《文人情致-高山流水志家園》教案
《文人情致-高山流水志家園》教案
教學目標：
1、通過對古琴曲《流水》的欣賞，感受、體驗其音樂中的繪景抒情。
2、初步了解古琴音色特點及古琴文化的悠久歷史，讓學生了解古琴音樂在一個很大的層面上反映了我國古代音樂中的一種品質——曲風文雅，意境高遠的審美意識。
3、通過對我國古代音樂《流水》的欣賞，激發學生對我國民族音樂的學習興趣，進而培養他們熱愛民族音樂，弘揚民族音樂文化的思想感情。
教學重點：聆聽、感受、體驗音樂。
教學難點：了解音樂中繪景抒情的審美特征。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
導入音樂用《廣陵散》片斷。
一、 欣賞與體驗
1、聆聽音樂《流水》
思考 (學生討論、回答)：
a、聆聽作品的同時，請你用給音樂命題。(點題)
b、作曲家是通過哪些手法來描繪景象的?
c、這是什么樂器演奏的曲子。(古箏與古琴對比)
2、師生合作歸納
音樂具有繪景寫意的審美功能。
作曲家借助音色模擬、節奏模擬等手法，模擬、表現自然界音響，以此引發人們想象和聯想，達到繪景寫意的目的。
3、介紹古琴文化的悠久歷史及部分古代樂器
4、介紹音樂故事：《高山流水遇知音》
5、作品分段欣賞與分析
(音色三種，即散音、泛音、按音。散音渾厚如鐘;泛音玲瓏剔透;按音或虛或實，或清越明凈、或沉渾洪亮，變化異常。琴音韻獨特，空靈蒼遠，古樸幽深，極具滄桑感。樂曲充分運用“泛音、滾、拂、綽、注、上、下”等指法，描繪了流水的各種動態。 )
6、完整欣賞作品，感受、體驗音樂中的繪景抒情的特征。
(它以抒情性的曲調為主，模擬性的描寫為輔，通過情景交融的藝術手法，形象描寫了涓涓流動的山泉和小溪，刻畫了洋洋流水奔騰入海的壯觀景象。把富有無限生命力的自然現象人格化了，實際上是人們崇高感情的升華，表現了一種胸襟開闊、百折不回的思想境界。)
二、討論與探索
學生分組討論、回答：音樂能否表現出具體的情景?
三、總結與拓展
1、總結：音樂是以旋律、節奏、音色等來表達作曲家及演奏人的思想情感。音樂能夠把諸如快樂、安詳、激動、悲傷、活潑、莊嚴等的情感傳達給聽者，這是沒有疑問的。但是，音樂能不能表達具體的事物?像高山、流水。應該說也是可以的，不過沒有文字那么確切。音樂表達的手段是“聲”，所以，凡是描寫有聲的事物，比較能夠寫得像。(《百鳥朝鳳》、《賽龍奪錦》)這些音樂稱“描寫音樂”。音樂還能夠描寫比“高山流水”更為復雜的事物。《十面埋伏》《圖畫展覽會》等。但這些作品，聽者都需要先知道內容，才能夠把內容體會得具體。當你已經知道那些音樂的內容，又多少習慣音樂的表現方法，就能夠聽得出那些音樂中生動的形象了。
2、“《流水》遨游太空”的故事：
音樂是沒有國界的，這是否可以作為與地球以外的人勾通的一種語言呢?
3、結束語：
我國民族音樂是中華民族傳統文化的重要組成部分，也是世界音樂文化中獨具特色的瑰寶。古琴是中華文明的象征之一，是中國最古老、深邃、最具生命力的藝術形式。琴被視為“八音之首”。古琴是我國傳統人文精神的化身。早在春秋時代，古琴就成為文人的必修樂器。古琴音量不大，非常含蓄，頗具君子謙和之風。曲風文雅，意境高遠。
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