《歡快的青春節拍》教案

時間：2024-07-10 15:45:50

《歡快的青春節拍》教案

《歡快的青春節拍》教案

《歡快的青春節拍》教案

　　⊙課程標準：

　　1.1.1悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協調發展。

　　1.1.2知道青春期心理衛生常識，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理沖動

　　2.1.3正確認識與異性同學之間的情感,學會用恰當的方式與異交往.

　　⊙教學目標：

　　Ο知識目標：了解青春期基本的生理和心理常識。

　　Ο能力目標：從容面對青春期生理和心理的變化，自覺減少心理上的混亂與恐慌，促進生理與心理協調發展，同時做到尊重他人，不拿別人的生理變化取笑，認識青春期各種煩惱的緣由，消除緊張不安的心理，一方面應主動調控心理沖動，另一方面應接受來自師長的指導，澄清對一些問題的錯誤認識，正確看待自己的成長、與父母的關系、男女同學的友誼，與父母、朋友共同分享成長的美好。

　　Ο情感態度與價值觀目標：幫助學生以積極樂觀的心態迎接青春期的到來，體驗青春的幸福，創造美好的青春。

　　⊙教學重點和難點：

　　本框的教學重點是結合自己的經歷引導啟發學生，正確認識青春期生理變化及由此產生的特有的矛盾心理特征，從而自覺主動調適自我，認識到青春更代表了一種新的精神境界。難點在于引導學生正確認識和評價青春期的心理自我，明確自己努力的方向，正確看待自己的成長、與父母的關系、男女同學的友誼，與父母、朋友共同分享成長的美好。

　　⊙課時安排：一課時

　　⊙課前準備

　　學生了解家長是如何度過青春期的，請家長給自己的青春提出期望。

　　⊙板書設計

　　第四課歡快的青春節拍

　　一、青春誤讀：

　　1、錯誤：如取笑生理現象;歪曲“酷”的標準;取笑男女交往。

　　2、正確：如彼此尊重;真正的個性在于從內心深處散發的魅力，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神;男女同學之間的正常交往，有益于我們的身心健康。

　　二、青春暢想

　　秀麗的容顏、優雅的氣質、健美的身姿

　　心態、氣質、想象力

　　成長多快樂精神世界：活力的象征、智慧、勇敢、意志;

　　盡情地享受人生

　　⊙教學設計

　　導入新課：

　　你是否因長大了，身體發生了變化而被人取笑?你是否因長大了有很多的奇思怪想呢?(引起學生的思考，進入課堂)

　　活動一：討論“我看同學的生理變化”

　　該不該談論青春期的生理變化呢?

　　拿別人的生理發育特點開玩笑是否合適?如果你被別人取笑，你會有什么感受?

　　(小結)取笑他人生理發育特點、造成對他人的傷害，產生同學矛盾，極不利于我們的健康成長。彼此尊重是我們需要遵循的基本準則。在尊重與關愛的環境中，我們將進一步體會到青春成長的美好。

　　活動二：暢說“我的美麗標準”

　　①閱讀P40材料，分析小剛與媽媽的對話。

　　小剛理解的“酷”是指穿著打扮上要與眾不同、標新立異，以此展現給別人自己已經人格獨立了。我理解的“酷”是不僅具有秀麗的容顏、優雅的氣質、健美的身姿，還應更多地體現出一個人的良好的心理狀態、堅定的意志、優雅的氣質、豐富的想象力和真摯的情感。真正的個性在于從內心深處散發的魅力，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神。

　　反映了他急于擺脫依賴，展現自己的獨立性。

　　小剛理解的長大就是有了自己的思維方式，有了自己的看法和見解。可以按照自己的意愿追趕時髦，自己可以安排自己的衣著打扮，自己說了算，想怎樣就怎么樣。我的理解是獨立是建立在有自立能力的基礎上的，真正的個性在于從內心深處散發的魅力，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神。

　　②男生變聲難過嗎?

　　③女生長得豐滿而不苗條感覺如何?

　　(小結)上述青春期現象都是正常的生理現象，我們要相信，是蓓蕾總會開出美麗的花，是果樹總會結出成熟的果，我們所需要的是時間和耐心。

　　活動三：我與異性同學的往來

　　P40，說說小菲的心情?

　　小菲擔心的是一些同學出于不理解，對于他們二人的這種正常交往在背后指手畫腳和說三道四。特別是怕說他們是在早戀。

　　我不贊同。男女同學之間的正常交往，有益于我們的身心健康有益于我們的身心健康。兩者之間可以優勢互補、取長補短，從而營造一種和諧溫馨、合作團結的氛圍。但是男女同學交往要適度。

　　大家互相談自己以前是如何處理男女同學交往的?與本班異性同學(以前從未說過話的)談幾句話。

　　活動四：暢想“我有多美好”

　　哪些詞語能表現“現在的你”?