《趙普》教案

時(shí)間：2024-09-24 10:41:17

《趙普》教案

《趙普》教案

《趙普》教案

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本單元都是描寫人物風(fēng)采的文章，這些文章有的寫平凡的小人物,有的寫光彩奪目的明星。而本課主要寫的是“以天下人為己任”的古代人物趙普的形象。本課選自《宋史》，主要寫了趙普刻苦讀書和推薦人才這兩件事。課文刻畫人物,善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法，敘事簡潔，沒有冗筆。由于本課是一篇文言文，在刻畫人物,表現(xiàn)人物風(fēng)采方面用小事來敘述，又因?yàn)閷ο笫浅跻粚W(xué)生，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)首先讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上深入理解本文的內(nèi)涵，進(jìn)而在了解趙普性格的基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)趙普的精神，做到有所學(xué)有所用，要學(xué)會(huì)做一個(gè)勤奮、正直、勇敢、有毅力的人。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1．準(zhǔn)確翻譯全文，注意重點(diǎn)字詞，提高文言文的閱讀能力。

　　2．學(xué)習(xí)本文敘事簡潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法。

　　過程與方法：

　　1．能找出文中的細(xì)節(jié)描寫并分析其對刻畫人物性格所起的作用。

　　2．能圍繞中心，對文中內(nèi)容展開合理想像，訓(xùn)練細(xì)節(jié)描寫。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1．了解更多學(xué)習(xí)刻苦、以天下事為已任的人物的故事。

　　2．能聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系社會(huì)，說出趙普其人其事的現(xiàn)實(shí)意義。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、準(zhǔn)確翻譯全文，注意重點(diǎn)字詞，背誦全文。

　　2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物、敘事簡潔的方法。

　　教學(xué)方法：

　　合作討論法朗讀法

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．翻譯課文，了解課文主要內(nèi)容

　　2．積累文言詞匯，掌握古今異義詞的意義，了解幾種特殊的文言句式。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　翻譯課文，積累文言詞匯，掌握特殊的文言語法。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1．毛主席在《沁園春雪》中稱贊“秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中國歷史上的英雄人物，當(dāng)我們在評論他們的功過得失時(shí)，我們又常常發(fā)現(xiàn)這些英雄的身邊總有賢臣相隨。同學(xué)們能從歷史長廊中舉出一些賢臣的例子嗎？（學(xué)生舉例，教師可適當(dāng)補(bǔ)充，并引出趙普。）

　　2．簡介作者及相關(guān)文學(xué)常識。

　　趙普其人：（922——992）北宋大臣，字則平。后周時(shí)為趙匡胤的幕僚，策劃陳橋兵變，擁主有功，宋初任宰相，太祖采納其建議，完善鞏固中央集權(quán)制，太宗淳化三年，因病辭職，封魏國公。因其少時(shí)為吏，讀書不多，相傳有“半部《論語》治天下”的說法。

　　傳記文學(xué)：記載人物經(jīng)歷的作品稱傳記，其中文學(xué)性較強(qiáng)的作品即傳記文學(xué)。這種文體在中國有悠久的歷史，古代傳記文學(xué)大體包括兩大類：一類是歷史傳記文學(xué)即史傳文學(xué)，一類是雜傳文學(xué)，司馬遷是第一位史傳作家，他開創(chuàng)的以人物描寫為中心的“紀(jì)傳體”成為以后歷代正史的標(biāo)準(zhǔn)文體。雜體傳記文學(xué)包括史傳之外的一切具有傳記性質(zhì)的作品，如碑誄傳狀、自傳等

　　文化常識：

　　四書五經(jīng)：四書：《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》；五經(jīng) ：《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《春秋》。

　　二、范讀正音。

　　正音：

　�、訇H hé ②篋xiá ③薨hōng ④為wéi己任 ⑤齷齪w chu ⑥忌jì ⑦竟jìng

　　學(xué)生齊讀課文

　　指名個(gè)別朗讀

　　三、交流互動(dòng)

　　1、學(xué)生自譯課文，質(zhì)疑，師生解疑。

　　2、請學(xué)生全文翻譯，讓其他學(xué)生幫助糾錯(cuò)。

　　四、質(zhì)疑討論：

　　1．重點(diǎn)字詞：

　�、偌盀橄啵旱鹊�；

　�、陔m多忌克，而能以天下事為己任：雖然……但是……；

　　③嘗奏薦某人為某官：曾經(jīng)；

　�、芷彰魅諒�(fù)奏其人：第二天，又，再；

　�、葑溆闷淙耍航K于；

　　⑥普顏色不變：面部神色。

　　2．重點(diǎn)句：

　�、偬娉褚宰x書：“勸”后省略賓語“他”，介賓短語“以讀書”后置。

　　可以譯為：宋太祖常勸他讀書；或直譯“宋太祖常拿讀書這件事勸他”。

　　②讀之竟日：狀語竟日后置作補(bǔ)語。

　　譯為：整天讀書。

　　③普明日復(fù)奏其人：奏后承前省“薦”，而現(xiàn)代漢語中不可省，譯為：趙普第二天又上奏章舉薦那個(gè)人。

　�、芩榱炎酄⿺S地：“碎裂”是使動(dòng)用法，按現(xiàn)代漢語應(yīng)當(dāng)用“把”字句，譯為“把…撕碎”，“擲”后省略介詞“于”。

　　譯為：把趙普呈上的奏章撕碎了扔在地上。

　　3.課文主要寫了有關(guān)趙普的哪兩件事？

　　五、自主小結(jié)

　　本文主要寫了趙普勤奮讀書和為國薦才的兩件事，翻譯時(shí)應(yīng)當(dāng)抓住重點(diǎn)實(shí)詞和特殊的句式，對于“處決”“齷齪”“明日”等古今異義詞應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)掌握在文中的含義。

　　六、反饋練習(xí)。

　　1．兩人一小組，對照書下注釋，試譯課文。

　　2．指名翻譯全文。

　　七、布置作業(yè)

　　1.歸類整理課堂筆記：古今異義詞、文言特殊句式

　　2.翻譯全文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)文章運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。

　　2.理解文中趙普的性格特點(diǎn)。

　　3. 學(xué)習(xí)趙普“以天下為己任”的精神，能聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系社會(huì)，說出趙普其人其事的現(xiàn)實(shí)意義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)文章運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法，理解文中趙普的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．重點(diǎn)字詞

　　2．指名翻譯課文

　　3．相關(guān)文常。

　　二、交流互動(dòng)

　　1．課文寫了趙普哪兩件事，從中看出趙普是怎樣一個(gè)人？

　　晚年刻苦讀《論語》，百折不撓奏薦人才，從中可以看出其好學(xué)品行和超人的毅力，堅(jiān)定的意志。

　　2.從文中哪些語句可以看出趙普的上述性格特點(diǎn)？

　　刻苦讀書（讀書）--勤奮好學(xué)：“晚年手不釋卷”；“闔戶啟篋取書，讀之竟日” 奏薦人才（薦官）--冷靜沉著：“碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸” 以天下為己任意志堅(jiān)定：一奏、二奏、三奏、四奏，“復(fù)奏如初”3.本文刻畫人物語言簡潔，且善用細(xì)節(jié)描寫，請舉例說明。

　　表現(xiàn)趙普聽太祖之勸，勤奮學(xué)習(xí)的狀況，“闔戶啟篋取書，讀之竟日”，闔→啟→取→讀，表現(xiàn)趙普堅(jiān)忍不拔奏薦良材的行為�！白嗨]某人為官，……復(fù)奏其人，……又以其人奏，……顏色不變，跪而拾之以歸……復(fù)奏如初�！�

　　三、質(zhì)疑討論

　　1．語段結(jié)尾處所言“太祖乃悟”，設(shè)想一下太祖悟到了什么？

　　2．何以不寫舉薦之人？

　　3．趙普晚年讀書“手不釋卷”刻苦讀書，請你根據(jù)自己的積累，再寫出兩到三個(gè)有關(guān)刻苦讀書的成語。

　　手不釋卷學(xué)而不厭韋編三絕鑿壁偷光

　　4．“以天下為己任”的人和故事層出不窮，你能分別舉出一二，并談?wù)勊麄儗δ愕某砷L所產(chǎn)生的影響嗎？學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為為官者應(yīng)具備怎樣的才能？（學(xué)生交流）

　　5．趙普何以如此重視一部《論語》？

　　儒家經(jīng)典之《論語》在古人心中是他們“修身、齊家、治國、平天下”

　　四、拓展延伸

　　1．“以天下為己任”的人和故事歷代有很多，你能再舉出一二，并談?wù)勊麄儗δ愕某砷L所產(chǎn)生的影響嗎？

　　2．假如把趙普放到當(dāng)今社會(huì)中，你認(rèn)為他能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展嗎？為什么？

　　五、自主小結(jié)

　　作為一篇人物傳記，本文主要采用了細(xì)節(jié)描寫來刻畫了“半部論語治天下”的北宋名臣趙普的形象，在動(dòng)作、語言、神態(tài)的細(xì)節(jié)中展現(xiàn)了趙普性格剛毅，為人正直，以天下為己任的品質(zhì)，這種品質(zhì)值得我們每一個(gè)讀書人用心揣摩理解。

　　六、反饋練習(xí)。

　　作文多在“三上”

　　歐陽修

　　錢思公雖生長富貴，而少所嗜好。在西洛時(shí)嘗語僚屬，言平生惟好讀書，坐則讀經(jīng)史，臥則讀小說，上廁則閱小辭。蓋未嘗頃刻釋卷也。謝希深亦言：“宋公垂同在史院，每走廁必挾書以往，諷誦之聲瑯然�！甭�?dòng)谶h(yuǎn)近，亦篤學(xué)如此。余因謂希深曰：“余平生所作文章，多在三上，乃馬上，枕上，廁上也�！鄙w惟此尤可以屬思爾。

　　①錢思公：錢惟演，北宋“西昆體”代表作家之一。謝希深（謝絳），宋公垂（宋綬）也文學(xué)知名一時(shí)。

　�、谖髀澹何骶┞尻�；小說：指先秦百家著作以及后來的各種雜記；小辭：指詞典，小令。

　�、郜樔唬郝曇羟宕�；篤學(xué)：十分好學(xué)。

　�、軐偎迹核伎�，構(gòu)思。

　　文章記敘三件事，直接記述了＿＿＿＿，轉(zhuǎn)述謝希深介紹＿＿＿＿，作者自道＿＿＿。

　　答案：錢思公喜好讀書的表現(xiàn)，宋公垂勤學(xué)的事例，作文多在“三上”的特點(diǎn)和體會(huì)。

　　七、布置作業(yè)

　　1．完成本課《學(xué)習(xí)與評價(jià)》

　　2．背誦課文

　　3．按要求預(yù)習(xí)下一課。

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