《牧鵝散記》教案
《牧鵝散記》教案
《牧鵝散記》
教學目標
1.積累字詞，了解鵝靈巧的特點。
2. 體味語言，學習準確、形象、生動地說明事物的方法。
3. 培養觀察事物、勇于發現的科學精神。
教學重點
1.學習作者準確地運用詞語，形象、生動地說明事物的方法。
2. 自主、合作閱讀課文，篩選整理有用信息。 學習內容 整體感悟 《牧鵝散記》是一篇介紹動物的科學小品文，文字生動有趣、淺顯易懂。“鵝”是一種家禽，羽毛是白色或灰色。額部有橙黃色或黑褐色肉質突起，嘴扁而闊，頸長，尾短。“牧”是放牧的意思，即把牲畜放到草地里吃草和活動。“散記”指關于某一事物或活動的零碎記述。“牧鵝散記”的意思是在放牧鵝的活動中，對鵝的零碎記述。
本文通過生動的語言介紹了鵝的生活習性，說明了鵝靈巧的特征，表達了作者對鵝的喜愛和贊美之情，給我們觀察自然、探索自然以有益的啟示。從全文結構看，課文采用的總分總的方式。先總談我對鵝的印象，鵝并不是人們常說的呆頭呆腦的笨鵝，中間部分詳細描述和說明鵝的生活習慣，可分為這樣幾個側面：
1、鵝吃完食后準時回家。
2、鵝孵蛋很有趣。
3、公鵝和母鵝之間很有感情，主動陪母鵝回孵房，疼愛小鵝。
結尾部分，再為鵝說一句公道話，鵝不僅不笨，還相當靈巧。
課文大致可分為三個部分 自主閱讀，運用圈點批注的方法搜集文中作者對鵝的發現。 作者對鵝有哪些發現？
鵝的生活習性：
1、喜水性。鵝是水禽，自然喜愛在水中浮游、覓食；
2、合群性。家鵝由野雁馴化而來，雁喜群體生活和成群結隊飛行，所以家鵝天性喜群居生活；
3、警覺性。鵝的聽覺敏銳，反應迅速，性情勇敢，好斗；
4、耐寒性。鵝的羽絨厚密貼身，具有很強的隔熱保暖作用；
5、節律性。具有良好的條件反射能力，每日的生活表示出較明顯的節奏性；
6、雜食性。鵝更喜食植物性食物。
研讀賞析
1.體會科學小品文語言：找出自己認為最生動有趣的語句、段落。
2. 你最喜歡文中哪些語句、段落？讀出來，并說明喜歡的理由。 也許有的同學喜歡白鵝“三三兩兩”地“結伴閑游”，在池塘邊“梳洗自己潔白的羽毛”，“個別搗亂分子占據別家的窩，死乞白賴不走，把‘戶主’擠在一邊”，“機靈鬼”偷“馬大哈”的蛋等形象的擬人化描寫；也許有同學喜歡鵝排隊回家時如“一條白色帶子在移動”、“一個跟著一個，一搖一擺”、“展翅迅跑”的優美畫面；也有的同學可能會喜歡“它們常常側著腦袋用一只眼睛瞧太陽，母鵝把小白碗弄到肚子底下當蛋孵，公鵝陪伴著母鵝，公鵝用嘴巴鉗小鵝”等生動有趣的情景。 重點可放在品味鵝“偷蛋”這一部分，體會準確的動詞和擬人化描寫的妙處。揣摩動詞“伸”、“碰”、“撥拉”、“鉤”等動詞的準確性和形象性；體會“不那么經心”、“眼紅”、“不介意”、“動手”等擬人手法的生動性和趣味性。 總結科學小品文的語言特點：準確、形象、生動。
學法指導
本文介紹鵝的習性是建立在作者觀察與分析上的獨到看法，可從以下幾個方面入手：
1.激發學習興趣，強調自我體驗。課前收集有關“鵝”的資料，包括總體介紹、生活習性、詞語、俗語、詩句、傳說、故事等。圍繞一個主題收集到相關的各種各樣的資料，從中體會自我探索的樂趣。課前還可仔細觀察一種小動物，寫觀察筆記，培養從興趣中學會觀察生活。
2. 訓練閱讀能力，培養科學精神。針對學習特點，基本的閱讀方法訓練很重要。通過圈點勾畫的方法學會篩選整理重要信息；體味科學小品文的語言，學習準確、形象、生動地說明事物的方法。激發善于觀察、勇于發現、探索科學奧秘的興趣。
3. 從質疑入手，對文中內容發表自己的看法。松江土話稱鵝為“呆頭鵝”就沒有道理嗎？作者的看法是不是也值得懷疑？對鵝的習性的說明，還有沒有新的見解？質疑不一定就是反對他人，也可以是從懷疑入手到肯定告終。 體驗反思 看完課文后，你認為鵝笨嗎？說說作者是從哪些方面說明鵝不笨的？ 作者是從兩個方面說明鵝不笨的：一方面是鵝的智商不低，如每天自動準時回家，當面偷他鵝的蛋等。另一方面是鵝的情商也不低，如公鵝和母鵝之間很有感情，主動陪母鵝回孵房，疼愛小鵝等。
拓展延伸
1. 你最喜歡什么動物，說一說你的理由，你對它有過什么小小的發現嗎？
2. 以“貓”為例，仔細觀察，并試對貓的某個特征進行描述。（要求盡量運用準確、生動的語言） 生活是豐富多彩的，如果我們有一雙善于發現的眼睛，擁有一種敢于質疑的精神，你一定會收獲不少獨特的發現。湖北省監利縣12歲的小學生聶利發現了蜜蜂的發聲器，挑戰了生物學界蜜蜂是靠翅膀震動發聲的權威。經過自己細心硯察、研究，獲得自己獨特的發現，那一定是很有成就感的，同學們，探索大自然，也寫下你們的小發現吧。
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