辛勞的螞蟻與走向蟲子教案
辛勞的螞蟻與走向蟲子教案
●學習目標
1.積累詞語，掌握重點字詞的讀音，字形及詞義，并學會運用。
2.品味作者簡練生動、準確傳神的語言特色;能用簡潔的語言復述故事。
3.通過課文的學習，培養正確的情感、態度與價值觀。
●重點：
賞析螞蟻的可笑又可愛的特點;體會“蟲子”的形象意義，把握文章主題。
預習導學——不看不講
1.下面是某同學制作的知識卡片，請你幫著補充完整。
知識卡片一
馬克?吐溫，(MarkTwainl835～1910)，原名薩繆爾?蘭亨?克萊門(SamuelLanghorneClemens)。美國作家，美國批判現實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他的早期創作，如短篇小說《競選州長》、《哥爾斯密的朋友再度出洋》等，以幽默、詼諧的筆法嘲笑美國“民主選舉”的荒謬和“民主天堂”的本質。其代表作《百萬英鎊》倍受歡迎，并于1896年2月獲得愛斯洛文學獎。
知識卡片二
劉亮程，文學家，作家，1962年出生于古爾班通古特沙漠邊緣的一個小村莊，在那里度過了童年和青年時期。長大后種過地、放過羊，當過鄉農機管理員。勞動之余寫點文字。大多寫自己生活多年的一個村子。在這個人畜共居的村莊里，房子被風吹舊，太陽將人和牲畜曬老，所有事物都按自然的意志伸葉展枝。作者在不慌不忙中敘述著一種人類久違的自然生存。被譽為“20世紀中國最后一位散文家”和“鄉村哲學家”。著有詩集《曬曬黃沙梁的太陽》，散文集《風中的院門》、《一個人的村莊》、《庫車》等。其中，代表作《一個人的村莊》獲第二屆“馮牧文學獎”，并被譽20世紀最后的文學景觀。
2.生字
拭去(shì)蚱蜢(zhàměnɡ)蹭到一邊(cènɡ)豌豆(wān)揚鑣(biāo)卸下(xiè)
褒揚(bāo)頂巔(diān)癢(yǎnɡ)蜣螂(qiānɡlánɡ)土坷垃(kē)一轱轆(ɡūlu)
3.多音字。
(háng)銀行(chèng)稱心(chóo)朝鮮(bēi)背負
行(xíng)行動稱朝背
(héng)道行(chèn)稱職(zhāo)朝氣(bèi)背影
(hàng)樹行子
(chù)住處(hǎo)好處(lē)勒索(zháo)著火
處好勒著(zhāo)著數
(chǔ)處理(hào)愛好(lēi)勒掯(zhe)順著
(zhuó)著落
4.詞語。
莫名所以：說不出原因來。
欺世盜名：欺騙當時的人，竊取名譽。
鵝卵石：日常生活中常見到的曾被水反復沖刷磨去棱角的橢圓形的光滑如鵝卵的石頭。
瀏覽：粗略地看。
二碼：英美長度單位。一碼等于三英尺，合0.9144米。
雷同：隨聲附和。也指相同。
蚱蜢：昆蟲，似蝗而小，農作物害蟲。
癡呆：呆笨的樣子。
若有所思：好像在考慮著什么的樣子。
分道揚鑣：原指分路而行，后比喻因目標不同而各走各的路。揚鑣，驅馬前進。
多情善感：重情誼，容易被感動。
猶豫;疑惑不決。
未雨綢繆：下雨之前趕快修房補屋。比喻事先做好準備。
懸崖勒馬：在將要掉下懸崖之前，勒住了馬。比喻在最危險的時候，翻然醒悟。
蜣螂：昆蟲，吃動物的尸體和糞尿等，常把糞滾成球形。
土坷垃：土塊。
4.自讀課文，整體感悟，理清文章結構。
《辛勞的螞蟻》
一只螞蟻搬運經過鵝卵石、雜草，“拽”“扯”“拉”“掀”“爬”
“有如我……又朝一個新的方向走去”
另一只螞蟻“舉”“叼”“拉”“搡”“拖”“跳”“丟”
螞蟻的特點：欺世盜名：無目的、無功效、徒勞
《走向蟲子》
思維方式
人動物
比較
對比
鮮明
合作探究——不議不講
問題一：整體感悟。
1.《辛勞的螞蟻》的題目是“辛勞的螞蟻”，你如何理解“辛勞”?
螞蟻的辛勞是虛偽的，是愚蠢的，表現了對螞蟻的欺世盜名的辛辣諷刺。
2.《辛勞的螞蟻》中，螞蟻的愚蠢表現在什么方面?
搬運無用的東西，遇到障礙不知繞開，遇事不知動腦，只知道蠻干，不知團結合作，托運東西毫無目的……
3.《辛勞的螞蟻》最后一段的作用是什么?試在文中找出與下列句子相對應的內容。
作用：總結全文，得出結論。
(1)它缺乏判斷力，不能區分什么東西是吃的，什么東西不是吃的。
它捕獲到一件東西;那東西一般無論對它自己或者對別人都是毫無用處的，那東西往往比其應有的體積大六倍。
(2)它不能繞過一個樹樁，找不到回家的路。
它被一個小鵝卵石擋住了路……又朝一個新的方向走去。
(3)(它)并不講求實效，因為它抵家時從來沒帶回去一件它頭里搬運的東西。
那條蚱蜢腿又一次被拖著走遍了那塊老地方……其重量足以讓它們進行一番娛樂。到最后，把它丟在了路當中，隨便任何其他笨螞蟻誰愛要的給收了去。
4.馬克?吐溫筆下的螞蟻具有怎樣的特點?
欺世盜名：無目的、無功效、徒勞。
5.《走向蟲子》一文描述了哪幾種動物?它們分別在做什么?
八腳蟲：在我的手指上往前爬;蜣螂：滾著一顆比它大好幾倍的糞蛋;螞蟻：背著一條至少比它大二十倍的干蟲。
6.《走向蟲子》通過寫小動物的事，意在告訴我們什么道理?
任何事物都各有各的規律，不會因為人的意志而改變。
問題二：重點探究。
1.人有“人性”，馬克?吐溫認為螞蟻亦有“蟻性”。馬克?吐溫筆下的螞蟻具有怎樣的“蟻性”?從文中找出描寫“蟻性”的關鍵詞語并進行歸納。
馬克?吐溫筆下的螞蟻并非題目和課后寓言所說的“辛勞”“會未雨綢繆”“備不時之需”，而是“愚蠢”的代名詞，總是干一些“毫無用處”“莫名其妙”的“傻事”，仿佛“癡呆”般地重復工作，是“愛慕虛榮”，“迷惑”世人，“蒙混”了許多年代的“欺世盜名”之徒。
2.作者在寫螞蟻搬運東西時，描寫得非常細致生動，試第2自然段進行分析。
美點1.運用“不是……而是……”關聯詞，對比鮮明，寫出螞蟻的愚蠢之狀。
美點2.“氣憤”“惡狠狠”等詞的神態描寫，“跳”“踢”“啐”“揪”“拉”“扯”“拖”“推”“掀”等動詞的運用，突出了螞蟻的愚蠢，描寫中充滿了諷刺。
美點3.比喻、夸張等修辭手法，使文章語言既幽默詼諧，又充滿諷刺意味。
3.《走向蟲子》中，三只小蟲子的行為是否如作者一開始說的“可笑”呢?
不是。對于第一只蟲子，作者說到“這下該我為自己的眼光羞愧了，我竟沒有看見指頭底下還有路”。對于蜣螂，作者寫道“……還是少管閑事。我已經有過教訓”。對于螞蟻，作者的感慨是“我這顆大腦袋，壓根不知道螞蟻那只小腦袋里的事情”。可見，剛開始是“看得可笑”，但到最后我們可以感受到真正可笑的是我們人類。
4.從《走向蟲子》一文中的三只蟲子身上，大家能否找出我們“人”的可笑之處呢?
從第一只蟲子身上，可笑“人的自以為是”;從蜣螂身上，可笑人類智慧的有限;從螞蟻身上，可笑人類能力的有限。
問題三：語言品味。
1.精讀《辛勤的螞蟻》一文，請找出文中讓你心動的段落或句子并簡要分析。
例子：它做這樣聰明的事，有如我背著一袋面粉從海德堡去巴黎，卻繞道攀登施特拉斯堡尖塔一樣。它爬到了上面，發現那地方不對頭，于是它隨便瀏覽了一下風景，接著，或者是爬了下來，或者要滾了下去。然后再一次出發——這一次仍像往常一樣，又朝一個新的方向走去。
理解：這個比喻，以顯而易見的荒謬，把螞蟻的愚蠢笨拙表現得淋漓盡致。但是，讀者感到的，僅僅是螞蟻的笨拙、弱智和浪費力氣嗎;好像不完全是。在螞蟻的笨拙中，似乎并不完全可笑、可悲、可憐、可惡、可恨，其中還有一點可嘆、可愛、可欣賞的成分。為什么呢?因為它十分認真，十分執著，十分投入，十分頑強，十分天真，心無旁騖，專心致志地完成著自己的任務。它的這份執著、真誠和它的笨拙、弱智形成了反差或錯位，構成了荒謬，隱含著作者的優越和寬容，引發了讀者同情和會心的微笑。
2.幽默是一種智慧，是讓讀者在微笑中品味深刻的哲理。《走向蟲子》一文中幽默的語言比比皆是，請同學們找出一兩例來談談，品味一下。
例：第7自然段中對蜣螂姿勢的描寫、第8自然段中說“孤寡老小在等著這條蟲呢”、第9自然段中“它生氣了”、第12自然段“我會搬它回家嗎”的心理活動，特別是想象兩只螞蟻見面商量等等，都是大詞小用，賦予了螞蟻人的思想行為，顯得特別風趣。
【辛勞的螞蟻與走向蟲子教案】相關文章：
小螞蟻和蒲公英教案04-19
兒歌《逗螞蟻》教案（精選12篇）05-16
關于《螞蟻避雨》的音樂活動教案03-20
螞蟻和蟈蟈教學反思03-19
螞蟻和蟈蟈教學反思03-19
讀《將軍和螞蟻》的感想06-30
《書本里的螞蟻》的教學設計10-23
《左傳》教案10-24
存貨教案02-28