財產屬于誰的教案

時間：2024-07-29 17:59:33

財產屬于誰的教案

財產屬于誰的教案

財產屬于誰的教案

　　學情分析

　　在現代社會，人們對自己的財產所有權日益重視。法律也加大了保護公民合法財產及其所有權的力度。然而，由于各種原因，侵犯公民合法財產所有權的現象頻繁發(fā)生。有些未成年人采用搶劫、盜竊等手段侵占他人財產，危害社會和他人利益，對此必須加強法制教育。也有些未成年人缺乏維權意識和能力，當自己的財產所有權受到侵害時不能及時尋求法律保護。基于上述情況有必要對未成年人進行采用正當方式獲得財產的教育，有針對性地提升未成年人的法律素質，通過教育不僅使其了解相關知識，而且能夠愛惜國家財產，和他人的財產。

　　對應的課標內容

　　“我與他人的關系”中的“權利與義務”部分：“公民合法財產的所有權受法律保護。”

　　教學目標

　　知識目標：

　　公民的合法財產，財產所有權的含義;法律保護合法財產及其所有權的重要意義、方式;財產所有權的歸屬發(fā)生爭議或所有權受到侵害，要及時尋求法律幫助。

　　能力目標：

　　鑒別合法財產與非法財產的能力，依法維護自己合法財產及其所有權的能力。

　　情感態(tài)度價值觀目標：

　　珍惜國家、集體、他人、自己的財產，敢于善于同侵犯財產的行為作斗爭。

　　教學重點

　　公民合法財產所有權受法律保護

　　教學難點

　　公民合法財產所有權受法律保護

　　教學方法

　　主要采用情景教學和案例教學，引導學生自主學習、合作探究

　　導入新課：

　　活動一：大話“拾金不昧”

　　教師：哪位同學解釋一下這個成語?

　　學生：“拾金不昧”指拾到錢財不藏起來據為己有。

　　教師：現實生活中，對于拾金不昧的人，社會是怎樣評價的呢?(學生回答)

　　學生1：拾金不昧是中華民族的優(yōu)良美德。

　　學生2：對于拾金不昧的人我們不僅要大力表揚，而且政府和有關部門還會給予他們特殊的獎勵。

　　教師：就在我們感嘆好人有好報的時候，我在某一報紙上看到了這樣一則內容：

　　出租車司機李某應旅客王某的要求將其送往火車站。王某下車時不小心將錢包丟在了出租車上。李某發(fā)現后，打開一看，內有5000元現金。此時，他正好從收音機里得知某大學的學生因患白血病而向社會求助。李某就產生了將這筆意外之財捐給患病的學生的想法，于是就將這拾到的5000元現金寄給了這位大學生用以治病。

　　教師：看到這兒，你會怎樣評價這位出租車司機的行為?

　　學生1：這個司機善良、有愛心，值得學習。

　　學生2：但是不應該未征得失主的同意自行處理其財物。

　　教師：看來大家是能辯證地看待這位出租車司機的行為。丟錢的王某肯定是心急如焚，相信他會找到司機李某。那么如果你是失主，當你找到李某聽到他將5000元捐給了白血病患者的消息后，你會做出什么反映?

　　學生1：我不同意他的做法，不能將我的財產給他人。

　　學生2：假如我很有錢，我也沒有意見，畢竟是做了一件好事，但要讓我知道。

　　讓我們看看王某的做法：

　　王某上了火車后發(fā)現錢包不見了，經回憶，錢包可能丟在了出租車上，于是他根據票上的車號找到了李某，要求返還錢包中的5000元現金。李某說錢已經捐給了患白血病的大學生，自己并沒有得到利益，并拿出匯款存根為憑證，因而拒絕返還錢款.王某向人民法院提起了訴訟，要求李某返還5000元現金。

　　教師：你支持王某的行為嗎?為什么?

　　學生1：支持。

　　學生2：不支持。

　　好，讓我們來看看法院最后做出了怎樣的處理?

　　法院依據《民法通則》的有關規(guī)定，經調解后，李某自愿返還王某3000元，王某愿意放棄剩余的2000元。

　　教師：對于這個結果，有的同學可能會想拾金不昧為什么還要賠償，這是否有悖情理，法院做出如此處理的依據是什么?要解決大家頭腦中的這個疑問，就需要我們從財產的歸屬問題說起，因此今天我們一起來學習“財產屬于誰”這一課的內容。

　　講授新課：

　　板書：財產屬于誰

　　一、合法財產及其所有權

　　教師：要想理解剛才那個案例中法院的判決，我們首先要明確什么是財產所有權。

　　(一)財產所有權

　　活動二：現場采訪：春節(jié)期間大家一般可以收到多少壓歲錢?

　　學生回答略。

　　教師：假設春節(jié)期間你收到了1000元壓歲錢，你會如何安排這些錢呢?

　　學生1：我自己留著，可以買書或者買衣服，買自己喜歡的東西。

　　學生2：我買我喜歡的mp3，剩余的大概500元存在銀行里。

　　教師：看來同學們年紀雖小，但卻具有理財觀念。

　　教師：(找存銀行的同學繼續(xù)提問)剛才你說會把這500元存入銀行。如果你過一段時間去銀行取錢，錢是多了還是少了?多了的部分叫什么?是歸銀行還是歸你自己。

　　(學生回答略)

　　教師：如果你在報紙上也看到了類似出租車司機李某聽到的消息，你會怎么做?

　　(學生：我會適當的給他捐一些，獻一份愛心)

　　教師：從我們拿到這500元到現在，在這個過程中你對這500元都做了哪些事呢?其實將大家做的這些行為后面加上一個“權”字就是我們財產所有權的全部內容。

　　1、財產所有權即：所有人依法對自己的財產享有占有、使用、收益和處分的權利。

　　活動三：財產的歸屬

　　了解了財產所有權的含義之后，回過頭我們再看看剛才那個案例中法院的處理結果，誰能將法院作出處理的理由給我們大家試著分析一下。

　　學生：5000元現金應該屬于王某，王某對財產有占有、使用、收益、處分的權利

　　教師：好!了解了財產所有權的含義。下面請大家想想在生活中還有哪些財產?他們都是屬于誰的?

　　學生1：學校教室的桌椅電腦、投影儀。

　　學生2：我們自己用的書本、鋼筆、書包、電子詞典、計算器。

　　學生3：街上的商鋪、電話亭、道路。

　　學生4：礦上、鐵路、土地、草原。

　　學生5：父母公司里的辦公用品。

　　學生6：家里的電腦、家具。

　　這些財產分別歸誰所有?

　　學生：個人、集體、國家。

　　2、財產按歸屬劃分：有的屬于個人所有、有的屬于集體所有、有的屬于國家所有

　　教師：剛才大家列舉了很多財產，下面請看圖片，看看這些財產的所有權都歸屬于誰?

　　(出示圖片：學生的書包、學校的桌椅、路邊的電話亭等。)

　　教師：我們如何劃分財產歸屬的種類呢?

　　(學生回答)

　　教師：我們可以將財產分為個人所有、集體所有和國家所有。

　　由此可見，不是所有的財產都屬于公民個人，我國法律規(guī)定屬于公民個人的合法財產有哪些呢?

　　(二)公民合法財產的范圍

　　財產范圍的法律規(guī)定：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產資料以及其他合法財產。

　　教師：我們看教材第68～69頁出示的五種財產占有情況，判斷一下哪些應該屬于個人，哪些不屬于個人?為什么?

　　(學生判斷，教師總結)

　　所謂合法財產是指公民通過符合法律規(guī)定的方式、方法取得的內容合法的財產。

　　活動四：看看財產合法不

　　多媒體顯示：

　　1、張強從事勞動獲得的工資;

　　2、陳某賣了一批黃色光盤獲得的收入;

　　3、李某贏了300元錢;

　　4、劉某寫文章發(fā)表后獲得稿費;

　　5、小明撿到一塊手表。

　　教師：上面的財產哪些屬于公民所有，哪些不該屬于主人公所有?

　　學生1：從事勞動獲得的工資屬于公民個人所有;

　　學生2：所得不屬于個人所有;

　　學生3：撿到他人物品不屬于個人所有……

　　教師：大家說得很好。這些財產是不是歸個人所有，就看是否符合法律的規(guī)定，下面我們看看法律是如何規(guī)定的?

　　多媒體顯示：

　　1、民法通則75條規(guī)定：公民的個人財產包括：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產資料以及其他合法財產。這個規(guī)定強調合法性。

　　2、民法通則79條第1款規(guī)定：所有人不明的埋藏物、隱藏物歸國家所有。

　　該條第2款規(guī)定：拾得的遺失物、漂流物或者失散的飼養(yǎng)動物，應當歸還失主，因此而支出的費用由失主償還。

　　3、根據我國現行個人所得稅法的規(guī)定：公民的工資收入超過1600元的部分，稿費、中將所得要依法繳納個人所得稅;

　　板書：公民對個人合法財產享有所有權

　　教師過渡：了解了財產所有權和合法財產的范圍，那么生活中我們的合法財產受到侵犯應該怎么辦呢?

　　教師：如果你放學回家，看到了圖片中的情形，你的反映是什么?(家中被盜了)

　　教師：看到如此情景，你接下來會做什么?(打電話告訴家長，或直接打110報警)

　　教師：由同學們對剛才情景所作出的反映，我感到大家還是很有法律意識的。即在自己財產受到侵害的時候，第一個想到的是通過法律途徑解決。

　　應該說依靠法律是保護公民合法財產所有權的最有利的武器。

　　二、法律保護合法財產的所有權

　　為了切實保護公民合法財產所有權，我國的根本大法──憲法做出了具體的規(guī)定。

　　現實生活中保護公民合法財產的具體手段有那些呢?

　　活動五：以案說法

　　我們先來看一個案例：

　　案例：農民甲在縣城農貿市場以600元買了一只毛驢。一天，甲一時疏忽，毛驢從家中走失。這只毛驢恰被鄰村農民乙發(fā)現并將其趕回了自家。乙對其鄰居說這只毛驢是剛從集市上買來的。次日，乙趕著這頭毛驢到集市上去賣，正好經過甲家門口，當即被甲認出。甲即向其索要。乙拒絕返還，在爭執(zhí)不下的情況下，甲遂向縣人民法院起訴。

　　我們請左邊三組同學注意，如果你是案件中的甲，你怎樣向法院提出訴訟請求?

　　我們請右邊三組同學注意，如果你是法官，你又會做出怎樣的處理?

　　(學生討論，回答問題)

　　以上通過民事法律手段保護公民合法財產的所有權是最普遍的做法。

　　生活中如果出現了下面的情況我們又該怎么辦呢?

　　教師提問：畫面中的開車人遇到了什么事情?(學生回答搶劫)

　　教師提問：如果該搶劫犯在對你進行搶劫時，恰好被公安機關抓獲，你認為應怎樣處理他?并說明你的理由。

　　(學生回答)

　　教師總結：相信大家對他的處理意見是一致的，即交由公、檢、法機關依法對其進行相應的懲罰。具體來講，就是運用刑法這一最為嚴厲的法律武器對犯罪人進行最有力、最有效的打擊，從而保護公民財產所有權不受侵犯。因為這些進行搶劫、盜竊、詐騙、搶奪、敲詐勒索行為的犯罪人，他們的存在不僅會給公民財產帶來一定的損害，而且還對公民的人身安全造成了威脅。不僅如此，這類實行侵犯財產所有權犯罪的犯罪人，還會成為社會的不安定因素，影響社會的穩(wěn)定和國家的經濟建設，如果僅用民事手段來解決，根本無法起到威懾、保護作用。因此，國家在規(guī)定通過民事法律手段保護公民財產所有權的同時，還規(guī)定了公民可以通過刑事法律手段保護自己的合法財產。

　　板書：民事法律手段、刑事法律手段

　　三、當財產所有權受到侵害時

　　活動五：請你出主意

　　多媒體顯示：

　　小文同學的文曲星借給他人使用出現了下面的情況，你認為采取哪種方式可以保護小文的合法財產的所有權?

　　請你連線

　　所有權歸屬發(fā)生爭議請求排除妨害

　　面對可修復的爭議請求賠償損失

　　被他人占有拒不返還請求確認所有權

　　損害后無法使用請求恢復原狀

　　教師：組織學生看教材73頁案例回答DVD所有權屬于誰?甲、丙2人應通過什么途徑確認和維護自己的所有權?

　　學生：DVD機所有權應該屬于甲，甲可以訴諸人民法院，請求人民法院確認自己對DVD機的所有權。