為"白色沙漠"和"風庫"。

  北極氣候:氣溫高于南極,降水多于南極,風速小于南極。北極景象:終年冰封,冰雪天地。

  總結:緯度高,氣溫低,冰天雪地,南極酷寒、干旱、大風。

  探究二:

  盡管兩極自然條件惡劣,但也有生命存在,看圖10。3和圖10。4,說說最能代表兩極的動物各是什么?

  答:南極:企鵝。北極:北極熊。

  探究三:

  怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向?

  答:站在南極點上,前后左右都是北方。站在北極點上,前后左右都是南方。

  知識點2:科學考察的寶地

  探究四:

  1、閱讀自學104—106頁教材內容,歸納總結:南極地區(qū)有哪些自然資源?

  答:(1)有煤、鐵等豐富的礦產資源。

  (2)儲存著大量的固體淡水資源。

  (3)沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物。

  (4)還有原始的自然環(huán)境,成為天然實驗室。

  2、南極大陸地下的煤是怎樣形成的?

  答:原始的自然環(huán)境為科學家們進行氣象、冰川、地質、海洋、生物等學科的科學研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學說,南極大陸原來并不在南極位置,而是位于溫帶地區(qū),生長著茂密的森林,經(jīng)過地質變化形成煤層。

  3、 從南極地圖上,找出中國的兩個科學考察站,并描述它們所在的位置。

  答:長城站崛起在喬治王島上,在西經(jīng)60度,南緯60度附近。中山站聳立在南極大陸上,在東經(jīng)70度,南緯70度附近。

  4、 長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月?

  答:2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。

  小結:兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線來確定,南極的氣候與北極相反。

  5、自學105頁閱讀材料《穿越南極》,體會南極考察隊員勇于為科學獻身的精神。

  6、南極考察如火如荼,閱讀課本106頁內容,說說北極科考為什么越來越頻繁?

  答:北極與南極一樣,都有重要的科考價值。二戰(zhàn)之后,又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。

  總結:隨著科學技術的不斷進步,不久的將來,兩極地區(qū)必將為人類提供寶貴的財富。

  知識點3:極地的保護與和平利用

  1、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源,但都不同程度地遭到濫捕和濫殺,使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢?

  答:

  小結:人類再也不能失去最后這片凈土了,各國要引起重視,務必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂,我國于1983年正式加入。

  五、課堂小結

  南極地區(qū):南極圈以內的地區(qū)

  冰雪覆蓋的地區(qū) 北極地區(qū):北極圈以內的地區(qū)

  南極素有"冰雪高原"之稱,還被稱為"白色沙漠"和"風極"

  極地地區(qū) 代表性動物:南極企鵝、北極北極熊

  科學考察寶地:我國在南極地區(qū)建立的兩個科學考察站:長城站、中山站。

  真正建在南極地區(qū)的(即在南極圈以內)為中山站。

  極地的保護與和平利用:《南極條約》,保護地球上最后一片凈土。

極地地區(qū)教案2

  教學目標

  (一)知識與技能

  1、說出極地地區(qū)的地理位置、范圍和特殊的自然環(huán)境特征,理解在極地地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。

  2、通過活動,學會在以兩極點為中心的地圖上辨別方向,并能根據(jù)資料比較兩極自然環(huán)境的差異,培養(yǎng)學生的比較分析能力、信息處理能力和語言表達能力。

  (二)過程與方法

  1、利用訪談的形式匯報、整合問題。并運用多媒體課件對調查結果進行展示、交流。

  2、反饋

  (三)情感態(tài)度和價值觀

  1、通過教與學活動,使學生在考察、匯報、問題解決、反思的過程中感悟到科學家熱愛科學,不畏艱險,勇于探索的精神,并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。

  2、通過調查、匯報考察活動,培養(yǎng)學生的團隊精神,學會傾聽和欣賞別人,培養(yǎng)學生參與意識和合作態(tài)度及對地理知識的探究精神。

  教學重難點及處理

  重點:極地地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境的特殊性;在兩極地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。

  難點:兩極自然環(huán)境的特殊性。

  重難點突破:通過課前考察、匯報、合作、直觀的資料感悟體驗。

  教學方法

  訪談教學方法

  課前準備

  將全班分成兩個小組,準備:

  1、將兩極地區(qū)分為“自然概況”、“自然資源”、“科學考察”、“環(huán)境保護”四個專題。

  2、兩個小組(男、女)分別對南極地區(qū)和北極地區(qū)進行相關資料的查閱、整理,并選出兩名學生代表,做為主持人,各小組做好匯報順序和形式的安排。

  教學分析:

  1、教學內容分析:本節(jié)教學內容分為“冰雪覆蓋的地區(qū)”、“科學考察的寶地”和“極地的保護與和平利用”三個標題。三個標題會使學生對極地地區(qū)的了解逐漸深入。首先了解極地地區(qū)的自然環(huán)境,集中體現(xiàn)在寒冷。正是由于特殊的自然環(huán)境,造成了當?shù)赜刑厣馁Y源。同時也使得那里人跡罕至,留下了豐富的礦產資源以及原始的自然環(huán)境,這個天然的實驗室吸引了世界各地的科學家。但科學家和開發(fā)者的到來必然會打破這里的寂靜,“極地地區(qū)應該如何開發(fā)、利用?科學家在考察時應該注意什么問題?人們應該怎樣對待這片潔凈的土地?”這是人們正在面臨的嚴峻問題。三個問題一步步地深入,會使學生從知識到可持續(xù)發(fā)展的觀念,對極地地區(qū)有全面的了解。

  2、本節(jié)安排1課時教學,主要是讓學生了解極地地區(qū)的地理位置、范圍和特殊的自然環(huán)境,著重讓學生學會利用資料比較兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異,理解開展科學研究與環(huán)境保護的重要性。

  3、學生情況分析:極地地區(qū)是人跡罕至的地方,她的神秘給學生帶來了好奇和探究的興趣,學生在分組調查的過程中,會很自然地將一系列教學內容組織起來。

  4、課程資源分析:隨著人類對極地地區(qū)科學考察的不斷深入,越來越多的資料呈現(xiàn)在人們的面前,通過網(wǎng)上、報刊雜志、媒體等很容易獲得有關的信息,為學生的調查提供了資源。

  1、從改變教學目標的表述形式入手,滲透素質教育新理念

  長期以來,傳統(tǒng)的地理教學目標是以基于認知的“雙基”為主宰,學生的情意發(fā)展、學習過程的體驗及方法的學習被嚴重忽略。地理新課標以“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面整合的目標全面刷新了傳統(tǒng)的以“雙基”為主的教學目的,為地理學科的全面育人指明了正確方向。

  2、從“構建開放式地理課程”、“構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程”的理念出發(fā),組織編制教學內容

  傳統(tǒng)的地理教學將地理課程視為學校的一門課,以教師、課堂、課本為中心的教學模式被強化,使地理課堂變得封閉、孤立,使之與豐富多彩的校外課程資源日益疏遠,使學習者難以感知地理的魅力,難以體悟地理的.價值。而地理新課標明確提出: “地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用,形成學校與社會、家庭密切聯(lián)系,教育資源共享的開放性課程”,為此我設計了二個課前準備活動:一是調查內容分成四個專題;二是由同學自由組合,分兩個小組分別對南極地區(qū)和北極地區(qū)進行考察,感受不同的地區(qū)自然環(huán)境特征并選取最感興趣的內容,以獨特的方式表現(xiàn)出來。目的是讓學生深切感受到獲取地理知識的途徑和方法是多種多樣的,由此激發(fā)學生學習地理的強烈內需和創(chuàng)造力。

  3、從轉變學生的學習方式和教師的教學方式入手,設計教學活動

  地理新課標大力倡導自主、探究、體驗、合作的學習方式,充分尊重學生的主體地位,激發(fā)學生的主動創(chuàng)造及協(xié)作精神,教師由課堂的主宰者轉變?yōu)閹熒椭C互動的引導者,幫助學生制定適當?shù)膶W習目標,選擇必要的學習策略,創(chuàng)設豐富的教學情景,激發(fā)學生的情趣動機,引導學生質疑問難、求索反思。為此我安排了本節(jié)課的教與學活動:(1)課前準備(2)訪談匯報、問題整合、展示、交流 (3)反饋

  教學過程

  [新課導入]

  由我們的“環(huán)球之旅”的最后一站,直接進入課題。

  [學生活動]學生分組進行課前調查結果匯報、展示、交流。

  [反饋]教師點評學生在活動中表現(xiàn)出來的興趣、投入程度、合作態(tài)度、探索精神等,引導學生從本節(jié)課的學習中質疑,將學生的問題整合到分析合理利用和開發(fā)資源與保護環(huán)境的關系中,為激勵學生課外探究和以后的地理課程學習做好鋪墊。

  “極地地區(qū)”教學實錄

  師:今天我們進入“環(huán)球之旅”的最后一站----極地地區(qū),誰能說說“極地地區(qū)”指的是哪里?

  生:(答)

  師:極地地區(qū)包括南極地區(qū)和北極地區(qū)(演示課件)。現(xiàn)在有請本次旅行的嘉賓主持----靚麗女孩夏斌斌和英俊少年宋齊晟。由他們帶領“赴極地調查小組”向大家匯報他們的“極地之行”。

  (主持人上臺)

  師:你好,斌斌!你好,齊晟!你們辛苦了!(握手問候)

  主持人:您好!謝謝!

  主持人:(面向大家)大家好!

  夏:我是赴北極調查小組的組長。

  宋:我是赴南極調查小組的組長。

  夏:本次匯報由我們倆主持。哎,宋齊晟,聽說你們那里的環(huán)境條件挺差的,還遇到了“殺

  宋:是的,南極地區(qū)素有“冰雪高原”、“白色沙漠”和“風庫”之稱,請我們組的同學向你介紹。

  學生男:(介紹概況和自然環(huán)境)

  夏:太殘酷了,我們那里的環(huán)境條件可比你們強多了,還住著愛斯基摩人呢?

  宋:是嗎?快說說給我們聽聽。

  學生女:(介紹)

  宋:我們那里雖然沒有常住居民,但是資源還是非常豐富的,那里的主人是活潑可愛的企鵝。 學生男:(介紹自然資源)

  夏:我們那里的資源也很豐富,那里特有的動物是憨態(tài)可掬的北極熊。

  學生女:(介紹)

  夏:盡管極地地區(qū)環(huán)境惡劣,但是那里卻是科學考察的寶地。

  宋:是的,我們國家已經(jīng)在南極地區(qū)建立了兩個科學考察站。

  學生男:(介紹科學考察)

  夏:北極地區(qū)的科學考察也有著重要的意義。

  學生女:(介紹)

  宋:這么頻繁的人類活動,對極地地區(qū)的環(huán)境不會有影響嗎?

  夏:怎么沒有影響?現(xiàn)在極地的保護與和平利用越來越成為人們所關注的話題了。 學生女:(介紹環(huán)境保護)

  學生男:(介紹)

  夏:不錯,我們在進行科學研究的同時,不要忘了要愛護地球上這片凈土。

  宋:是的,地球是我們的家園,愛護地球就是愛護我們自己的家。

  師:說的太好了!謝謝兩位主持人,謝謝兩個調查小組的同學們。我們了解極地地區(qū)的目的就是為了合理地利用她,保護她,為人類的發(fā)展和進步作出我們應該做的事情。 (練習)

  《極地地區(qū)》的教學反思

  本課的三維教學目標已基本達成,利用訪談的形式匯報、展示、交流,使學生明確極地地區(qū)的地理位置、范圍和特殊的自然環(huán)境特征,理解在極地地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性,并通過活動,學會在以兩極點為中心的地圖上辨別方向,并能根據(jù)資料比較兩極自然環(huán)境的差異,培養(yǎng)學生的比較分析能力、信息處理能力和語言表達能力。通過教與學活動,使學生在考察、匯報、問題解決、反思的過程中感悟到科學家熱愛科學,不畏艱險,勇于探索的精神,并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。通過調查、匯報考察活動,培養(yǎng)學生的團隊精神,學會傾聽和欣賞別人,培養(yǎng)學生參與意識和合作態(tài)度及對地理知識的探究精神。

  本課在教學設計上滲透素質教育新理念,從“構建開放式地理課程”、“構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程”的理念出發(fā),設計了二個課前準備活動:一是調查內容分成四個專題;二是由同學自由組合,分兩個小組分別對南極地區(qū)和北極地區(qū)進行考察,感受不同的地區(qū)自然環(huán)境特征并選取最感興趣的內容,以獨特的方式表現(xiàn)出來。目的是讓學生深切感受到獲取地理知識的途徑和方法是多種多樣的,由此激發(fā)學生學習地理的強烈內需和創(chuàng)造力;從轉變學生的學習方式和教師的教學方式入手,大力倡導自主、探究、體驗、合作的學習方式,充分尊重學生的主體地位,激發(fā)學生的主動創(chuàng)造及協(xié)作精神,通過訪談匯報、問題整合、展示、交流,激發(fā)學生的情趣動機,引導學生質疑問難、求索反思。

  本課在教學活動中,基本上依據(jù)教學設計實施教學計劃,達成教學目標。

  但是,在教學環(huán)節(jié)中,還有一些漏洞,課件的使用與學生匯報內容整合不協(xié)調,學生的資料信息處理不夠恰當,學生匯報時的表述不流利。其主要原因是:

  1、課件是教師制作的,而學生活動是自我組織的,因而在表達與演示上就會出現(xiàn)不和協(xié)。

  2、學生的資料信息處理、整合能力比較差,只注重資料的收集,而不注意將有用的資料加以重新編碼、篩選。

  3、學生的臨場心理素質比較差,因心理因素的影響,致使一些相關資料沒有盡現(xiàn),現(xiàn)場表述因心慌而不流利,同時反映出學生的準備不充分。

  因此,在以后的教學中,應進一步加強學生信息資料的處理能力的培養(yǎng),加強學生的心理素質的鍛煉和臨場應變能力的培養(yǎng),同時,應讓學生自己制作和操作課件,以提高他們的運用現(xiàn)代化學習工具的能力。另外,如果有條件的話,此課最好能在微機室上,更能促進學生的信息資料的處理能力的提高及學生綜合素質的展示。

極地地區(qū)教案3

  教學目標

  1、讓學生說出兩極地區(qū)的地理位置和特殊的自然環(huán)境特征,理解在兩極地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。

  2、使學生學會判讀極地投影圖,并能根據(jù)兩極地區(qū)的氣溫特征比較兩極自然環(huán)境的差異。

  3、通過書中實例,讓學生感受到科學家熱愛科學,不畏艱險,勇于探索的精神,并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。

  教學重點

  1、極地地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境的特殊性。

  2、在兩極地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。

  教學難點

  兩極自然環(huán)境的特殊性。

  教學準備

  教師

  計算機或實物投影儀、兩極地區(qū)投影圖。

  學生

  1、收集有關兩極地區(qū)的自然景觀和生物資源的圖片、資料。

  2、歷史上人類對兩極考察活動的圖片。

  3、日本捕鯨的資料、照片。

  課時安排

  2課時

  教學設計

  師生活動 提示和建議

  第一課時

  導入新課

  教師:前面我們學過分別位于東半球和西半球的國家和地區(qū),今天我們來學習同時位于東半球和西半球的地區(qū)──極地地區(qū)。

  問題:

  1、假設我們要建一座四面朝南的房子,應建在何處?相反要建四面都向北的房子呢?

  2、同學們了解兩極地區(qū)嗎?說說你們對南極和北極地區(qū)的印象。

  3、南極和北極地區(qū)的代表動物分別是什么?

  板書:一、冰雪覆蓋的地區(qū)

  極地地區(qū)的位置和范圍。

  教師:掛兩極地區(qū)的投影圖,指導學生看教材P100~101,讀圖10.1“北極地區(qū)”和圖10.2“南極地區(qū)”。

  學生活動步驟

  1、找出北極圈和南極圈,并說出北極地區(qū)和南極的緯度范圍。

  2、研討緯度位置對極地地區(qū)自然環(huán)境的影響?

  3、對圖10.5(“南、北極地區(qū)氣溫比較”)進行對比分析。

  4、讓學生將南北極的氣溫和人體體溫以及水的冰點來對比,突出極地地區(qū)環(huán)境的惡劣程度。

  通過提問來引導學生對極地地區(qū)產生興趣。讓學生學會在極地地區(qū)辨別方向的方法。

  展示各組收集的有關兩極的`資料和圖片,并展開討論,充分發(fā)揮學生的想像力。

  學生在教師指導下讀圖,指出環(huán)繞北冰洋的大洲和環(huán)繞南極大陸的大洋名稱。

  極地地區(qū)位于66.5°~90°的廣大地區(qū),緯度位置屬于高緯度,這對極地地區(qū)自然環(huán)境有著直接的影響,造成兩極地區(qū)氣溫低下。通過對比南極地區(qū)和北極地區(qū)的氣溫,使學生了解南極地區(qū)的平均氣溫和最低氣溫均比北極地區(qū)低。

  兩極地區(qū)自然環(huán)境特征。

  讓學生閱讀P102的兩則閱讀材料,并展示自己收集的有關極地地區(qū)的資料、圖片。比較兩極自然環(huán)境的異同。

  學生活動步驟

  1、把學生分成兩個大組,一個組代表北極地區(qū),一個組代表南極地區(qū)。

  2、給5分鐘時間讓學生閱讀教材內容和閱讀材料。

  3、各組選代表展示自己收集的資料和圖片,并進行對比,討論。

  4、用紙列表比較出北極地區(qū)、南極地區(qū)在自然環(huán)境上的異同點。

  教師:下面請小組代表上黑板填寫下表。

  附表 北極地區(qū)和南極地區(qū)自然環(huán)境的對比

  異同點 北極地區(qū) 南極地區(qū)

  相同點

  不同點

  教師小結

  北極中心──北冰洋;南極中心──南極大陸。兩極地區(qū)終年嚴寒,即使是在暖季時,也是冰天雪地。相比之下南極地區(qū)的環(huán)境更加惡劣,被稱為地球上的“寒極”,因大部分地區(qū)覆蓋著很厚的冰層,素有“冰雪高原”之稱,另外還被稱為地球上的“白色沙漠”和“風庫”。 讓學生借助書上的描述、材料和自己找的資料進行自主學習,培養(yǎng)學生收集整理資料的能力。并能通過對比,找到北極地區(qū)和南極地區(qū)在自然環(huán)境上的異同。

  提醒學生注意比較北極地區(qū)和南極地區(qū)地表的不同,以及兩地在降水量、風速等方面的差異。

  表格畫在黑板上,學生填完后注意訂正和點評。

  第二課時

  新課導入

  教師:同學們通過前面知識的學習,可能會感到兩極地區(qū)的自然環(huán)境與我們所生活的地方有很大的不同,充滿了神秘之處。正因為如此,長期以來,人類從未停止對它的認識過程。

  板書:二、科學考察的寶地

  教師:南極遠離人類的居住地,自然條件又非常惡劣,但每年都有大批科學家去考察。下面給每組布置一個題目,分組討論后,推出一個代表發(fā)言。

  第一組:人們最初去南極是出于什么目的?現(xiàn)在的目的又是什么?

  第二組:南極有哪些自然資源?南極大陸地下的煤是怎么形成的?反映了什么樣的氣候環(huán)境?

  第三組:南極大陸的冰雪具有什么科研和利用價值?

  第四組:為什么把南極地區(qū)稱為“天然實驗室”?

  學生活動步驟

  1、猜想。

  2、組內討論發(fā)言。

  3、老師巡察提示。

  4、小組代表發(fā)言。

  5、其他同學補充或發(fā)表不同看法。

  6、老師參與總結。

  (微機或投影儀展示)

  圖片1我國考察隊員手舉五星紅旗站在南極大陸上。

  圖片2我國“長城站”和“中山站”的照片。

  圖片3“雪龍?zhí)枴笨疾齑叫性诖蠛I系恼掌?/p>

  教師:同學們在平時讀書、看電視中,可能知道我國在南極建立的兩個考察站的名稱。下面,我們請兩個同學來發(fā)布下面兩條新聞,大家在聽的時候請思考下面的問題。

  (問題)1、為什么兩次建站的時間都選在2月?

  2、我國南極考察船從我國出發(fā)時,應該選擇什么季節(jié)最好?

  學生活動步驟

  1、(老師啟發(fā))南極被稱為“寒極”“冰雪大陸”和“風庫”,因此在建考察站的時候應該注意什么?

  2、(學生回答)避開大風大雪溫度最低的季節(jié)。

  3、(老師啟發(fā))南半球的季節(jié)在月份上與北半球有什么不同?

  4、(學生回答)與北半球相反。2月份是南半球最溫暖的季節(jié),而且2月份南極大陸白晝時間長。

  5、(老師啟發(fā))我國考察船到南極要行駛1~2個月。

  6、(學生回答)考察船應該在我國冬季(12月或1月)出發(fā)最好。

  (把全班同學分成四大組)培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和合作學習能力。增強學生探究科學奧秘的興趣。

  鼓勵學生積極思考,對各種答案盡量進行鼓勵。

  創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。

  提示學生在圖10、2上找到“長城站”和“中山站”。

  教師:北極地區(qū)中間是北冰洋,周圍是陸地和島嶼,終年冰封,但不如南極冷。隨著石油、天然氣等資源的發(fā)現(xiàn)和開采,加上其獨特的地理位置,人類對北極地區(qū)的科考越來越頻繁。

  下面按剛才的分組,每組推舉兩個同學上臺來展示收集的兩極地區(qū)考察活動的圖片并作介紹。

  學生活動步驟

  1、選最好的圖片和一次考察活動介紹。(其中第一組介紹書上的閱讀材料“穿越南極”,第二、第三組另選一次南極考察活動介紹,第四組介紹北極考察活動)

  2、每組兩人上臺介紹,其他人可補充。

  3、要求介紹完后談談自己的體會和收獲。

  三、極地的保護與和平利用

  教師:兩極地區(qū)有大量的生物資源,比如南極地區(qū)的鯨魚,北極地區(qū)的北極熊、海豹、海象、海獅等。近年來,由于商業(yè)利益的驅動,南極地區(qū)鯨魚遭到濫捕濫殺,已陷入危機之中。人類應該怎樣合理利用兩極地區(qū)的資源?我們中學生在環(huán)保上應該怎么做呢?

  下面我們舉行一場辯論賽,一、二組為正方(綠色和平組織),觀點是進行科學研究并不需要每年如此大規(guī)模地捕鯨,更何況現(xiàn)代科研手段并不需要通過被殺死的鯨來進行科學研究;三、四組為反方(日本),觀點是捕鯨是為了科學研究,而鯨肉食品只是科學研究的副產品。

  學生活動步驟

  1、每方四個選手,根據(jù)收集的資料準備。

  2、雙方陳述觀點。

  3、自由答辯。

  4、結束陳述。

  5、教師點評并小結:面對著最后一塊凈土,我們應該采取什么措施?一是簽訂條約,比如《南極條約》的簽訂。和平利用,共同保護兩極的生態(tài)環(huán)境;二是加強個人的環(huán)保行為。作為一名中學生,我們應該在環(huán)保上做出自己的貢獻。 在提前布置收集資料、圖片的時候,有目的地按小組布置。該活動著重檢查學生收集資料的情況,培養(yǎng)自主學習能力。同時讓學生理解科學家不畏艱難,勇攀科學高峰的精神。

  將第一排桌子反轉,作為辯論席。

  每個環(huán)節(jié)時間一般控制在2~3分鐘。

  培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展的觀點。

  我國于1983年正式加入《南極條約》。

極地地區(qū)教案4

  教學目的

  1、 了解兩極地區(qū)的范圍,緯度位置特點并能在地圖上指出

  2、 讀兩極地區(qū)圖,培養(yǎng)學生辨別方向的能力,了解兩極地區(qū)的氣候特征并能分析其成因

  3、 了解兩極地區(qū)獨特的自然地理環(huán)境及豐富的淡水資源、礦產資源和海洋資源,知道世界上最寒冷的大洲分別是南極洲、北冰洋

  4、 通過兩極地區(qū)的科學考察,培養(yǎng)學生熱愛科學的'愛國主義熱情

  教學重難點:

  兩極地區(qū)的位置特點、南極的氣候特征和成因

  教學課時:

  1 課時

  教具準備:

  北極地區(qū)圖、南極地區(qū)圖、地球儀

  教學方法:

  觀察法、讀圖法、自學法、討論法

  教學過程

  導入新課:對照地球儀提問:地球的最北端和最南端的海陸分布有什么不同?它們的名稱各是什么?

  一、 兩極地區(qū)的位置、范圍

  1、 學生看書思考:北極地區(qū)和南極地區(qū)各包括哪些范圍?

  2、 教師對照地球儀指出起范圍

  3、 兩極地區(qū)的位置講述按如下思路進行:

  (1) 北冰洋的緯度位置有什么特點?北冰洋周圍被哪些大洲所包圍?北冰洋跨經(jīng)度多少度?

  (2) 南極洲的緯度位置有什么特點?南極洲被哪三大洋環(huán)繞?(按自西向東的順序)南極洲跨多少經(jīng)度?

  (3) 設問:如果一架飛機從南美洲南端出發(fā),飛往澳大利亞西海岸,你認為沿什么路線飛行最近?(越過南極上空的路線最近,由此得出:未來的南極洲有可能成為南半球空中交通的中間基地,是南美洲、非洲和大洋州的空中交通捷徑)

  (4)一個建筑師想設計一個房子,不論哪個窗戶都向北開,他應把房子建在哪里?

  二、 兩極地區(qū)的氣候

  1、 設問:從兩極地區(qū)的緯度位置來分析,兩極地區(qū)的氣候有什么共同點?

  過渡:兩極地區(qū)的寒冷程度是否相同呢?為什么?(南極地區(qū)海拔高,且是陸地)那么,南極地區(qū)的氣候有什么特征呢?

  2、 學生閱讀 P60 活動中的材料,根據(jù)材料概括南極的氣候特征:酷寒、多狂風、干燥

  3、 學生討論:南極地區(qū)酷寒的原因是什么?南極洲降水少,為什么會形成巨厚的冰層? 過渡:雖然兩極地區(qū)是一片無人的白色荒漠,但是卻具有豐富的自然資源

  三、兩極地區(qū)豐富的資源

  1、 學生閱讀 P61-62 閱讀材料,思考:兩極地區(qū)有哪些豐富的自然資源?(淡水資源、生物資源、礦產資源(教師結合材料講述)

  2、 學生回答 P63 活動 1、2、3

  3、 結合教材和有關資料,了解北極地區(qū)的居民

  過渡:由于兩極地區(qū)有著未經(jīng)人類雕刻的原始環(huán)境,為科學家提供了廣闊的天然實驗室,因此有著重要的科研價值

  四、 極地科學考察

  1、 學自讀 P64 材料,思考:南極探險給了你怎樣的啟示?

  2、 你了解哪些有關南極考察的事情

極地地區(qū)教案5

  教學目標

  (一)知識目標

  1、認識兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條、自然環(huán)境、自然資等。

  2、會用地圖、景觀圖片和相關資料,歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點。

  3、學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。

  4、培養(yǎng)從圖片中提取的能力。

  (二)能力目標

  1、掌握運用地圖和相關資料說明某一地區(qū)位置特點的方法。

  2、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片,總結歸納兩極地區(qū)氣候特點的方法。

  3、使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點。

  4、掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。

  (三)情感目標

  通過學習,讓感受到家熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神,并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。

  二、重點與難點

  (一)教學重點

  兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資等。

  (二)教學難點

  1、判斷兩極地區(qū)的方向,辨別周圍環(huán)境。

  2、讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。

  3、讀圖分析能力與技巧的培養(yǎng)。

  三、教學突破

  1、分別用南極地區(qū)和北極地區(qū)的地圖,說明兩極地區(qū)的位置。

  2、在以兩極為中心的地圖上,用經(jīng)緯網(wǎng)辨別方向和周圍的環(huán)境

  3、利用兩極地區(qū)氣溫圖,區(qū)分兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異。

  4.利用圖片等相關資料,總結、歸納兩極地區(qū)的自然環(huán)境特點。

  四、教學準備

  北極地區(qū)圖、南極地區(qū)圖、兩極地區(qū)氣溫比較圖、有關閱讀資料、圖片、等。

  五、教學步驟

  (一)冰雪覆蓋的地區(qū)

  1、創(chuàng)設情景,導入新。

  請大家看一段錄像,猜一猜片中展現(xiàn)的是哪兒的景象?(播放極地區(qū)的景象錄像)

  總結:這就是神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū),今天我們進入到這兩個特殊地區(qū),去解開它們神秘的面紗。

  板書:兩極地區(qū)。

  2、兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū),為什么呢?我們揭示這一問題。

  板書:冰雪覆蓋的地區(qū)。

  展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。

  請同學們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。(北極地區(qū):位于北緯66.5o以北,中心位置是北冰洋,周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū):位于南緯66.5o以南,中心位置是南極大陸,周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。)

  3、引導:從緯度位置看,兩極地區(qū)接受的熱量多嗎?試從這個方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。(兩極地區(qū)緯度高,太陽斜射,所得的太陽光熱少,氣溫低,大部分地區(qū)冰雪終年不化,所以形成厚厚的冰雪,覆蓋著陸地和大洋。)

  總結:由于太陽斜射,兩極地區(qū)氣溫

  很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象,這是由

  地球公轉引起的。

  4、南北極氣溫比較圖。

  讀圖對比一下兩極的氣溫值,結合本102頁有關材料,探究:在兩極地區(qū)不同的.氣溫影響下,氣候和自然景觀會有什么差異?(南極氣候:酷寒、干旱、大風。南極景觀:厚厚的冰層,附近海面有冰,被稱為“白色沙漠”和“風庫”。北極氣候:氣溫高于南極,降水多于南極,風速小于南極。北極景象:終年冰封,冰雪天地。)

  板書:緯度高,氣溫低,冰天雪地,南極酷寒、干旱、大風。

  5、引導:盡管兩極自然條惡劣,但也有生命存在,看圖10.3和圖10.4,說說最能代表兩極的動物各是什么?(南極:企鵝。北極:北極熊。)

  6、怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向?(站在南極點上,前后左右都是北方。站在北極點上,前后左右都是南方。)

  7、過渡:南極遠離人類的居住地,自然條又非常惡劣,但每年都有大批的科學家前去考察,出于什么目的?帶著這一問題,我們探究下一個問題。

  (二)科學考察的寶地

  承接過渡語,板書:科學考察的寶地。

  1、閱讀自學104—106頁教材內容,歸納總結:南極地區(qū)有哪些自然資?((1)有煤、鐵等豐富的礦產資。(2)儲存著大量的固體淡水資。(3)沿岸棲息著無數(shù)的海洋。(4)還有原始的自然環(huán)境,成為天然實驗室。)

  板書:豐富的自然資。

  總結:科考環(huán)境也是一種寶貴資。為什么把南極地區(qū)稱為“天然實驗室”?

  板書:天然實驗室。

  南極大陸地下的煤是怎樣形成的?

  原始的自然環(huán)境為科學家們進行氣象、冰川、地質、海洋、生物等學科的科學研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學說,南極大陸原并不在南極位置,而是位于溫帶地區(qū),生長著茂密的森林,經(jīng)過地質變化形成煤層。

  2、展示我國科學家在南極地區(qū)考察的照片,看到這些圖片,我們感到很自豪。目前,已有18個國家在南極地區(qū)建立了140多個科學考察實驗站。

  從南極地圖上,找出中國的兩個科學考察站:長城站和中站,描述它們所在的位置。(長城站在西經(jīng)60o,南緯60o附近。中站在東經(jīng)70o,南緯70o附近。)

  長城站和中站的建立時間為什么都選擇在2月?(2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。)

  小結:兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線確定,南極的氣候與北極相反。

  3、自學105頁閱讀材料《穿越南極》,體會南極考察隊員勇于為科學獻身的精神。

  4、閱讀本秦大河的描述,體會極地的科考價值。

  南極考察如火如荼,自讀本106頁內容,說說北極科考為什么越越頻繁?(北極與南極一樣,都有重要的科考價值。二戰(zhàn)之后,又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資。)

  5、總結:隨著科學技術的不斷進步,不久的將,兩極地區(qū)必將為人類提供寶貴的財富。

  (三)極地的保護與和平利用

  1、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資,但都不同程度地遭到濫捕和濫殺,使兩極地區(qū)的鯨魚資已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資呢?我們以展示的資料為背景材料,分成日本方和國際社會方,兩方進行辯論,在辯論中達到探究的目的。(按照日方和國際方各分成幾個小組,然后以小組為單位,準備辯論材料。各組派代表發(fā)言、辯論,氣氛熱烈,精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心:捕鯨是為了搞科研,鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會方的辯論中心:進行科研并不需要每年大規(guī)模捕鯨,況且,現(xiàn)代科學技術并不需要殺死鯨魚搞科研。)

  板書:極地的保護與和平利用,濫捕、濫殺。

  2、總結:人類再也不能失去最后這片凈土了,各國要引起重視,務必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂,我國于1983年正式加入。

  板書:南極條約。

  (四)本小結

  通過本節(jié)學習,我們認識了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資。我們了解極地地區(qū),就是為了更合理地利用它,保護它,為人類做出應有的貢獻。

極地地區(qū)教案6

  一、課型:新授課

  二、課時安排:第1課時

  三、教學目標

  知識與能力:讓學生了解南極洲地理位置的特點;在南極洲地圖上能正確指出南極洲瀕臨的三個大洋、長城站和中山站的位置及名稱。

  過程與方法:在南極洲地圖上培養(yǎng)學生辨別方向的能力。讓學生了解南極氣候的特點,理解氣候的成因,培養(yǎng)學生分析問題的能力。

  情感態(tài)度與價值觀:讓學生理解保護南極環(huán)境的意義,認識到保護南極洲生態(tài)環(huán)境的重要性,增強學生的環(huán)境意識。

  四、重點、難點

  1、教學重點:南極洲位置特點和獨特的自然地理環(huán)境。南極洲的氣候特點及豐富的自然資源。

  2、教學難點:南極洲氣候的成因。

  五、教學方法:

  讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設情境法、自學指導法

  六、教學用具:

  多媒體、教學掛圖、板圖

  七、教學過程:

  (一)復習提問

  請同學說說你了解的歐洲西部。(學生回憶,并回答問題。)

  (二)導入新課:

  高大的浮冰,刺骨的海水,兇悍的北極熊,你們知道這是什么地區(qū)嗎?講述,引導學生回答。

  學生自由發(fā)言。

  冰天雪地,企鵝成群、冰川深厚,這又是什么地方呢?今天我們就走進這兩個神秘的地區(qū)。

  板書:

  第五節(jié) 北極地區(qū)和南極地區(qū)

  (三)講述新課:

  ㈠范圍、位置

  學生讀圖、讀書,回答問題。

  指圖,指導學生從地圖上找到答案。

  教師最后對學生的答案,進行總結。

  1、北極地區(qū): 北極圈以北(學生思考,回答。)

  (1)北冰洋的緯度位置特點(緯度最高的大洋)

  (2)幾乎被哪幾個大洲包圍?(注意方位)北美洲、亞洲、歐洲。

  (3)北冰洋跨多少個經(jīng)度?(跨360度,跨經(jīng)度最多的大洋) (4)我們要講的地區(qū)是否就是北冰洋?

  不準確。應該是北極圈以內的地區(qū),面積要大于北冰洋。

  2.南極地區(qū):

  南極大陸及附近島嶼和陸緣冰。

  (1)南極洲的緯度位置特點

  (2)環(huán)繞三大洋(方位、順時針由東往西各是哪幾個大洋?)

  (3)與哪幾個大洲隔海相望?

  答案:(1)(緯度最高的大洲)(2)大西洋、印度洋、太平洋。(3)南美洲、大洋洲

  教材60頁《南極洲》和61頁《海上浮冰》、《南極冰蓋》。

  提出問題:想一想,為什么浮冰對海上航運會構成較大的威脅?

  浮冰陸在海面上的部分體積小,不易被發(fā)現(xiàn),但在水下部分的.體積巨大,所以船只很容易被巨大的浮冰撞毀而沉沒。

  ㈡北極地區(qū)和南極地區(qū)的氣候

  教材60頁,閱讀材料,概括南極地區(qū)的氣候特點。學生一條一條的閱讀,討論、總結。

  南極洲的氣候特點是:酷寒、烈風、干燥。

  兩極地區(qū)的氣候特征:酷寒、多狂風、降水稀少。

  兩極地區(qū)的氣候形成原因。

  (四)小結:總結本節(jié)課內容。

  (五)作業(yè):回家通過課外閱讀,查找關于南北極地區(qū)的有關知識。

  板書設計:

  北極地區(qū)和南極地區(qū)(1)

  北極地區(qū)的范圍和位置

  北極地區(qū)和南極地區(qū)(2)

  一、課型:新授課

  二、課時安排:第2課時

  三、教學目標

  知識與能力:讓學生了解南極洲獨特的自然地理環(huán)境,知道南極洲是冰雪覆蓋的大陸;酷寒、干燥、烈風的冰原氣候;豐富的淡水、鐵、煤、鯨、企鵝、磷蝦等自然資源。

  過程與方法:培養(yǎng)學生從地圖上獲取地理知識的能力,以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。

  情感態(tài)度與價值觀:讓學生了解南極洲是科研的寶地,理解人類對南極洲的科學考察,了解我國在南極洲建立的長城站、中山站和科學考察的近況,培養(yǎng)學生熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神,激發(fā)學生的愛國主義熱情。

  四、重點、難點

  1、教學重點:在南極為中心的地圖上辨認方向。人類對南極洲的科學考察。

  2、教學難點:在南極為中心的地圖上辨認方向。

  五、教學方法:

  讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設情境法、自學指導法

  六、教學用具:

  多媒體、教學掛圖、板圖

  七、教學過程:

  (一)、復習提問:

  復習提問上節(jié)課內容。學生回憶,并回答問題。

  請你說說南極和北極地區(qū)的位置特點和氣候特點。

  (二)、導入新課:

  上節(jié)課,我們走進了冰天雪地的南極地區(qū)和北極地區(qū),在那么冷的環(huán)境中,有沒有動物呢?

  (學生回答有,并且舉例說明。)

  那么,這些動物有什么樣的特點呢?我們一起來了解一下南極地區(qū)和北極地區(qū)的動物資源。20xx年我國在挪威的斯瓦爾巴群島上,中國建立了第一個北極科學考察站。人類對兩極地區(qū)的探索還遠遠不夠,今后就要依靠大家去探索啦。所以,我們現(xiàn)在一定要努力學好各課的知識。大家回家后找到了許多的有關兩極地區(qū)的小材料,各種趣聞,小故事。現(xiàn)在我們一起來交流一下。

  (三)、講述新課:

  指導學生以閱讀形式,找出有關的答案。

  ㈢北極地區(qū)和南極地區(qū)的自然資源

  1、淡水資源

  地球上68%的淡水一冰雪形式存儲于兩極地區(qū)。淡水資源十分豐富。

  2、礦產資源

  南極地區(qū),已發(fā)現(xiàn)220種礦物,煤儲量豐富,查爾斯王子山脈上有是節(jié)上最大的鐵礦床,另外還有豐富的石油和天然氣資源。

  3、生物資源

  請同學們看一下圖片,62頁“兩極地區(qū)的動物”。

  64頁,《南極探險》。了解人類征服南極的過程。

  1、人類對南極地區(qū)的科學考察

  2、我國在南極建立的兩個科學考察站長城站、中山站

  3、我國對北極地區(qū)的科學考察。(指圖,讓學生在地圖上找到這兩個考察站的地理位置。)

  教師引導:20xx年我國在挪威的斯瓦爾巴群島上,中國建立了第一個北極科學考察站。人類對兩極地區(qū)的探索還遠遠不夠,今后就要依靠大家去探索啦。

  所以,我們現(xiàn)在一定要努力學好各課的知識。大家回家后找到了許多的有關兩極地區(qū)的小材料,各種趣聞,小故事。現(xiàn)在我們一起來交流一下。

  學生站到講臺上,給大家講一下自己所了解的南北極趣聞、故事等等。

  (四)作業(yè):

  目標檢測的相關內容。

  (五)教學小結:

  本課主要內容

  板書設計:

  北極與南極地區(qū)(2)

  淡水資源

  礦產資源

  生物資源

極地地區(qū)教案7

  課型:新授課

  課時安排:第2課時

  教學目標

  1。 知識目 標:讓學生了解南極洲獨特的自然地理環(huán)境,知道南極洲是冰雪覆蓋的大陸;酷寒、干燥、烈風的 冰原氣候;豐富的淡水、鐵、煤、鯨、企鵝、磷蝦等自然資源。

  2。 能力目標:培養(yǎng)學生從地圖上獲取地理知識的能力,以 及從課外書籍上獲取地理知識的能力。

  3。 教育目標:讓學生了解南極洲是科研的寶地,理解人類對南極 洲的科學考察,了解我國在南極洲建立的長城站、中山站和科學考察的近況,培養(yǎng)學生熱愛 科學、不畏艱險、勇于探索的精神,激發(fā)學生的愛國主義熱情。

  重點、難點

  教學重點:在南極為中心的地圖上辨認方向。人類對南極洲的科學考察。

  教學難點:在南極為中心的地圖上辨認方向。

  教學方法:讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設情境法、自學指導法

  教學用具:多媒體、教學掛圖、板圖

  教學過程:

  一、復習提問:

  復習提問上節(jié)課內容。學生回憶,并回答問題。

  請你說說南極和北極地區(qū)的位置特點和氣候特點。

  二、導入新課:

  上節(jié)課,我們走進了冰天雪地的南極地區(qū)和北極地區(qū),在那么冷的環(huán)境中,有沒有動物呢?(學生回答有,并且舉例說明。)那么,這些動物有什么樣的特點呢?我們一起來了解一下南極地區(qū)和北極地區(qū)的動物資源 。20xx年我國在挪威的斯瓦爾巴群島 上,中國建立了第一個北極科學考察站。人類對兩極地區(qū)的探索還遠遠不夠,今后就要依靠大家去探索啦。所以,我們現(xiàn)在一定要努力學好各課的知識。大家回家后找到了許多的有關兩極地區(qū)的`小材料,各種趣聞,小故事。現(xiàn)在我們一起來交流一下。

  三、講述新課:

  指導學生以閱讀形式,找出有關的答案。

  ㈢北極地區(qū)和南極地 區(qū)的 自然資源

  1、 淡 水資源

  地球上68%的淡水一冰雪形式存儲于兩極地區(qū)。淡水資源十分豐富。

  2、 礦產資源

  南極地區(qū),已發(fā)現(xiàn)220種礦物,煤儲量豐富,查爾斯王子山脈上有是節(jié)上最大的鐵礦床,另外還有豐富的石油和天然氣資源。

  3、 生物資源

  請同學們看一下圖片,62頁“兩極地區(qū)的動物”。

  63頁,活動題。

  ㈤北極地區(qū)和南極地區(qū)的科學考察

  指導學生閱讀64頁,《南極探 險》。了解人類征服南極的過程。

  1、 人類對南極地區(qū)的科學考察

  2、 我國在南極建立的兩個科學考察站長城站、中山站

  3、 我國對北極地區(qū)的科學考察。(指圖,讓學生在地圖上找到這兩個考察站的地理位置。)

  教師引導:20xx年我國在挪威的斯瓦爾巴群島上,中國建立了第一個北極科學考察站。人類對兩極地區(qū)的探索還遠遠不夠,今后就要依靠大家去探索啦。

  所以,我們現(xiàn)在一定要努力學好各課的知識。大家回家后找到了許多的有關兩極地區(qū)的小材料,各種趣聞,小故事。現(xiàn)在我們一起來交流一下。

  學生活動: 學生站到講臺上,給大家講一下自己所了解的南北極趣聞、故事等等。

  作業(yè):目標檢測的相關內容。

  教學后 記:

  后半節(jié)課,學生自主交流,講 一下關于兩極地區(qū)的小故事,學生們的積極性都很高,課堂氣氛熱 烈,下課后,學生們的發(fā)言仍沒有結束。以后可以上一節(jié)關于兩極的地理知識交流課。

極地地區(qū)教案8

  極地地區(qū)教學目標

  1.了解兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境。

  2.理解在兩極地區(qū)開展科學考察活動和環(huán)境保護的原因,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。

  教學要求

  1.了解兩極地區(qū)的地理位置及范圍,并且能夠說出由此而造成的特殊的自然環(huán)境特征;理解在兩極地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。

  2.學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向;能夠根據(jù)兩極的氣溫比較圖比較兩地自然環(huán)境的差異。

  3.感受科學家勇攀科學高峰的精神,增強保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識,認識人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。結構分析本章內容共一節(jié),分為“冰雪覆蓋的地區(qū)”、“科學考察的寶地”和“極地的保護與和平利用”三個標題。三個標題會使學生對極地地區(qū)的了解逐漸深入。首先了解極地地區(qū)的自然環(huán)境,集中體現(xiàn)在寒冷。正是由于特殊的自然環(huán)境,造成了當?shù)赜刑厣馁Y源,如冰川、動物。同時也使得那里人跡罕至,留下了豐富的礦產資源以及原始的自然環(huán)境,這個天然的實驗室吸引了世界各地的科學家。但科學家和開發(fā)者的到來必然會打破這里的寂靜,“極地地區(qū)應該如何開發(fā)、利用?科學家在考察時應該注意什么問題?人們應該怎樣對待這片潔凈的土地?”這是人們正在面臨的嚴峻問題。三個問題一步步地深入,會使學生從知識到可持續(xù)發(fā)展的觀念,對極地地區(qū)有全面的了解。

  內容點析

  1.關于極地地區(qū)特殊的位置。教材將讀圖的過程和對極地地區(qū)位置的理解滲透到了活動當中,首先通過這兩幅圖可以了解兩地區(qū)的地理位置和大致范圍,這是理解極地地區(qū)自然環(huán)境的基礎;第二,讓學生明確環(huán)繞南極大陸的各大洋和北極地區(qū)中心的大洋,南極能夠同時被三個大洋環(huán)繞,這是由其特殊位置決定的,同時海洋與陸地分布的不同,也是造成南極地區(qū)和北極地區(qū)較大差異的主要原因。極地地區(qū)尤其是極點,有著特殊的地理位置,因而會出現(xiàn)較為特殊的現(xiàn)象,問題3的安排即是讓學生對此有一定的體會。由于是經(jīng)線的交匯處,在極地地區(qū)還會出現(xiàn)時間等一系列的問題,教師可以通過這些問題讓學生更好地理解極地地區(qū)的特殊位置,而這些恰恰是前面學習“地球和地圖”時容易被學生忽略的問題。另外,還需要使學生明確北極和南極是兩個點,而極區(qū)的范圍則大致在極圈以內,這與平時的說法有出入。

  2.對圖10.1和圖10.2的判讀。兩幅圖均為極投影圖,這種地圖在其他的章節(jié)中幾乎沒有出現(xiàn)過,因此要讓學生通過對兩圖的判讀,提高對這種圖的識別、分析能力,尤其是在這種地圖上辨別方向的能力。活動中的問題3起到了一定的啟發(fā)學生的作用。教師還應該進行更加深入的訓練(詳見教學建議)。教材將兩圖放在一起還有一個目的,就是便于學生對比兩個地區(qū)的情況,如海陸分布的狀況。而這些也為后面的活動和教學內容作了很好的鋪墊,北極地區(qū)的平均氣溫和最低氣溫均比南極高,人們對南極的考察多于北極,都有這方面的原因。

  3.關于南極的自然環(huán)境。南極的環(huán)境特征主要表現(xiàn)在三個方面,即氣溫低、降水少、風力強。教材通過兩個閱讀材料使學生對此有感性的認識,同時用“冰雪高原”、“白色沙漠”和“風庫”高度地概括了南極氣候環(huán)境的主要特征。在這里需要給老師們明確幾個問題。①“冰雪高原”的“高”是如何造成的?南極本身陸地的海拔高度并不是特別大,但冰川的厚度非常大,所以形成了“冰雪高原”。這是長時間氣溫過低,降雪日積月累的結果。②南極之所以成為世界的“冷極”,主要有三方面的原因:南極洲幾乎全部位于南極圈以內,緯度高,地面接受太陽光熱少;南極洲平均海拔較高(平均海拔2 <?350米);南極大部分地區(qū)被冰雪覆蓋著,冰雪對陽光有強反射。③“白色沙漠”說明南極降水相當少,造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有:第一,南極位于極地高氣壓帶,空氣以下沉運動為主;第二,南極上陸地面積廣闊,而海洋面積小;第三,常年受極地大陸氣團的控制。④為什么南極和北極相比風力更大?這與南極的低溫有較大關系。南極由于氣溫比北極低,因而產生非常強烈的低氣壓中心,會造成比北極更大的氣壓梯度力,所以南極會有“風庫”之稱。教師可在教學過程中結合更多的例子,給學生留下深刻的印象,如“一條銹跡斑斑的鐵鏈,可以被南極的大風吹得光亮如新。”

  4.將生物資源直接放到自然環(huán)境的后面,而沒有與其他資源一起介紹,主要有以下幾方面的考慮:首先是為了突出極地地區(qū)寒冷的氣候對當?shù)氐纳镌斐傻挠绊懀坏诙蠘O的企鵝和北極的北極熊也是極地地區(qū)的一道亮麗的風景,它們本身就是極地地區(qū)自然環(huán)境的一個組成部分。

  5.使學生能夠了解兩極地區(qū)在景觀上的差異及各自的代表性動物,并通過文字體會這些動物對極地地區(qū)特殊環(huán)境是如何適應的',進一步理解環(huán)境對生物的進化發(fā)展所起的重要作用。

  6.教材通過兩則新聞報道使學生了解我國在南極建設的兩個考察站。同時,在活動中又提出兩次建站都是在2月,時間問題的提出,便于學生結合實際體會“極晝”、“極夜”現(xiàn)象給極地地區(qū)帶來的具體問題。

  7.教材將極地地區(qū)的自然資源放到標題“科學考察的寶地”下,更突出了這些資源的科學價值。在礦產資源、淡水資源、生物資源以及未被人類破壞的自然環(huán)境當中,有的是由于其他地區(qū)日益缺乏而顯得更加珍貴,但對人類意義更大的應該說是原始的自然環(huán)境,它為科研工作者提供了科學研究的天然實驗室。極地地區(qū)之所以成為“科學考察的寶地”,根本原因還是由于它們的特殊位置。特殊的位置形成了寒冷的氣候,寒冷的氣候使得那里人跡罕至,沒有人的破壞才能夠使歷史的遺跡得以完整保留。正是因為極地地區(qū)具有這么大的科學研究價值,所以人們應該合理地利用,并且保護好“地球上的最后一片凈土”。因此,從邏輯關系上看,這一標題既是上一標題的結果,也是下一個標題的原因。

  8.煤本應該形成于溫帶地區(qū),目前卻出現(xiàn)在寒冷的南極,說明南極洲在煤炭形成的地質年代應該是溫暖濕潤的氣候,能生長高大植物,這些茂密的森林被埋在地下經(jīng)地質作用形成了煤田,后隨大陸漂移至現(xiàn)在的位置。

  9.以其簡單明了的方式幫助學生了解科學考察的基本過程,同時也便于學生理解活動的第2題中秦大河的那段話,體會極地科考的價值所在。

  10.閱讀材料“穿越南極”,通過對人類的一次穿越南極活動的描述,使學生加深了對南極地區(qū)惡劣環(huán)境的印象,最重要的是體會科學家們追求科學真理,不畏艱難險阻的精神。

  11.對日本捕鯨的報道引出了對極地地區(qū)的和平利用和環(huán)境保護問題。主要措施包括兩個方面:一是國際間的合作,如《南極條約》的簽定,教材107頁的那段課文,使學生了解到國際間對此做出的工作,以及我國對此問題的態(tài)度,這有助于培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的觀念;另一方面是個人的行為,教材通過108頁的閱讀材料介紹南極考察隊員的環(huán)保行為,這對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)有較為重要的意義。

  教學建議

  【課時安排】

  教師可將本章的教學分為2課時。

  【新課引入】

  對于本節(jié)的內容,教師可以采用情境創(chuàng)設的方法來進行導入和組織教學。假設學生就是一位將要隨科學家到兩極地區(qū)進行科學考察的人員,那么他需要了解哪些有關問題呢?首先需要對兩極地區(qū)的緯度位置及自然環(huán)境有一個全面的了解,尤其是氣候狀況,以便做好著裝上的準備,其次需要確定考察時間,這是由它們特殊的緯度位置決定的;第三,要考慮科學家考察的原因所在,這樣就促使學生了解兩極地區(qū)的各種資源(包括自然資源以及科學研究的資源),同時可以討論一下人類考察的最終目的,是為了人類更好地進行可持續(xù)發(fā)展;最后還需要組織學生討論:“在科考的過程中應該注意哪些問題”,這主要涉及到對極地地區(qū)的和平利用和保護問題。學生在角色扮演的過程中,會很自然地將一系列教學內容組織起來。為了讓學生體會南極地區(qū)與北極地區(qū)的差異,教師還可將學生分為兩個組,讓他們分別進行對上述問題的討論和思考,最后各自來匯報,這樣個別活動與集體討論相結合,學生能夠充分地思考,在比較的過程中也會理解得更深刻。

  【冰雪覆蓋的地區(qū)】

  1.教師在引入教學內容時,除了按照上述的思路之外,還可提出一些問題,以引起學生的思考:“在地球上是不是所有的地方都只有一個經(jīng)度和一個緯度?有沒有幾條經(jīng)線同時經(jīng)過的地方?”“南極地區(qū)和北極地區(qū)跨越了多大的經(jīng)度范圍?位于東半球還是西半球?”。這樣做可以起到以下幾方面的作用:①考察學生對經(jīng)緯網(wǎng)的理解;②鍛煉學生的空間思維能力;③深入理解極地地區(qū)在地理位置方面的特殊性,為后面的學習作一個鋪墊。

  2.教師可以結合后面的活動1讓學生讀圖,了解兩極地區(qū)的緯度位置和范圍,為理解其自然環(huán)境打下基礎。同時指導學生注意觀察:①兩地的海陸狀況如何?②長城站在中山站的哪個方向?問題一是為活動2打下基礎,問題二是為了培養(yǎng)學生的閱讀極地投影圖的能力。極地投影圖對于初中學生來說較難理解,可采取一步步深入問題的辦法引導學生思考:①圖的中心點是什么地方?②圖中以南極點(或北極點)為中心向外呈放射狀的一系列直線表示什么線?③圖中以南極點(或北極點)為中心的一個個圓圈表示什么線?④圖中的方向如何確定?⑤地球自轉方向在這張圖中如何標注?

  3.兩極地區(qū)的自然環(huán)境這一部分,可先讓學生來談對南極和北極的印象,然后再讀關于冰山和南極大風的兩段閱讀材料,另外還可以讓學生觀察教材中的幾幅照片,最后總結概括。在此過程中,盡可能地讓學生對比一下兩極地區(qū)的情況,并探求原因,這樣便于學生理解。學生對“白色沙漠”可能不會有體會,這時可讓學生查找撒哈拉地區(qū)及其他沙漠地區(qū)的降水狀況,比較的結果可以給學生留下更深刻的印象。

  4.指導學生看圖10.3和10.4,結合文字體會動物對極地地區(qū)嚴寒氣候的適應性。同時引導學生注意觀察兩地區(qū)從景觀上有怎樣的差別。

  5.活動2主要是讓學生對南極地區(qū)和北極地區(qū)作一下對比,活動要結合前面對兩幅極地投影圖的觀察來進行。教師可以先讓學生將南北極的溫度和人體體溫以及水的冰點來對比,突出一下極地地區(qū)環(huán)境的惡劣程度。第二步再對比南極地區(qū)和北極地區(qū),明確南極地區(qū)的環(huán)境更加惡劣。

  【科學考察的寶地】

  1.這部分可以通過幾個問題來讓學生來考慮:①人們最初去南極是出于什么目的?現(xiàn)在的目的是什么?②為什么每年有大批科學家去南極考察?最吸引他們的是什么?③科學家是怎么進行科學研究的?④考察的過程中,科學家將會遇到什么困難?⑤北極有哪些研究和考察價值?⑥對兩極地區(qū)的考察已經(jīng)分別到了怎樣的程度?

  2.這一部分也可以這樣來引入:先讓學生閱讀兩則新聞,了解我國現(xiàn)有的兩個南極科考站,另外還可讓學生看一下前面極地投影圖,了解世界各國在南極的科學考察情況。同時結合前面的活動2提問:“南極的自然環(huán)境這么惡劣,為什么還會有這么多的科學家去那里研究?是什么吸引了他們?”這樣引發(fā)學生去了解其中的原因。

  3.在講授南極的大量固體淡水資源時,可以將冰川在淡水中所占的比例介紹給學生,突出南極地區(qū)的淡水資源對人類的意義。而南極的科學價值,則需要讓學生結合“圖示科考”和后面活動中秦大河的那段話來討論。同時在明確其重要的科學價值之后,再讓學生思考:“為什么南極會有這么重要的科學研究意義?”最終又落實到了南極的自然環(huán)境上面。

  4.教師在介紹極地地區(qū)的礦產資源時,可以引導學生思考:“煤應該在什么條件下才能夠形成?”(溫帶地區(qū),有大片的森林)“那么為什么在極地地區(qū)會出現(xiàn)煤礦或油田、氣田?”當學生回答有困難,可提示學生從大陸的漂移來考慮,這是對前面知識是否靈活掌握的檢驗。

  5.閱讀完“穿越南極”這段材料之后,可以讓學生進一步思考:“從科考的路線來看,隊員們的前進方向是如何改變的?”這是對前面讀圖能力的鞏固。

  6.南極地區(qū)和北極地區(qū)的環(huán)境特征及資源狀況可以對比來看,教師可以在這一節(jié)的學習結束之后,安排學生列表對比。南極北極海陸狀況中間是南極大陸,周圍被太平洋、大西洋、印度洋所包圍中間是北冰洋,周圍是亞、歐、北美三洲的陸地和島嶼氣候狀況氣溫低、降水少、風力大終年冰封,但不如南極冷資源狀況礦產,冰川,海洋生物,原始的自然環(huán)境主要為礦產資源代表動物企鵝北極熊

  【極地的保護與和平利用】

  1.教師可以先讓學生讀關于日本捕鯨的報道,并搜集更多的相關資料,使學生了解兩極地區(qū)面臨的生態(tài)環(huán)境危機,同時學生會認識到一些國家虛偽的面目,假借科學研究的名義而發(fā)展本國的經(jīng)濟。結合活動1討論:“面對著最后一塊凈土,我們應該采取什么措施?”。討論的結果最終要落在兩點:一是簽定條約,進行國際間合作,和平利用,共同保護生態(tài)環(huán)境;二是加強個人的環(huán)保行為。通過討論,培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

  2.教師可以利用活動2的形式,讓學生在課下做北極地區(qū)環(huán)保與利用的宣傳活動,學生在活動的過程中既了解了相關的事件與知識,又在教育別人的同時教育了自己。文 章

極地地區(qū)教案9

  課題

  第8課兩極地區(qū)

  第1課時共1課時

  課型

  新授課

  教學目標

  1、認識兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。

  2、會用地圖、景觀圖片和相關資料,總結歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點。

  3、學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。

  4、培養(yǎng)從圖片中提取地理信息的能力。

  5、掌握運用地圖和相關資料說明某一地區(qū)位置特點的方法。

  6、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片,總結歸納兩極地區(qū)氣候特點的方法。

  7、使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點。

  8、掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。

  教學重點

  兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。

  教學難點

  讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。

  教法學法

  直觀演示,輔助講解,分組討論,合作突

  教學媒體

  教學過程

  教學

  環(huán)節(jié)

  教學內容

  補充與反饋

  課前預習

  閱讀教材56----------60

  導入新課

  這就是神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū),今天我們進入到這兩個特殊地區(qū),去解開它們神秘的面紗。

  板書:兩極地區(qū)。[

  重難點教學過程

  一、極地探險和科學考察

  1、原始的自然環(huán)境為科學家們進行氣象、冰川、地質、海洋、生物等學科的科學研究提供了便利。

  2、我國科學家在南極地區(qū)考察的照片,看到這些圖片,我們感到很自豪。目前,已有18個國家在南極地區(qū)建立了140多個科學考察實驗站。

  從南極地圖上,找出中國的兩個科學考察站:長城站和中山站,描述它們所在的位置。(長城站在西經(jīng)60,南緯60附近。中山站在東經(jīng)70,南緯70附近。

  長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月?(2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。

  二、自然環(huán)境與資源

  1、兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的.地區(qū),為什么呢?我們來揭示這一問題。

  展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。

  請同學們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。www.zk5u.com(北極地區(qū):位于北緯66.5以北,中心位置是北冰洋,周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū):位于南緯66.5以南,中心位置是南極大陸,周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。

  2、引導:從緯度位置看,兩極地區(qū)接受的熱量多嗎?試從這個方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。(兩極地區(qū)緯度高,太陽斜射,所得的太陽光熱少,氣溫低,大部分地區(qū)冰雪終年不化,所以形成厚厚的冰雪,覆蓋著陸地和大洋。

  總結:由于太陽斜射,兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象,這是由地球公轉引起的。

  3、南北極氣溫比較圖。

  讀圖對比一下兩極的氣溫值,結合課本58--59頁有關材料,探究:在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下,氣候和自然景觀會有什么差異?(南極氣候:酷寒、干旱、大風。南極景觀:厚厚的冰層,附近海面有冰山,被稱為“白色沙漠”和“風庫”。北極氣候:氣溫高于南極,降水多于南極,風速小于南極。北極景象:終年冰封,冰雪天地。

  板書:二、自然環(huán)境和資源

  1、地理位置

  2、氣候特點:南極地區(qū):酷寒,干燥,烈風

  3、過渡:盡管兩極自然條件惡劣,但也有生命存在,看59頁圖,說說最能代表兩極的動物各是什么?(南極:企鵝。北極:北極熊。

  4、閱讀58頁頁教材插圖,歸納總結:兩極地區(qū)有哪些自然資源?((1)有煤、鐵等豐富的礦產資源。(2)儲存著大量的固體淡水資源。(3)沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物。

  5、豐富的自然資源。

  三保護極地環(huán)境

  1、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源,但都不同程度地遭到濫捕和濫殺,使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢?我們以展示的資料為背景材料,分成日本方和國際社會方,兩方進行辯論,在辯論中達到探究的目的。(按照日方和國際方各分成幾個小組,然后以小組為單位,準備辯論材料。組派代表發(fā)言、辯論,氣氛熱烈,精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心:捕鯨是為了搞科研,鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會方的辯論中心:進行科研并不需要每年大規(guī)模捕鯨,況且,現(xiàn)代科學技術并不需要殺死鯨魚來搞科研。

  2、總結:人類再也不能失去最后這片凈土了,各國要引起重視,務必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂,我國于1983年正式加入。

  板書:南極條約。

  總結應用

  通過本節(jié)學習,我們認識了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區(qū),就是為了更合理地利用它,保護它,為人類做出應有的貢獻。

  板書設計

  8課兩極地區(qū)一、一、極地探險與科學考察

  1、主要考察站:長城站,中山站

  二、自然環(huán)境和資源

  1、地理位置

  2、氣候特點:南極地區(qū):酷寒,干燥,烈風

  3、豐富的自然資源。

  三、極地的保護

極地地區(qū)教案10

  教學目標

  (一)知識目標

  1、了解兩極地區(qū)的地理位置和范圍

  2、了解兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境

  3、理解兩極地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性

  (二)能力目標:

  1、學會在以兩極地區(qū)為中心的地圖上辨別方向

  2、能根據(jù)兩極的氣溫比較圖比較兩地自然環(huán)境的差異

  (三)情感目標:

  感受科學家勇攀科學高峰的精神,增強保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識,認識人類可持續(xù)發(fā)展的重要性

  重點、難點 兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境在以極點為中心的地圖上辨別方向

  教學手段 多媒體

  教學思路 根據(jù)教材內容,本章分三部分,第一部分介紹基礎知識:兩極地區(qū)的緯度位置和包括的范圍,以及兩極地區(qū)的自然環(huán)境;第二部分介紹兩極地區(qū)主要的自然資源;第三部分由于人類的到來必然對兩極地區(qū)造成破壞,因此要保護極地地區(qū)。

  教學過程

  展示“南極考察圖片”,提問:“誰能告訴老師這是什么地方?你們想不想去?”

  情境創(chuàng)設 假如你是一位將要赴兩極地區(qū)進行考察的科學家,你需要了解有關極地地區(qū)的哪些問題呢?

  學生分組討論回答 將全班每四個人分成一組,討論派代表回答,回答最好的一組給予鼓勵。

  教師講述 首先需要對兩極地區(qū)的緯度位置及自然環(huán)境有一個全面的了解。

  展示圖片 北極地區(qū)和南極地區(qū)(去掉極點)

  學生活動 學生試著自己判斷哪一幅是南(北)極地區(qū);并且討論歸納其不同特點:北極地區(qū)主要是海洋,周圍被大陸所包圍;南極地區(qū)主要是大陸,周圍被海洋所包圍。

  學生活動 在老師帶領下,在北極地區(qū)圖上找出北極地區(qū)的緯度位置和北極地區(qū)所包括的范圍(注意:我們現(xiàn)在所看到的地圖跟平時所看到的不一樣,這幅地圖是從極點上空來看的,它有弧線和射線,弧線代表緯線,射線代表經(jīng)線)

  板書 1、北極地區(qū)的緯度位置及范圍

  教師小結 位于地球最北端的北極地區(qū),是指北緯66.5度以北的廣大區(qū)域,包括北冰洋的大部分,以及沿岸的亞、歐、北美三洲的陸地和島嶼。

  教師提問 在圖上,北極地區(qū)有一個特殊的地方北極點,它的時間如何?在這一點上每個方向都指向哪里?

  學生分組討論這兩個問題

  板書 2、北極點

  教師提示 在同一經(jīng)線上地方時相等,那么在經(jīng)線相交的地方,時間該如何來計算呢?

  學生思考 略

  情感教育 在這種情況下,在極地工作的各國考察隊員保留各自國家的地方時間,遇到外國人時一般不問:“現(xiàn)在幾點了?”一位美國考察隊員曾這樣描述他們在極點舉行壘球比賽的情形:“那只小小的壘球一會兒從今天飛到了昨天,一會兒又從昨天飛回今天。

  繼續(xù)提問 那么在北極點,每個方向都指向哪里呢?

  活動 教師給每桌同學發(fā)一個地球儀,兩人合作,假設一人在北極點,一人在北極點附近的任一地方,教師提示:經(jīng)線連接南北兩極,指示南北方向,緯線指示東西方向,由學生討論回答,并說出理由(在北極點,每個方向都指向南方)

  引申 任取兩點,建方向坐標來辨別方向

  承接 研究了北極地區(qū),那么南極地區(qū)的情況又是怎樣的呢?

  板書 3、南極地區(qū)的緯度位置及范圍

  學生活動 南極地區(qū)的緯度位置及所包括的范圍

  教師小結 位于地球最南端的南極地區(qū),是指南緯66.5度以南的廣大區(qū)域,包括南極大陸以及周圍的海洋。

  引申 思考:如果建一座房屋它的四面都朝南,應建在何地?(南極點)

  提問 對于南極,你的第一印象是什么?

  學生分組討論

  板書 4、南極的別稱“冰雪高原”、“白色沙漠”、“風庫”

  教師講述 在七大洲當中,南極洲的平均海拔是最高的,約2410米,在地圖上大家可以看出,在南極大陸上,它的顏色是白色的,是由冰雪所覆蓋的,冰層的厚度就有20xx米左右,因此南極地區(qū)有“冰雪高原”之稱,南極地區(qū)是地球上最冷的地區(qū)。

  教師提問 在這么寒冷的地區(qū),什么樣的自然景觀最顯著呢?

  學生看書回答 略(冰山,錄象—冰山的形成或材料中南極冰山的形成)

  小型討論 冰山的作用

  教師講述 除了嚴寒之外,南極地區(qū)還被稱為地球上的“白色沙漠”和“風庫”。

  提問 為什么南極地區(qū)會被稱為“白色沙漠”呢?它與我們平時所提到的沙漠如撒哈拉沙漠有什么相同之處嗎?

  學生思考 略

  教師小結 主要原因是南極地區(qū)降水非常少,大部分地區(qū)的年降水量為55mm,最少的地方不足5mm,與撒哈拉沙漠地區(qū)差不多。

  但由于南極地區(qū)非常寒冷,降水以固態(tài)形式為主,氣溫低不易融化,所以結成厚厚的冰層。

  承接 大家知道嗎?如果把一條繡跡斑斑的鐵鏈放在南極的風口,不到一小時,它就锃亮如新,這說明什么呢?(因此南極又是一個巨大的風庫)

  繼續(xù)提問 南極地區(qū)的“風庫”又是如何得來的呢?

  錄象或材料 南極的大風

  教師講述 南極地區(qū)風速為17—18m/s,最大風速可達100m/s,而我們平時所說的12級臺風,風速也只達32.6m/s。

  過渡 北極地區(qū)的寒冷和風速都不及南極地區(qū)。

  關于北極地區(qū)的寒冷和風速 由學生自己看書,概括回答

  過渡 在冰天雪地的兩極地區(qū),我們不能忽視生命的`存在,學生分組討論,分別表演南(北)極去,可能遇到的“主人”。

  過渡 兩極地區(qū)氣候非常惡劣,那么人們?yōu)槭裁匆O地地區(qū)呢?最初的目的是什么?現(xiàn)在的目的又是什么?

  板書 二、科學考察的寶地

  學生思考回答 略(自然探險—科學考察)

  教師講述 南極地區(qū)主要是陸地,各個考察國家都在極地建了考察站,中國也不另外,在南極地區(qū)建了兩個考察站—長城站和中山站(由同學在圖上找出來,并要求學生進一步判別中山站在長城站的什么方向)

  學生在圖上找出這兩個站(這兩個站的緯度位置不一樣,中山站在極圈以內,會出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象,而長城站則不然)

  板書 1、南極建站的時間

  學生思考 為什么我國兩個建站時間都是2月份。

  板書 2、兩極的自然資源

  教師講述 我們把南極地區(qū)稱為科學考察的寶地,是因為南極是一個自然資源的“大倉庫”,那么南極地區(qū)到底有哪些自然資源呢?

  學生思考回答 略]

  教師小結 南極地區(qū)的地下埋藏著豐富的礦產(點擊圖片:南極地區(qū),由學生找出有哪些礦產資源,并思考南極為何有煤存在),它的地上儲存著大量的固體淡水資源;它的沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物,還有原始的自然環(huán)境,這些古老的自然環(huán)境埋藏在厚厚的冰層以下,那么如何知曉呢?

  展示圖片10.6南極科學考察示意(這幅圖可由學生試著描述)

  教師講述 北極地區(qū)因其獨特的自然條件和地理位置,在科學研究和考察方面占有重要的地位。第二次世界大戰(zhàn)以后,隨著北極地區(qū)的石油、天然氣、煤、鐵等資源的進一步發(fā)現(xiàn)和開采,人類對北極地區(qū)的科學研究和考察也越來越頻繁。

  過渡極地地區(qū)由于科學家和開發(fā)者的到來必然會打破這里的寂靜,極地地區(qū)應該如何開發(fā)、利用,科學家在考察時應該注意什么問題,人們應該怎樣對待這片潔凈的土地?

  板書 三、極地的保護與和平利用

  展示圖片 南極鯨SOS

  提問 這則報道說明了什么問題?

  學生思考回答 略

  板書 1、南極生態(tài)遭到破壞

  教師小結 這說明極地地區(qū)面臨生態(tài)危機,同時,我們也應該認識到一些國家假借科學研究的名義而發(fā)展本國的經(jīng)濟。

  教師講述 大家知道目前關于南極地區(qū),國際上比較關注的一個問題是什么?

  學生討論回答 南極臭氧層空洞

  教師補充 最近在南極冰層里出現(xiàn)了空氣污染的顆粒

  提問 如何保護最后一片凈土?

  板書 2、采取措施

  學生討論回答 一是簽定條約,進行國際間合作,和平利用,共同保護生態(tài)環(huán)境;二是加強個人的環(huán)保行為。

  板書設計

  一、 冰雪覆蓋的地區(qū)

  1、北極地區(qū)的緯度位置及范圍

  2、北極點

  3、南極地區(qū)的緯度位置及范圍

  4、南極的別稱“冰雪高原”、“白色沙漠”、“風庫”

  二、科學考察的寶地

  1、 南極建站的時間

  2、 兩極的自然資源

  三、極地的保護與和平利用

  1、 南極生態(tài)遭到破壞

  2、 采取措施

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