盲孩子和他的影子教案

時間：2024-09-12 10:05:41

盲孩子和他的影子教案

盲孩子和他的影子教案

盲孩子和他的影子教案

　　學習目標

　　1、有感情地朗讀課文，感受課文純真、友好的情感氛圍，體會詩情畫意。

　　2、品位文章，多角度多側面地感受作品的美，理解作品的內涵。

　　3、產生熱愛生活、關愛弱者的良好愿望。

　　【知識鏈接】

　　1、走近作者

　　金波，著名兒童文學作家。他的詩歌被譽為“美的向導，愛的使者”。1992

　　年獲得國際安徒生獎提名。

　　2、寫作背景

　　我常常想，失明的人最痛苦，沒有了視覺，就像丟失了整個世界。我在寫《盲孩子和他的影子》的時候，常常緊閉著雙眼，體驗盲人那個永遠的黑夜，這使我對盲人的痛苦感同身受。我同情他們，愛他們，想給他們安慰，想激發更多的人關愛他們，并在關愛別人的過程，提升自己的生命價值。這種思想感情，久久地在我心中激蕩，這已成為我創作這篇童話的感情寄托和動力。

　　3、體裁介紹

　　童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節曲折離奇，往往采用擬人的手法。舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然以及家具、玩具，都可賦予生命、注入思想感情，使它們人格化。

　　一、【預習導學】

　　1、給下列加點字注音。

　　哞哞咩咩孿生潺潺

　　踉踉蹌蹌癢酥酥

　　2、給下面一段話加上標點符號。

　　□啊□螢火蟲就在我的手上□□影子興奮地告訴盲孩子□□你把它接過去□它一點兒也不燙手□真的不燙手□□

　　3、填空題。

　　(1)、本文選自________________，是一篇美麗的抒情________(體裁)，作者是________________，文章從“影子”“螢火蟲”等對盲孩子的關愛、幫助中，概括出________________________________________________這一主題。

　　(2)、本文主要采用________________描寫來表現人物的性格，這種寫法與我們學過的課文________________________相似。

　　4、學生分角色朗讀課文，讀完后用自己的話介紹盲孩子的他的影子的故事，并歸納一下本文的情節發展步驟。

　　二、【展示探究】

　　5、課文中有哪些句子表現了盲孩子的心情變化?為什么會產生這種變化?

　　6、結合文后“研討與練習一”，討論：

　　(1)“對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應該怎樣關愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。”

　　(2)“在盲孩子獲得光明的同時，影子也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。”

　　這兩種說法，你同意嗎?說說理由。你還有沒有新的見解?說出來給大家聽聽。

　　7、本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現這種意境美的。

　　8、美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。

　　三、【檢測反饋】

　　(1)耳邊的風越來越大了。他感覺到手里提的燈晃來晃去。

　　(2)影子說：“天要下雨了，我們快些走吧!”

　　(3)話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。

　　(4)育孩子手中的燈突然滅了。隨后，影子也不見了。

　　(5)盲孩子________________地一個人站在曠野上。

　　(6)他呼喚他的影子，沒有回應，聽到的只有風聲和雨聲。他________、跌跌爬爬地往家走，沒走多遠，他就跌倒在水坑里。

　　(7)他坐在風雨里想：只有等到風停了，雨停了，太陽出來的時候，影子才會趕來吧?

　　(8)過了很久很久，他感覺風小了，雨也小了。他似乎又聽見了翅膀扇動的聲音。聲音越來越大。

　　(9)“是你嗎?螢滅蟲?”盲孩子向夜空大聲問著。

　　(10)“是我。”一只螢火蟲在回答。

　　(11)“是我們。”有幾只螢火蟲在回答。

　　(12)“是我們一群螢火蟲來了!”有好多好多螢火蟲在回答。

　　(13)在夏夜的微風細雨中，無數只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光。

　　(14)在這美麗明亮的燈光里，影子又回來了。

　　(15)盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：

　　(16)“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”

　　(17)他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好朋友，他們久久地擁抱在一起。

　　9、聯系上下文，在橫線填上恰當的形容詞。

　　10、文中(1)—(6)段一再渲染風雨交加的場景，有何作用?

　　答：________________________________________________________________________________________________________________________。

　　11、若把文章(10)—(12)段改為“‘是我們!’好多好多螢火蟲一齊回答。”好嗎?為什么?

　　答：________________________________________________________________________________________________________________________。

　　12、請簡析文中畫線句子的表達效果。

　　答：________________________________________________________________________________________________________________________。

　　四、【類文閱讀】

　　陽光地帶

　　喬葉

　　⑴春季的一天中午，我下班回到家，看見母親正在曬被子，便也想把被子曬一下。

　　⑵我把被子抱出來，曬在了晾衣繩的兩端，吃過午飯，我便上班去了。

　　⑶下班回來，我一進家門，便看見了我的被子。與中午不同的是，它們已經被曬在了陽光最好的地帶，夕陽將雪白的被里鍍上一層淺淺的金色。而母親的被子卻寂寞的地呆在晾衣繩的兩端，房屋的陰影默默地在它們身上畫著單調而規則的幾何圖形。

　　⑷我走到我的被子面前，用手撫摸了一下，它們是溫暖的。

　　⑸它們當然是溫暖的，溫暖如母親的手心。

　　⑹我又撫摸了一下母親的被子，它們是清涼的。

　　⑺它們當然是清涼的，清涼如母親的手背。

　　⑻我的眼睛忽然呈現出往昔的許多情節：家里質地最好的那條床單，方位最佳的那個房間，開得最漂亮的那盆鮮花、做得最好吃的那盤菜，甚至吃飯時圖案最精致的那只碗……這些事物如我身處的這段陽光地帶一樣，都是我的。

　　⑼我知道，對于母親來說，這些情節不是偶然。

　　⑽人生短暫而漫長的征途上，給你快樂的也許是你的朋友，讓你美麗的也許是你的愛人，令你充實的也許是你的事業，但是，使你溫暖的必定是你的母親。她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風霜，也用她的手心為你釋放著綿綿不絕的溫暖陽光。

　　⑾母親是永遠的陽光地帶。

　　13、解釋文中加點的詞語

　　寂寞：________________________

　　綿綿不絕：________________________________

　　14、第⑶段畫線句采用了________________的寫作方法。其作用____________________________________________________________________。

　　15、第⑸、⑺兩段都運用了________的修辭手法，其中“溫暖”和“清涼”都有雙層含義：“溫暖”一是指________________________，二是指_______________;

　　“清涼”一是指________________________，

　　二是指__________________________。

　　下文中和這兩段相呼應的一句話是：____________________________________________________________。16、第⑼段為什么說“這些情節不是偶然”?

　　答：________________________________________________________________________________________________________________________。

　　17、文章題為《陽光地帶》，它有何深刻的含義?在全文中起什么作用?請結合文章內容說說你的理解。

　　答：____________________________________________________________________________________________________________________。

　　18、第⑻段作者連用5個“最”字的作用是________________________________________。

　　19、請結合文章所抒發的思想感情和你的實際生活感受，仿照第⑻段畫線句的句式，再舉兩例。

　　答：

　　①_________________________________________________

　　②_________________________________________________;

　　五、【能力提升】

　　20、《盲孩子和他的影子》一文大量描寫盲孩子的心理感受，使我們看到盲孩子澄澈的內心，可見心理描寫對于寫作是非常重要的。請選取你生活、學習中的一段心理活動，用簡潔的語言描述出來。200字左右。

　　21、你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有過幫助別人，給別人帶來快樂和幸福的經歷嗎?請你以“愛”為中心，結合自身生活經歷，寫篇短文，表達出學了這篇文章的心理感受。

　　次數書寫內容等級批閱日期

　　附：答案

　　【自主學習】

　　1、mōumiēluánchánliàngqiàngsū

　　2、“，。”，“，，。”

　　3、(1)《金波作品精選》.童話金波大家都應該來關愛弱者,只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。

　　(2).對話《陳太丘與友期》

　　4、盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來了快樂，帶來了溫暖→困境中來自螢火蟲、太陽、月亮及影子的愛使盲孩子得到光明。

　　【合作探究】

　　5、“他的日子很寂寞。”──“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。”──“啊，我看見它了，螢火蟲……他從來沒這樣快樂過。”──“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：‘啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!’”──“他看見了周圍的一切!”盲孩子很寂寞──“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來了溫暖──困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。

　　6、對于文章主題的理解，鼓勵學生多向思維，有新的見解。對練習一所列出的兩種理解，應該肯定都是正確的。讓學生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應予以肯定。當然，從文章整體內容理解，關愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。

　　7、讓學生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。

　　8、明確：學生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：

　　全篇幾乎都由短句構成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現了彎彎的彩虹。”“他還看見了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。”

　　疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

　　節奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。”“他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。”

　　含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說，我們都是光明的孩子。”

　　按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子。”“在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。”

　　【精讀精練】

　　9、.孤零零踉踉蹌蹌

　　10、.襯托盲孩子在風雨里的弱小、無助、掙扎，與下文獲得幫助的溫暖形成對比，從而突出“愛”的主題。

　　11、不好。因為原文準確地體現了螢火蟲由少到多、聚集成群的過程，而且按句排行，短小、活潑，體現了童話的語言特點。

　　12、本句準確、生動、形象地表現螢火蟲的光亮，渲染了一個奇妙、美好的意境，展現了“愛”給盲孩子帶來了美好的生活，突出了文章的主題。

　　【主題閱讀】