地圖的教案

時間：2024-08-06 16:59:59

地圖的教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的地圖的教案，歡迎大家分享。

地圖的教案

地圖的教案1

　　教學目標：

　　1、使學生知道辨別地圖上的方向。

　　2、使學生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關系。

　　3、在學習過程中，培養學生仔細觀察的好習慣。

　　教學重點：

　　能正確繪制出校園示意圖。

　　教學難點：

　　能準確運用詞語，正確描述行走路線。

　　教具準備：

　　四張卡片（東、南、西、北）

　　教學過程：

　　一、學前準備

　　1、復習舊知。

　　（1）回憶學習了哪些方向。

　　（2）連一連，找出相對的方向。

　　前左下東南

　　北西上右后

　　（3）提問：誰能說出我們校園內東、南、西、北四個方向。

　　教師根據回答，板書：

　　2、導入新課

　　出示中國地圖，請學生指出北京市所處的位置，說一說你是怎樣找到的。

　　二、探究新知

　　1、完成校園示意圖。

　　（1）描述地圖上的方位（上北下南，左西右東）

　　（2）把教室內的黑板看作地圖，指出北在什么位置。

　　（3）提問：現在我們確定了方向北，你能不能辨認出其他三個方向？請同學到前面黑板上貼出相應的位置。

　　（4）用語言描述建筑物的具體方位。

　　（5）提問：如果我們把上方規定為其他方向行不行？會發生什么變化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他三個方向。

　　（6）小組交流。

　　（7）集體反饋。比較各種方式，說一說，怎樣畫最清楚。

　　2、小結。

　　通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的'規律來繪制的，這樣標準統一，簡單清楚。當我們看一幅地圖時，一定先看清所給方向，然后根據所給方向，辨認出其他方向。

　　三、課堂作業新設計

　　嘗試操作

　　（1）繪制出自己房間的平面示意圖。

　　（2）確定圖上的方向。

　　（3）和同伴交流。

地圖的教案2

　　在我小小的房間里，掛著一張大大的中國地圖。那一望無際的田野，富麗多姿的山峰，星羅棋布的湖泊，縱橫交錯的鐵路、公路，無不給我以美的陶醉和愛的力量。

　　小時候，那大公雞一樣昂首振翼的版圖就像磁石一樣吸引著我。我一看著它，就好像是進了那氣勢磅(páng)礴(bó)的青藏高原，山清水秀的四川盆地，遼闊坦蕩的華北平原，寬谷低丘的東南丘陵;登上那雄偉壯觀的喜馬拉雅山、萬里長城；我一看著它，就好像是觀看著那滾滾東流的長江、黃河，秀麗迷人的西湖、桂林……

　　隨著年齡的增長，吸引著我的不再僅僅是那地圖上的山山水水，而更是那些為這塊版圖流血流汗的人民。

　　在一個小村子里，我認識了一位普通的農家婦女。她有兩個兒子，大兒子在對越自衛還擊戰中犧牲了，但她又把心愛的小兒子送到了部隊。在此期間，她的丈夫不幸去世，可她卻把痛苦埋在自己心里，沒有告訴她的兒子。她說，我沒有什么可以獻給國家的，只有兩個兒子，他們能為保衛國家出點力，我再苦也高興。然而，我們的戰士也沒有忘記母親的囑托。一位守衛海防的戰士告訴我說，雖然我腳踏的是祖國地圖上無名的小島，可是在我心里卻裝著祖國那張寬大的地圖，能作為它的哨兵，保衛它的安全，我感到幸福和驕傲!這是多么博大而寬廣的胸懷啊!裝下了祖國９６０萬平方公里的土地和土地上的十億多人民!

　　這就是我們這張地圖上的母親，這就是我們這張地圖上的戰士，正是因為我們有這樣千千萬萬的`母親和戰士，我們的地圖才能得以完整!我們的人民才能得以幸福!

　　正是在戰士的保衛下，我們許多人在祖國地圖上貧窮和落后的地方獻出了他們的智慧和力量。

　　有這樣一位女教師，她放棄了回城的機會，獨自一人在一個偏僻、落后的山村教書。她說是一件偶然的事情使她留了下來。

　　一次，她患病十多天不起，一位70多歲的老大娘竟然拄著拐棍，邁著一雙纏過的小腳，到幾十里外的寶頂山取“神水”，給她治病。當時，她沒有嘲笑，卻淚流滿面，她感到:這里的人們需要她把知識傳授給他們和他們的后代，讓他們徹底擺脫迷信和愚昧，成為用知識武裝起來的建設人材，好讓祖國地圖上的每一點都變得富麗富饒。這是多么好的愿望啊!這難道是她一個人的愿望嗎?不!這是13億人民共同的心愿，共同的目標!

　　祖國地圖上的山水，地圖上的人民，就是這樣強烈地吸引著我，使它成了我心中至愛的珍寶，燃燒的火炬。

地圖的教案3

　　教學目標：

　　1、認識7個生字。能借助字典和聯系上下文，理解不懂的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。

　　3、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。

　　教學重、難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。并能把讀后的感受和同學交流。

　　教學用具：投影儀、世界地圖

　　教學方法：小組合作探究

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　師直接板書課題，世界地圖的發現（學生齊讀課題）。

　　二、學習新知

　　1、教師范讀課文。

　　2、學生自讀課文，要求學生邊讀書邊查閱工具書，理解生字新詞。

　　3、初步感知課文內容，并提出不懂的問題。（對學生提出的問題，有的可以同學間相互解決，有的可以留待深入閱讀時理解。）

　　4、按照課文前的閱讀提示，讓學生邊讀書邊思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產生的？有了這個想法后，他做了些什么？學生充分讀書后，同桌之間或小組內相互交流。

　　5、檢查合作學習情況

　　6、最后，要求學生用自己的語言簡要地復述故事，并能把讀后的感受與同學進行交流。

　　學生交流讀書所得時，教師可以重點指導以下幾個方面。

　　（1）指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內亞灣凹進的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

　　（2）反復讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的'意思；并聯系上文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳地圖上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后得出來的。

　　（3）讀第7自然段，要讓學生理解，魏格納發現了一個什么重要的證據，證明他的假想是正確的。可以引導學生在閱讀中理解作者是如何進行推理的──

　　中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。

　　中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。

　　中龍當時是生活在同一塊大陸上的。

　　所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

　　三：教師小結

　　四、作業設計

　　1、完成配套練習

　　2、預習《語文園地二》

地圖的教案4

　　一、教材分析

　　單元活動“學用電子地圖”，不僅要讓學生知道電子地圖的概念與電子地圖的應用領域，而且要讓學生學會使用光盤電子地圖和網絡電子地圖，所以本節課最好在微機室上，要保證每一個同學都有實踐的機會，并熟悉電腦的相關操作。本節課是提高學生能力的一節課。

　　二、教學目標

　　1、知識目標：

　　學生能夠說出什么是電子地圖及電子地圖的應用領域。

　　2. 技能目標：

　　學生能夠掌握光盤、網絡電子地圖的操作方法。

　　3．情感、態度和價值觀目標：

　　學生能夠樹立科技的發展對現實生活的影響和地理學習的重要性。

　　三、教學重點難點

　　1、教學重點

　　（1）、了解電子地圖的應用領域。

　　（2）、了解光盤電子地圖的操作方法；并學會使用網絡電子地圖。

　　2、教學難點

　　熟練操作電腦，學會使用光盤電子地圖、網絡電子地圖。

　　四、學情分析

　　我們的學生屬于文科平行班，與文科小班相比有相當的差距。相當一部分同學對于地圖知識較為缺乏，所以對于電子地圖知識應充分使學生預習，并在課堂教學中注意多讓學生參與活動、多提示學生。

　　五、教學方法

　　１．采用電腦演示教學，通過看圖了解電子地圖的應用領域。

　　２．通過學生親自動手操作，掌握電子地圖的使用方法，尤其是網絡電子地圖的運用。

　　3．學案導學：見后面的學案。

　　4．新授課教學基本環節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、布置預習

　　六、課前準備

　　1．學生的學習準備：將預習學案完成，并復習地圖的有關知識。

　　2．教師的教學準備：微機教室的準備。

　　七、課時安排：1課時

　　八、教學過程

　　(一)預習檢查、總結疑惑

　　檢查學生對于預習學案的完成情況，每個小組的疑惑問題有哪些，針對這些情況進行教學。（二）情景導入、展示目標。

　　在現代的社會，信息技術的發展使我們的生活發生了巨大的變化。當我們遇到了這樣的問題的時候，可不可以用一種新的方法來解決呢。當然傳統的紙質地圖也可以幫助我們，但作為新時代的人，我們就要學會使用新的東西。把地圖搬到計算機上，它能給我們更多的地理信息，更方便的操作，更智能化的服務。這就是今天我們要學習的學用電子地圖。

　　首先，用教師電腦展示教學目標、教學重點，然后宣布第一個探究問題。

　　（三）合作探究、精講點撥。

　　（由于本節課的的實踐性較強，講授新課時，首先完成師生共同探究問題，熟悉微機操作，熟悉電子地圖與網絡電子地圖的使用方法。然后，學生在微機上完成獨立探究任務。）

　　師生共同探究一：什么是電子地圖

　　設問：什么是電子地圖呢？

　　講解：電子地圖是建立在地理信息系統（GIS）的基礎上，通過計算機呈現出一套完整的地理信息。電子地圖除地圖和地理信息以外，一般還包含有關的照片、圖表等信息。

　　電子地圖的制作過程非常復雜，先通過遙感系統（RS）獲取地表信息，然后將這些信息進行數字化處理，并存入電腦，最后再通過地理信息系統（GIS）的處理的編程，進行二次開發，制成大家都能看懂的電子地圖。我們這里需要大家掌握的只是會用電子地圖就可以了。比如我們要去北京

　１、打開電子地圖

　　師生共同探究二：電子地圖的基本使用方法

　　1、選擇交通線路

　　2、確定后打開交通圖

　　3、到北京后，選擇旅游景點，比如頤和園

　　4、確定后可獲得頤和園的相關信息

　　在查詢的過程中，可以通過方向鍵來改變視野的范圍，也可以通過左右鍵來放大和縮小對某些地區，還可以看到相應的簡介。我們再來看一下課本上介紹的上海豫園

　　設問：另外，在電子地圖上還可以查到我國的.地形圖、政區圖、降水圖、氣溫分布圖……由此可以看出，電子地圖具有什么樣的功能呢？

　　信息量大、檢索方便、展示方式靈活多樣，而且可以附加多種智能化服務功能。

　　（承轉）除了這種光盤電子地圖外，還有一種網絡電子地圖，那么網絡電子地圖又是怎樣利用的呢？我們以圖行天下網絡地圖為例，來學習一下網絡地圖的使用。

　　師生共同探究三：網絡電子地圖的基本使用方法

　　首先我們進入網站首頁

　　我們選擇華東地區的南京為例，點擊打開南京市區圖

　　通過放大和縮小按鈕，可以選擇你想要范圍，還可以通過測距按鈕測量兩點間的距離，如圖中的藍色線段為鼔樓到新街口的距離為1797Km，如果想去某個地方而又不知道路線的話，可以直接點最上面一排的行車路線超鏈接。如下圖

　　只要在上面的文本框內輸入起止點（如草場門到新街口），那么在圖上就會自動顯示路線

　　（見圖中兩紅點間的藍線），另外右邊還有公交車站的站點，所以運用起來也非常方便。同樣在網絡電子地圖上我們幾乎可以找到我國的任何地方，比如下圖的儀征市，甚至連鎮的位置也能找到：

　　（承轉）由此可以看出電子地圖的功能是非常巨大的，那么電子地圖能夠在哪些領域發揮作用呢？

　　師生共同探究四：電子地圖應用領域

　　１、公眾信息服務

　　可以查到衣食住行、休閑娛樂等多方面的信息。

　　可以充當 “導游”，顯示出旅游區的主要景點，并介紹有關內容。

　　裝有語音識別系統的電子地圖，可以為盲人指路。

　　在GPS技術輔助下，還實施對老人、小孩等移動目標的跟蹤和保護。

　　２、智能交通管理

　　電子地圖一方面存儲了有關道路的基本信息，例如道路狀況、危險警告，收費地點、停車場所等；另一方面又實時接收相關的最新信息，例如交通事故發生地點、道路擁堵路段等。據此，人們可以準確選擇最佳路徑，節省交通時間。

　　比如將電子地圖和ＧＰＳ結合起來還可以實現對汽車的導航

　　３、政府管理與決策

　　政府部門利用電子地圖，可掌握所轄區域的各種信息，又助于實現管理與決策的科學化，提高政府辦公效率和管理水平。

　　城市規劃與管理小區規劃方案

　　政府環保部門可利用電子地圖，動態監控工礦企業的排污狀況，對突發性污染事件作出快速反應。

　　如對污水排水路線和燃氣供給路線

　　污水排水路線

　　燃氣供給路線。

　　師生共同探究活動完成后，學生完成探究學案中的獨立探究任務，主要讓學生實踐網絡電子地圖的使用方法。

　　（四）反思總結，當堂檢測。

　　本節課主要給學生介紹了光盤電子地圖和網絡電子地圖的使用方法，大家一定要通過自己的動手操作去掌握電子地圖的使用方法，并通過其強大的功能，了解目前電子地圖的應用領域。

　　教師在電腦中顯示檢測試題。主要檢測學生的實際操作能力。

　　（五）發導學案、布置預習。

　　隨著本節課學習任務的完成，第三單元產業活動與地理環境的學習也隨之結束。在預習“人類活動地域聯系的主要方式”時，重點應放在五種交通運輸方式的對比上，并整體了解人類聯系的主要方式有哪些。

　　九、板書設計

　　由于本節課主要內容是學生是在微機上操作，無板書。

　　十、教學反思

　　本節課重點是讓學生通過親自動手操作，掌握電子地圖的使用方法，因此需要老師完全講解的知識并不多，關鍵是演示操作的步驟，最后讓學生自己來操作獨立完成探究學案上的內容，所以我覺得這節課一定要在微機教室里上，不然教學效果會較差。學生通過親自操作會從內心領會電子地圖的優越性。但在實際教學中會遇到電腦操作等許多問題，教師應在今后多從此方面提高自己。

　　十一、學案設計

　　第三單元產業活動與地理環境

　　單元活動學用電子地圖（學案）

　　課前預習學案

　　一、預習目標

　　初步了解什么是電子地圖及電子地圖的應用領域。

　　二．預習內容

　　1. 電子地圖是一種化的地圖，它展示了某一地區能夠用地圖表示的多種信息。

　　2. 電子地圖的應用領域

　　⑴ ：人們可以從中查到衣食住行、休閑娛樂等多方面的信息。

　　⑵ ：據此，人們可以準確選擇最佳路徑，節省交通時間。

　　⑶政府管理與決策：有助于政府部門實現管理與決策的科學化，提高政府辦公效率和管理水平。

　　3.電子地圖的特點具有：、、、。

　　4. 在使用光盤電子地圖時，先打開主界面，根據所要查詢的內容找出查詢哪一類地圖，如查詢省區圖，要找圖，查詢氣溫圖，找圖等。最后從中找出要查詢的內容。

　　5. 網絡電子地圖的使用首先認識：網絡電子地圖，在瀏覽器中的顯示界面劃分為地圖顯示、操作工具、操作功能、操作結果等區域。然后查詢界面：主要包括確定查詢、選擇、確定操作方法、顯示查詢結果等步驟。

　　三、提出疑惑

　　同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中

　　疑惑點疑惑內容

　　課內探究學案

　　一、學習目標：

　　1、了解電子地圖及其應用，拓展拓展學生的視野

　　2、能夠掌握光盤、網絡電子地圖的操作方法

　　學習重點：網絡電子地圖的操作方法

　　二、學習過程

　　學生獨立探究

　　以查找北京西站至故宮的公交路線為例，利用網絡地圖的查找過程。

　　活動提示

　　本活動讓學生自己動手,用網絡電子地圖查詢某一具體的公交路線,旨在培養學生動手實踐的能力,以及熟練使用網絡電子地圖的技巧。第一步：搜索進入北京電子地圖的界面。

　　第二步：分別在起始點和終點輸入北京西站和故宮。

　　[來源:Z|ks5u第三步：確定最佳行走路線。

　　三、反思總結

　　通過此項活動，你體會到電子地圖與傳統的紙質地圖相比，優越性是什么？

　　四、當堂檢測

　　電子地圖實際上是一種數字化的地圖，它展示了某一地區能夠用地圖表示的多種信息。據此回答1～2題。

　　1.下列有關電子地圖及其應用領域的敘述，不正確的是（）

　　A.電子地圖不能通過聲音與讀圖者交流

　　B.電子地圖能顯示旅游區的主要景點，并介紹有關內容

　　C.電子地圖能及時接收道路擁堵段的最新信息，為人們節省交通時間

　　D.利用電子地圖，政府部門可提高辦公效率和管理水平

　　2.有關電子地圖使用的敘述，正確的是( )

　　A.光盤電子地圖與網絡電子地圖的操作步驟一致

　　B.光盤電子地圖的操作中，點擊主界面的專題圖區，即可顯示專題內容圖

　　C.光盤電子地圖不能實現圖形的上、下、左、右移動

　　D.網絡電子地圖的顯示界面右部顯示出功能鍵區和專題圖區

　　3.下列關于光盤電子地圖的操作，正確的是( )

　　A.點擊主界面上索引圖中的上海市，即可顯示上海市地圖。

　　B.點擊主界面上的功能鍵區，可得到氣溫專題地圖。

　　C.點擊主界面上的專題圖區，可得到城市街區圖。

　　D.中國電子地圖主界面右部的顯示主要是功能區。

　　4.下列不屬于網絡電子地圖查詢方法的是( )

　　A.確定查詢對象 B.選擇操作功能

　　C.確定操作方法 D.點擊索引目錄中的圖錄

　　5.有關中國電子地圖的說法正確的是( )

　　A.主界面圖右部，顯示出索引圖和專題圖區兩部分。

　　B.索引圖包括中國全圖、省區圖和城市街區圖三級。

　　C.點擊索引目錄，即可顯示行政區劃、氣溫、航線等專題圖。

　　D.在某地區的地圖上，點擊鼠標左鍵和右鍵，可實現圖形上、下、左、右移動。

　　6.網絡電子地圖查詢使用的正確步驟是（）

　　A.確定查詢對象、選擇操作功能、確定操作方法、顯示操作結果

　　B.確定查詢對象、確定操作方法、選擇操作功能、顯示操作結果

　　C.選擇操作功能、確定查詢對象、確定操作方法、顯示操作結果

　　D.確定查詢對象、選擇操作功能、顯示操作結果、確定操作方法

　　電子地圖信息量大、檢索方便、展示方式靈活多樣，而且可附加多種智能化服務功能，已被廣泛應用于社會生產、生活的各個領域。據此回答7～8題。

　　7.一中學生想利用暑假到青島旅游，從電子地圖上獲得的信息有( )

　　①青島的主要旅游景點 ②青島主要景點的文字介紹

　　③各景點的乘車指南 ④某景點未來幾天的旅客人數

　　A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③

　　8.利用電子地圖，可對老人、孩子實施跟蹤、保護，需要（）

　　A.GIS技術輔助 B.GPS技術輔助

　　C.RS技術輔助 D.因特網技術輔助

　　課后練習與提高

　　1、熟悉網絡電子地圖的操作界面和功能。

　　2、在地圖上找出自己家(鄉)和我們二中的位置,并加以標注

地圖的教案5

　　重慶市九龍坡區課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究課題組

　　教學目標

　　1．認識本課的七個生字，能借助字典和聯系上下文，理解不懂的詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　3．體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把課后的感受和同學交流。

　　教學重點難點

　　從魏格納提出大陸漂移說的過程中領悟觀察、思考、論證的重要。

　　課時安排：一課時

　　學法指導：自讀自悟，討論交流。

　　教學過程

　　一、初讀課文，了解內容

　　1．師：同學們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現在，讓我們一起去了解了解吧！

　　2．分學習小組學習課文：

　　1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內容，并提出不懂的問題。

　　2)小組內交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產生的？有了這個想法后，他做了些什么？

　　3．用自己的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的感受。

　　二、探究課文，領悟道理

　　1．指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的'位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

　　2．反復讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳地圖上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。3．讀第7自然段，要讓學生理解，魏格納發現了一個什么重要的證據，證明他的假想是正確的。可以引導學生在閱讀中理解作者是如何推理的── 中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

　　三、總結課堂，遷移升華

　　1．交流學習了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發現靠的是什么”讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。

　　2．學生可以繼續交流查閱到的有關大陸漂移學說的其他資料。

地圖的教案6

　　【活動目標】

　　1、嘗試根據圖片描繪出煙臺地圖的外形，并能沿邊緣剪下。

　　2、發揮想象，根據地圖的外形創作畫出各種形象進行繪畫活動。

　　3、能在添加想象活動中大膽的進行創作。

　　【活動準備】

　　1、彩色A4紙、記號筆、剪刀、膠棒、正方形白描紙

　　2、煙臺地圖PPT

　　【活動過程】

　　一、談話活動，引出課題。

　　教師：小朋友們認識中國地圖嗎？（認識）它的外形像什么？（大公雞、恐龍、翻過來看像河馬--- ---）今天我也帶來一幅地圖，看看是什么地方？（幼兒回答）

　　二、幼兒畫地圖、剪地圖

　　教師：今天我們就來畫煙臺地圖，照著它的樣子畫下來，不像沒有關系，大膽嘗試。畫好以后沿著邊緣線剪下來，正面向上貼在白紙上。

　　幼兒動手操作，教師引導、協助有困難完成的幼兒完成。

　　三、添加想象

　　教師：地圖畫好了，我們一起看看它像什么？（各個方向觀察）添上幾筆能變成什么？（小白兔、恐龍、帆船、蘑菇等等）他們在干什么也要畫出來。

　　請個別幼兒嘗試添加，并說一說自己變的什么或讓幼兒猜一猜變的'什么？

　　現在把你剪的煙臺地圖也變一變，看看能變成什么把！

　　幼兒動手操作、教師指導

　　四、結束部分

　　請幼兒講述自己作品里的故事。

地圖的教案7

　　教學目標

　　1．認識7個生字。能借助字典聯系上下文，理解不懂的詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。

　　3．體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。

　　教學重點

　　了解魏格納發現大陸漂移的過程。

　　教學難點

　　理解有關的地理知識

　　教學準備

　　世界地圖，地球儀，幻燈片

　　教學過程

　　一、教師導入：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發現呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。

　　二、初讀課文

　　說說初讀課文應該做什么?1．標出自然段，畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2．再讀畫出不懂的問題。

　　三、反饋自學情況

　　1．讀認讀生字詞理解詞義。

　　2．按自然段讀課文。

　　3．提出不懂的問題。

　　四、解釋

　　從課題中提出的'疑問：是誰在什么情況下發現了什么？

　　1．分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

　　2．反復讀第五自然段，了解魏格納的假想是什么？

　　五、

　　師：魏格納為了證明自己的發現是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據。結果發現一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。

　　出示幻燈，理解魏格納是如何進行推理的。

　　六、出示課文填空，回顧課文內容

　　七、

　　魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發現重大的地理現象？你從中感受到什么？

　　仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。

　　八、留作業：

　　1．摘錄課文中的好詞

　　2．課下去查找有關大陸漂移說的其他資料。（選作）

地圖的教案8

　　【教學目標】

　　１、認識本課的七個生字，能借助字典和聯系上下文，理解不懂的詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　３、體會科學家勇于探索大自然奧妙的執著精神，并能把課后的感受和同學交流。

　　【教學重點難點】

　　從魏格納提出大陸漂移說的過程中領悟觀察、考慮、論證的重要。

　　【課時布置】

　　一課時。

　　【學法指導】

　　自讀自悟，討論交流。

　　【教學過程】

　　一、初讀課文，了解內容

　　１、導語：

　　師：同學們，這是一張世界地圖。我們地球分為七大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（同學回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現在，讓我們一起去了解了解吧！

　　師：就是這樣一張普普通通的地圖，面對它，德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納卻有了重大的發現。今天我們就來學習一篇略讀課文──

　　（板書課題，生讀課題。）

　　２、分小組學習課文：

　　⑴ 請同學們嘗試用五分鐘時間想方法把課文讀正確讀通順。最難的或最喜歡的局部可以再反復地讀一讀，看誰最會利用時間。

　　⑵ 自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內容，并提出不懂的問題。

　　⑶ 看到同學們的認真勁兒，我想把課文讀通肯定沒問題了，接下來讓我們把課文讀懂。大家知道略讀課文前面都會有一段話提示我們怎么讀懂課文，這段話又給了我們哪些提示呢？趕快讀一讀，劃一劃。交流。

　　⑷ 同學們互幫互助學得可認真了！剛才老師發現有同學讀第二段課文有困難，確實這一段真的很難！現在你再去讀一讀一定會感覺順暢許多！快，開始吧！

　　⑸ 理解第二自然段的重點詞語：

　　魏格納性格豪放，天生好動在靜謐舒適的病里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。“靜謐”是寧靜的意思，寧靜而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動”的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應病房的生活，就有了“就像軟禁在牢籠中的困獸一般”的感覺。

　　⑹ 小組內交流不懂的問題，再讀課文，考慮：

　　魏格納的奇妙想法是怎樣發生的？有了這個想法后，他做了些什么？

　　３、用自身的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的感受。

　　二、探究課文，領悟道理

　　１、指導同學觀察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出局部的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

　　２、反復讀第５自然段，了解魏格納的“假想”是什么？

　　３、理解“大陸漂移”的意思；并聯系上下文，體會魏格納的`這一假想是在反復地、仔細地端詳地圖上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。

　　４、讀第７自然段：

　　⑴ 理解重點詞語：

　　他開始在各大洲之間的聯系和對比中進行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據。“浩如煙海”形容文獻資料非常豐富。魏格納從那么多的資料中尋找證據，就好像大海撈針一樣的困難但他并不是一個輕易改變自身想法的人，他在困難面前沒有退縮，終于找到了證明這個學說的證據。從“浩如煙海”這個詞語中我們可以推想出他所經歷的艱辛與挫折。

　　⑵ 引導同學理解，魏格納發現了一個什么重要的證據，證明他的假想是正確的：

　　可以引導同學在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

　　三、總結課堂，課外延伸

　　１、交流學習了課文，有什么感受和啟示：

　　圍繞“魏格納的重大發現靠的是什么”讓同學體會到：仔細觀察，認真考慮，反復論證，是魏格納獲得勝利的不可缺少的幾個因素。

　　２、從魏格納身上我們能學到什么：

　　從魏格納的發現到提出大陸漂移的假說，不放棄自身的想法，努力克服困難找證據，我們體會到他是一個仔細觀察認真考慮，反復論證，是他獲得勝利的不可缺少的因素，他的這些品質也正是我們學習的地方。

　　３、同學可以繼續交流查閱到的有關大陸漂移學說的其他資料。

　　【板書設計】

　　８、世界地圖引出的發現

　　無意發現尋找證據

　　發生奇想引起震動

地圖的教案9

　　目標：

　　1、了解地圖不同顏色和常見圖列代表的意思，知道地圖的作用。

　　2、觀察乾元地圖，了解明顯的`地貌特征，熱愛自己的家鄉。

　　3、喜歡看地圖，對探究發現活動感興趣。

　　準備：

　　乾元地圖，記錄紙，筆等。

　　過程：

　　一、出示乾元地圖，引發幼兒興趣

　　提問：這是什么？

　　二、看一看——地圖上不同顏色所代表的意思

　　1、在這張地圖上你看到了哪些顏色？

　　2、這些顏色代表的是什么地方呢？

　　三、認一認——地圖上常見的圖列

　　1、地圖上除了有不同的顏色，還有許多的小秘密。

　　2、出示圖例：P

　　這圖例是什么意思？你在什么地方見過這些圖例？

　　四、畫一畫——發現其他圖例

　　1、“除了這些圖例，你在地圖上還看到了哪些圖例？”

　　2、將自己的發現，畫在紙上

　　3、師生解釋記錄的圖例

　　五、小結

地圖的教案10

　　初一在整個初中階段很重要，有扎實的基礎，會使學習更加輕松。下面就為您推薦內容地圖，希望您學習成績突飛猛進。

　　地圖

　　[內容簡析]

　　本課時的學習重點是在有經緯網的地圖上辨別方向，這也是學習的難點。要在有經緯網的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經線是東經還是西經，緯線是南緯還是北緯;其次在以極地為中心的經緯網上，從北極看，所有的經線都是指向正南;從南極看，所有的經線都是指向正北。當然，辨別方向包括兩個層次，其一是能在各類地圖上辨別方向，包括指向標地圖、經緯網地圖和無特殊方向標志的地圖;其二是能在地圖上辨別兩點之間的相對方位。這里要求學生能掌握在地圖上辨別方向的基本方法，但考慮到學生的接受能力和日常需要，最好不要讓學生在極地投影的地圖上辨別方向。而在世界地理的'認識區域部分學習有關極地內容時，再讓學生學習在極地投影的地圖上辨別方向，就比較自然了。特制定本節課教學目標如下：

　　[學習目標]

　　1.學會應用在地圖上表示方向的方法。

　　2.學會在地圖上用指向標和經緯線判別方向。

　　3.通過運用地圖方向的方法以及實踐活動，培養嚴謹的科學態度。

　　[教學重點]訓練學生在地圖上辨別方向的技能，在有經緯網的地圖上辨別方向。

　　[教學難點]在有經緯網的地圖上辨別方向。

　　[教學用具]計算機課件及地圖冊中的各種地圖，畫有校園平面圖的小黑板

　　[教學過程]

　　一、興趣激發，明確目標

　　師：同學們，當你在聽天氣預報時，你能根據衛星云圖上的氣旋分析推測風的走向嗎，你能通過地圖規劃你的出行路線與前進方向嗎?你想出外活動不迷路嗎?今天我們就來研究學習地圖的第三個要素──方向，好不好?

　　生：好。

　　師：那么，我就要問大家一個問題，你知道我們通常會見到哪幾類地圖，分別怎樣辨別方向嗎，辨別方式一樣嗎?你能判別出黑板上三副地圖中A點在B點的什么位置嗎?(并出示三種辨別方式的地圖三幅。)

　　[用談話法開門見山地切入主題，提高教學的導向性，并明確地向學生說明了學習內容。以習題的形式點明學生本節課應達到的學習要求，增強教學目標的直觀性，也為學生自主探討指明方向。]

　　二、引導自學，交流合作

　　師：怎么做呢?請小組間合作探討。(巡回指導學生閱讀交流課本第14頁第2段)

　　閱讀嘗試，合作學習。

　　師：同學們，時間到，每個小組都準備好了嗎?請上來講解。

　　生：依次逐題分析，示范判別方法及答案。

　　師：引導總結，通常應用三類地圖上的方向的判定方法。

　　生：在有指向標的地圖上，按指向標判讀方向，一般指向標的箭頭指向北方，面對北方，背后是南，左西右東;在有經緯網的地圖上，首先要區分北緯、南緯，東經、西經。經線指示南北方向，緯線指示東西方向;在既沒有指向標也沒有經緯網的地圖上，通常是“上北下南，左西右東”，進一步可以確定東南、東北、西北、西南四個方向。

　　[培養學生自學能力，能讓學生發現的讓學生自己發現，能讓學生總結的讓學生自己總結，多給學生創造機會，通過學習的成功感受學習的快樂，并通過競賽性激勵方式的實施提高學生的參與性，積極性。]

　　三、知識運用，能力訓練

　　師：大家都領會了嗎，你堅信你能行嗎，咱們不妨來個小測試，看誰先完成課本第15頁活動題，并且答案正確。

　　生：先計時訓練，再展示交流，核對答案。

　　師：真棒，大家作的都很不錯，誰又技高一籌呢，咱們再進行一個搶答性反饋測試，一決雌雄。

　　1.在有指向標的地圖上，要根據指向標定_______方。

　　2.在有經緯網的地圖上，要根據_______定方向，經線指示_______方向，緯線指示_______方向。

　　3.讀課本附圖“世界政治地圖”，回答下列問題。

　　(1)中國位于亞洲的_______部，瀕臨太平洋，蒙古位于中國的_______部，泰國位于中國的_______部。

　　(2)請你在圖中找到長江、黃河，判斷：長江、黃河的總體流向都是自_______向_______。

　　(生的回答及教師及時更正、點評略。)

　　[進行形式多樣的訓練，保證學生充分領悟和掌握地圖上的方向的判讀方法，還能及時地發現問題，針對出現的錯誤釋疑，是學生達到課程標準的基本要求。]