走進社會法律教案

走進社會法律教案

走進社會法律教案

　　一、本教學設計意圖：

　　1、知識目標：知道社會生活離不開規則，法律是一種特殊的行為規則。

　　2、能力目標：①逐步形成按照社會要求規范約束自己活動的能力。②逐步形成明辨是非，辨別善惡的能力。

　　3、情感、態度和價值觀目標：樹立尊重規則、尊重法律的觀念，做知法、守法的小公民。

　　二、教學重點、難點：

　　1、重點：生活離不開規則；法律是特殊的行為規范。

　　2、難點：生活離不開規則

　　三、教學方法：互動式、討論法、探究法

　　四、教學手段：多媒體教學

　　五、教學準備：

　　1、教師準備：根據標內容精選與我的生活密切相聯系的規則、規矩，制作。

　　2、學生準備：看教材、預習本內容。

　　六、本安排的依據：

　　1、學生面臨的問題：一是針對同學們對“規矩”“法律”的認識和態度上的偏差，有模糊認識，只看到“規矩”和“法律”約束自己的一面，不能認識“規矩”和“法律”也是正常秩序和自由的必要條。二是，青少年學生情緒容易波動，做事易沖動的特點。

　　2、解讀程的依據：

　　“成長中的我”中“學法用法”部分：知道“法律是由國家制定并靠國家強制力保障實施的一種特殊行為規范。“我與他人的關系”中的“權利和義務”部分，學會懂得規矩、規則，自覺約束自己。

　　七、教學過程：

　　（一）導入新：

　　1、問題調查導入：（設置六個問題）

　　①去別人家做客，你知道有哪些規矩嗎？

　　②你不管什么情況都能按秩序就餐嗎？

　　③上學時你遇到紅燈時會自覺停下等待嗎？

　　④假如你買到假冒偽劣商品時怎樣處理？

　　⑤平時你能自覺地對自已的一些不良行為進行反省嗎？

　　⑥你會有意識地看一些有修身養性的書嗎？

　　引出：

　　一、 我們身邊的規則

　　1、什么是規則

　　人們說話、做事所依據的標準。

　　2、規則的作用：

　　出示：1823年，在英格蘭一所大學的一場足球比賽中，一位隊員突然做出了一個驚人的動作：他跳起用手接住隊友的傳球，直奔對方球門，把球扔了進去。雙方對這個進球是否有效爭執不下，因為當時沒有規則可依。后，為了防止出現類似的問題，英國足協制定了“不許用手觸球和持球跑動”的足球規則，并成為全世界通用的規則，一直延續至今。

　　議一議：

　　1、為什么會制定“不許用手觸球和持球跑動”的規則。

　　2、假如沒有裁判執法，賽場上會出現什么場面？假如裁判執法不公正，會出現什么結果？

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