老師伴我成長(zhǎng)
老師伴我成長(zhǎng)1
有人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話“老師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是做人的引路人”，在這13年里，我深深地體會(huì)到了這句話的含義，認(rèn)識(shí)到了老師的愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。
上幼兒園時(shí)，老師握著我的手。一筆一劃的教我寫字，字雖然歪歪斜斜，卻露著暖暖的愛(ài)，是老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)。寬敞的教室里，總會(huì)洋溢著老師和同學(xué)們一個(gè)個(gè)稚嫩的笑臉，那種笑聲是爽朗的，快樂(lè)的，是老師對(duì)學(xué)生的`愛(ài)，是學(xué)生對(duì)老師的感激。
小學(xué)六年級(jí)，有一段時(shí)間我成績(jī)下降很快，那天，老師讓我去辦公室等她。我顧然知道這是為什么，我覺(jué)得臉在發(fā)燙，雙手在抖，從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的事。只覺(jué)得我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里跳得厲害，還沒(méi)有走進(jìn)辦公室眼淚就下來(lái)了。我低著頭，慢慢地走了進(jìn)去，我不敢抬頭，也沒(méi)有理由抬頭。眼淚一直流著，這時(shí)，鼻涕也來(lái)?yè)v亂，我只好用手背一擦，目光正好與老師相對(duì)，我慌忙的把手放下去。這時(shí)，老師居然不帶一點(diǎn)傷害的望著我，只是問(wèn)了問(wèn)最近的學(xué)習(xí)情況，末了，又說(shuō)了一句“要努力呀”便讓我回去了。老師的語(yǔ)氣并不嚴(yán)厲，那分明在鼓勵(lì)我呀，從那以后，我便更加努力了，終于在小學(xué)畢業(yè)時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jī)。
到了初中，月考時(shí)，我明知已經(jīng)發(fā)起了高燒，但仍然拖著軟綿綿的身子來(lái)到考場(chǎng)，散發(fā)著墨香的卷子再我眼前愈加模糊，我努力保持清醒，只覺(jué)得頭上有一群蜜蜂嗡嗡直叫……不知什么時(shí)候，班主任走進(jìn)考場(chǎng)，面帶微笑的走到我位前，輕輕問(wèn)了句：“能堅(jiān)持住嗎？”我勉強(qiáng)笑笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。老是在我頭上摸了摸，呀，老師的手可真涼，我知道，從老師的考場(chǎng)來(lái)到這里，有很長(zhǎng)梯段距離，老師為了我，不辭辛勞的趕到這里，望著老師遠(yuǎn)去的背影，我不覺(jué)一愣，不由自主地想起了《背影》里的那位父親：老師同那位父親一樣偉大。
老師是快樂(lè)中的笑聲；是自卑是的鼓勵(lì)；是生病時(shí)的問(wèn)候。老師是值得我們一生要感謝的，她是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，做人的引路人，危險(xiǎn)中的雄鷹，更是同學(xué)們心目中的英雄！
老師伴我成長(zhǎng)2
第1課時(shí)：我知我?guī)熚覑?ài)我?guī)?/p>
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：了解教師工作的基本特點(diǎn);知道什么是新型師生關(guān)系。
2.能力目標(biāo)：能夠正確地評(píng)價(jià)教師在職業(yè)生活中的作用;能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：愿意和教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通;認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài)。主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊重知識(shí)，尊敬教師，理解教師，體諒教師。
教學(xué)重點(diǎn)：了解教師工作的基本特點(diǎn);能夠正確評(píng)價(jià)教師在職業(yè)生活中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確評(píng)價(jià)教師在職業(yè)生活中的作用。
教學(xué)方法：情感激勵(lì)法;討論法。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課：我們每個(gè)人都圖自己的老師，老師教給我們文化知識(shí)，也教給我們做人的道理，老師是我們成長(zhǎng)路上的引路人，我們?cè)鯓訉?duì)待老師?怎樣與老師溝通、相處哪?今天我們學(xué)習(xí)第四課老師伴我成長(zhǎng)。
(二)學(xué)習(xí)新課
一、我知我?guī)熚覑?ài)我?guī)?/p>
(一)、我給老師畫個(gè)像
師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心健康。師生之間相互尊重是我們僅有的道德品質(zhì)，善于和老師溝通是我們要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力。要與老師溝通，首先要了解老師，讓我們走進(jìn)老師吧。
活動(dòng)：教師訪談
目的`：通過(guò)訪談，了解日常生活中的老師，增強(qiáng)老師形象的親和性，拉近師生之間的距離。
要求：課前把學(xué)生分成若干小組采訪老師，做好記錄，推薦代表進(jìn)行全班交流，并談?wù)勗L談后的感受。
小結(jié)：老師是人類文明的傳播者，被譽(yù)為人類靈魂的工程師。其實(shí)老師很平凡也很辛苦，許多老師和你們父母一樣，要養(yǎng)家糊口，要孝敬老人，還要照顧子女，也有很多煩惱。讓我們走近老師，多了解老師吧。
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們獲得知識(shí)的途徑日益增多，有人認(rèn)為，沒(méi)有老師我照樣能掌握知識(shí)，未來(lái)社會(huì)中，教師這一職業(yè)會(huì)消亡。也有人說(shuō)，教師這一職業(yè)不會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而消失的。你同意哪個(gè)人的說(shuō)法?(以辯論的形式，進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié))
目的：讓學(xué)生明白老師這一職業(yè)的作用，同時(shí)通過(guò)冒險(xiǎn)式的師生對(duì)話讓學(xué)生靜下心來(lái)重新認(rèn)識(shí)老師。
要求：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上述兩個(gè)觀點(diǎn)分成兩組辯論。
教師小結(jié)：沒(méi)有老師我們也能掌握知識(shí)，但更多的時(shí)候我們是在老師的嘮叨聲中學(xué)會(huì)許多為人的道理。老師對(duì)我們要求的確很嚴(yán)格，有時(shí)甚至有點(diǎn)急躁，但他們并沒(méi)有你們想象中的那樣高高在上，老師和你們一樣也是人，也需要得到你們的理解，你們想更多的了解自己的老師嗎?
(二)、我愛(ài)我的老師
播放歌曲：長(zhǎng)大后我就成了你。
學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容談?wù)劼?tīng)歌的感受，并說(shuō)一說(shuō)你如何評(píng)價(jià)教師的工作?
(學(xué)生自由發(fā)言，教師可以根據(jù)自己的實(shí)際談?wù)劯惺?
活動(dòng)：老師，我想對(duì)你說(shuō)
目的：通過(guò)對(duì)老師的稱贊，表達(dá)對(duì)老師的感激之情，潤(rùn)滑師生之間的關(guān)系。
要求：你心目中的好老師是什么樣的?向大家介紹對(duì)自己影響最大的老師，和大家分享老師的故事;給你的任課老師寫一句話，內(nèi)容不限，課后以你自己喜歡的方式交給他們。
(三)課堂小結(jié)：老師是辛勤的園丁，他們精心的耕耘著我們的心田，培育我們成長(zhǎng)，我們要知師、信師、愛(ài)師、敬師，建立和諧、融洽、平等的師生關(guān)系，形成愛(ài)生尊師的好風(fēng)尚，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同迎接美好的未來(lái)。
(四)鞏固練習(xí)：自主練習(xí)與檢測(cè)作業(yè)本
(五)布置作業(yè)：自主練習(xí)與檢測(cè)作業(yè)本
老師伴我成長(zhǎng)3
楊柳依依，滿含柔情，清風(fēng)翠柳，搖曳多姿；多少時(shí)光，白駒過(guò)隙，花落無(wú)聲，雨潤(rùn)無(wú)痕；只將這絲絲縷縷的情珍藏我心懷。——題記
跌倒時(shí)有你清風(fēng)般的慰藉；狹隘時(shí)有你天空般的胸襟；喜悅時(shí)有你陽(yáng)光般的微笑；成功時(shí)有你真誠(chéng)祝福的話語(yǔ)。老師，您在我心里，您永遠(yuǎn)伴我成長(zhǎng)。
歡笑地迎接
剛邁進(jìn)初中的大門，新奇而膽怯。這時(shí)，您飄入了我的眼中，長(zhǎng)發(fā)飄逸顯得那樣清秀。“我相信我們?cè)谶@個(gè)美好的教室里一定會(huì)有漂亮的心情，大家能做到嗎？”“能！”稚嫩的聲音從孩子們的嘴里發(fā)出了誓言，我仿佛看到盛開(kāi)的紅花頓時(shí)映紅了孩子們的笑臉。老師，是您讓我們?cè)谛β曋锌朔四懬印Ｄ俏倚闹械奶?yáng)，帶給我光明與溫暖，任何時(shí)候都不會(huì)暗淡無(wú)光。老師，您永遠(yuǎn)伴我成長(zhǎng)。歡笑地迎接屬于我的快樂(lè)，我向您傾訴……
跌倒時(shí)地扶起
那天放學(xué)回家，心里念念不忘今天晚上電視劇的'結(jié)局。取而代之的是我不寫作業(yè)的后果。第二天交作業(yè)時(shí)，我吱吱唔唔地編了一個(gè)理由說(shuō)：“忘帶了。”您早已看出了我的心思，便叫我罰站。這時(shí)我倔強(qiáng)的性格終于彎曲了，淚水也慢慢滑落。下課后，您對(duì)我說(shuō)：“記住，成功是給努力奮斗的人準(zhǔn)備的。”從那以后，每次考試失利，是您耐心地指導(dǎo)我；每次遇到困難，是您給予我?guī)椭Ｄ肋h(yuǎn)伴我成長(zhǎng)。跌倒時(shí)的扶起屬于我的艱辛，我向您傾訴……
成功時(shí)地指引
期中考試我取得了比較理想的成績(jī)。當(dāng)我手捧一縷陽(yáng)光來(lái)報(bào)答你細(xì)語(yǔ)般的呼喚時(shí)，你卻莞爾一笑，再次把愛(ài)的春雨奉獻(xiàn)給我。我感受到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的清高。老師，您永遠(yuǎn)伴我成長(zhǎng)，成功時(shí)地指引屬于我收獲的快樂(lè)，我向您傾訴……
何想那時(shí)，是您的聲音為我?guī)罚皇悄暮魡景槲页砷L(zhǎng)。生活中，學(xué)習(xí)中到處都有您那忙碌的身影。您那溫暖的懷抱是我成長(zhǎng)的搖籃，您那無(wú)私的愛(ài)是我前進(jìn)的動(dòng)力。老師，您永遠(yuǎn)伴我成長(zhǎng)！
老師伴我成長(zhǎng)4
我們有幸，成長(zhǎng)路上一直都有老師陪伴。
陪伴著我們成長(zhǎng)的老師是溫暖且有耐心的，猶記小時(shí)候，一次我調(diào)皮搗蛋后，老師耐心的教導(dǎo)我。老師的語(yǔ)氣很溫和，看向我的眸子也很溫暖，老師耐心的指出我的過(guò)失之處。一直到如今，我也都記著那天里，老師耐心的模樣。
老師一直陪伴了我的小學(xué)生活，也差不多陪伴了我的整個(gè)童年。伴我成長(zhǎng)的老師，不僅教會(huì)了我許多課本上的知識(shí)，也教會(huì)了我很多生活中的道理。老師伴我成長(zhǎng)，我也不會(huì)辜負(fù)老師對(duì)我的栽培與期望。
上了初中后，我告別了小學(xué)的老師。在一個(gè)全新的環(huán)境里，我又遇上了一個(gè)個(gè)新的老師。我們的學(xué)習(xí)，也是我們一個(gè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。出現(xiàn)在我們身邊的老師，他們所教導(dǎo)我們的知識(shí)，以及我們的生活道理，都是值得我們用心去聽(tīng)講的。
老師伴我們成長(zhǎng)，我們也不要辜負(fù)了老師對(duì)我們的'關(guān)心與期望。多少個(gè)晚自習(xí)里，老師都拿著教案搬上椅子坐在講臺(tái)上守著我們。講臺(tái)上的老師在用心的備課，陪伴著我們的老師也是真心希望我們能夠認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的去完成我們手中的作業(yè)。老師的無(wú)私奉獻(xiàn)體現(xiàn)在陪伴著我們的方方面面，我們何其有幸，能夠有老師如此的關(guān)心。
我很感激出現(xiàn)在我成長(zhǎng)路上的每一位老師，因?yàn)樗麄冏屛业某砷L(zhǎng)之路變得更為的豐富與充實(shí)。這種豐富與充實(shí)，更多的體現(xiàn)在我們對(duì)知識(shí)的接收與汲取上。是老師為我們打開(kāi)了知識(shí)之路，打開(kāi)了一個(gè)與現(xiàn)實(shí)世界不一樣的世界的大門。每當(dāng)我在知識(shí)的海洋中遨游的時(shí)候，我都會(huì)不禁想起我的老師們，是他們的陪伴，成就了如今的我。
老師伴我成長(zhǎng)5
“你給我一句話，就打開(kāi)我一扇窗；你給我一個(gè)微笑，我就渾身是力量；你給我一個(gè)眼神，我就找到了方向；你放開(kāi)雙手，讓我遨游知識(shí)的海洋......”老師，你給我的一切，就像陽(yáng)光一樣，溫暖著我，陪伴著我，讓我健康成長(zhǎng)。
——題記
“好大的一個(gè)家在那陽(yáng)光下，天邊的彩虹是我們手中的畫，老師的笑臉是我們手中的花......”我是謝家灣小學(xué)的孩子，沐浴在陽(yáng)光中快樂(lè)又幸福。在這陽(yáng)光明媚的春天，我想起了老師們陪伴我成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
四年前，我進(jìn)入華潤(rùn)謝家灣小學(xué)一年級(jí)，胡老師便是我的班主任，后來(lái)她還是我的數(shù)學(xué)老師。胡老師非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天早上早早地來(lái)到學(xué)校對(duì)我們進(jìn)行早間管理，沒(méi)有及時(shí)到校的同學(xué)她總是第一時(shí)間聯(lián)系家長(zhǎng)，問(wèn)明情況。她對(duì)我們各方面都要求非常嚴(yán)格，一次次的流動(dòng)紅梅花就是我們各方面表現(xiàn)優(yōu)異的見(jiàn)證。她對(duì)我們?cè)趯W(xué)校中的什么事情都非常關(guān)心，就像春天的陽(yáng)光一樣照耀著我們，讓我感覺(jué)非常溫暖。有一天下午，正好是她上課，我的頭很暈，回答問(wèn)題時(shí)有些力不從心，寫作業(yè)的速度也有些跟不上。下課后，胡老師便走到我身邊，關(guān)心地問(wèn)我的情況，我如實(shí)地告訴了她，胡老師趕緊帶著我去了醫(yī)務(wù)室。一路上，胡老師用慈祥的目光看著我，告訴我好好休息，并主動(dòng)幫我跟下節(jié)課的老師請(qǐng)了假。胡老師對(duì)我的學(xué)習(xí)也非常有耐心。有一次，我有一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做，便去問(wèn)她，胡老師趕忙放下手里的事情，認(rèn)真仔細(xì)地為我分析講解，直到我完全弄懂了，胡老師臉上露出了陽(yáng)光般燦爛的笑容，如同窗外竹影斑駁里的點(diǎn)點(diǎn)春光，醉人心脾，看著老師的笑臉，我的心里暖洋洋的。
如果說(shuō)胡老師是春日的陽(yáng)光，明媚而溫暖，那么語(yǔ)文老師劉老師便如夏日的陽(yáng)光燦爛而熱烈。劉老師上課百變，時(shí)而如江河奔流，時(shí)而如溪水叮咚，時(shí)而如湖水靜謐，把我們帶入畫一般的境界，還記得那靜得感覺(jué)不到流動(dòng)的漓江之水，還記得那集各種綠色于一身、“淡妝濃抹總相宜”的西湖，還記得...... 他還經(jīng)常帶我們?nèi)バ@參觀、在花園表演，在景觀大道尋找秋的金黃，在花園探秘春的斑斕。他 還 放棄了休息時(shí)間，不厭其煩的為我們創(chuàng)辦了語(yǔ)文報(bào)，每周一次，可好看了。每周五是我一周最期待的一天，因?yàn)槊總�(gè)人都可以領(lǐng)到印有我們自己創(chuàng)作的作品的.語(yǔ)文報(bào)。一行行散著墨香的文字，一篇篇百讀不厭的文章，在我眼中不斷跳躍，那是同學(xué)們成長(zhǎng)的印記，也是劉老師汗水的付出。劉老師非常幽默，常常逗得我們哈哈大笑。讓我印象最深刻的是冬天中午劉老師洗完餐具，由于水冷，劉老師的手也被凍得通紅，然而他一點(diǎn)也不在乎，還舉著冰冰涼涼的雙手笑著對(duì)我們大喊：“看我的寒冰掌.....”這時(shí)，我們準(zhǔn)會(huì)歡快地笑著跑開(kāi)。就這樣，劉老師用他的幽默風(fēng)趣感染著我，讓我明白了做什么事，都要有一顆積極樂(lè)觀的心，因?yàn)橛嘘?yáng)光，心中便光明。
如今的我，已經(jīng)從一年級(jí)的懵懂小孩，在老師的陪伴下，變成了一個(gè)各方面都不錯(cuò)的小伙子。老師，謝謝你們教我知識(shí)，告訴我道理，謝謝你們用愛(ài)的陽(yáng)光照耀我，陪伴我，讓我開(kāi)朗、自信、健康地茁壯成長(zhǎng)！
老師伴我成長(zhǎng)6
老師是春蠶，永遠(yuǎn)對(duì)我們無(wú)私奉獻(xiàn)；老師是蠟燭，永遠(yuǎn)燃燒自己照亮別人；老師是園丁，用辛勤的汗水灌溉我們這些小幼苗；老師是一盞明燈，在我們迷茫的時(shí)候照亮前方的道路……
一晃，兩個(gè)月過(guò)去了。我們已從小學(xué)生完成蛻變成了一個(gè)初中生，您是最大的功臣。謝謝您，這兩月對(duì)我們的悉心指導(dǎo)。
迎國(guó)慶要舉行朗誦比賽，我很榮欣被您擔(dān)任領(lǐng)讀。我懷著忐忑的心情等待這第一次排練。
第一次排練終于到了。您先是把排練隊(duì)伍排好了，然后便進(jìn)入了我最期待的環(huán)節(jié)——排練朗誦稿。我站好隊(duì)伍后，您讓我們先自行朗讀一遍，第一遍，我和另一個(gè)朗讀讀出來(lái)的朗誦出現(xiàn)了許多毛病。您一個(gè)一個(gè)給我們指正了出來(lái)。漸漸地，另一個(gè)領(lǐng)讀在您的指導(dǎo)下已經(jīng)漸漸改正了自身的毛病，讀的十分有模有樣了。而我呢，卻一直還在原地踏步，我心里急得像熱鍋上的螞蟻，覺(jué)得自己十分無(wú)用，心里暗想道：我怎么這么笨啊！這么多遍了一點(diǎn)進(jìn)步都沒(méi)有一點(diǎn)改變，一點(diǎn)進(jìn)步。那一刻我覺(jué)得自己拉了班級(jí)的后腿，甚至還想辭去領(lǐng)讀的位置。
但是，看到您一遍又一遍不厭其煩的糾正我的錯(cuò)誤，絲毫看不出來(lái)不耐煩。我沒(méi)錯(cuò)一個(gè)地方你都會(huì)給我指出來(lái)，并教我怎么去讀。看到您這番模樣，我覺(jué)得現(xiàn)在放棄太對(duì)不起您剛才的悉心指導(dǎo)了，所以我便跟著老師后面一遍又一遍地練習(xí)。經(jīng)過(guò)兩節(jié)課不斷地練習(xí)，我一個(gè)完全不懂朗誦的人，有了很大的進(jìn)步。但我知道，這一點(diǎn)進(jìn)步完全不夠。
回到家中，我做好作業(yè)之后根據(jù)網(wǎng)上的朗誦視頻不斷地練習(xí)，不斷地努力改正自己的錯(cuò)誤，改正自己有毛病的地方。
第二次排練，我可以明顯感受到這次整體效果比上次好了許多。但我覺(jué)得這還不夠，我相信勤能補(bǔ)拙。我每天拼命的練習(xí)，我不想辜負(fù)老師的良苦用心和悉心指導(dǎo)。
比賽的日子終于到了。我們排著整齊的隊(duì)伍向比賽場(chǎng)地走去。那天，天氣格外明媚，我們走在學(xué)校的林蔭大道上感受著陽(yáng)光的`溫暖，道路兩旁樹(shù)上的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，宛如在祝愿我們?nèi)サ靡粋�(gè)好成績(jī)。樹(shù)葉子在陽(yáng)光的映照下顯得青翠欲滴。
一伙兒，我們便到了比賽場(chǎng)地，看著別的班的出色演出，我心情像——七上八下。您似乎看出了我的緊張，對(duì)我說(shuō)：“不要緊張，相信自己。”聽(tīng)了您鼓勵(lì)我的話語(yǔ)，我緊張的情緒緩解了一半。上臺(tái)了，我看見(jiàn)你充滿微笑的臉龐最后的那一半緊張的情緒也消失不見(jiàn)了。那次比賽，我們班獲得了二等獎(jiǎng)，這個(gè)與你密不可分，您是最大的功臣。
老師，謝謝您。您教會(huì)了我勤能補(bǔ)拙，持之以恒，只要付出終會(huì)有回報(bào)的那一日，老師您伴我成長(zhǎng)。
老師伴我成長(zhǎng)7
(一)本課教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
(1)了解教師工作的基本特點(diǎn)
(2)知道什么是新型師生關(guān)系
(3)能夠說(shuō)出和教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則
2.能力目標(biāo)
(1)能夠正確地評(píng)價(jià)教師在職業(yè)生活中的作用
(2)能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情
(3)能夠運(yùn)用道理分析師生交往的不同行為
(4)能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，與教師進(jìn)行有效的溝通
(5)能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
(1)愿意和教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通
(2)認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài)
(3)主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊重知識(shí)，尊敬教師，理解教師，體諒教師
(4)認(rèn)同民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系
(二)本課安排的依據(jù)
(1)學(xué)生面臨的問(wèn)題(略。詳見(jiàn)《教參》P64頁(yè))
(2)課標(biāo)的具體要求(略。詳見(jiàn)《教參》P64—65頁(yè))
(三)課時(shí)安排：本課計(jì)劃用三課時(shí)，第一框1課時(shí)，第二框2課時(shí)。
第一框我知我?guī)熚覑?ài)我?guī)?/p>
教學(xué)內(nèi)容：講授第四課第一框——我知我?guī)熚覑?ài)我?guī)?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)、價(jià)值觀目標(biāo)
(1)認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài)。
(2)主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，體諒教師。
2、能力目標(biāo)
(1)能夠正確地評(píng)價(jià)教師在對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用。
(2)能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情。
3、知識(shí)目標(biāo)
(1)了解教師工作的基本特點(diǎn)。
(2)完整了解教師形象
教學(xué)重點(diǎn)：全面了解其交往的對(duì)象——教師
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽全面地說(shuō)出自己心目中的教師。
教學(xué)方法：對(duì)話法、討論法、案例分析法。
課時(shí)安排：用一課時(shí)授完本框教學(xué)內(nèi)容。
(總第10課時(shí))
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
二、講授新課
板書課題：我知我?guī)熚覑?ài)我?guī)?/p>
(一)我給老師畫個(gè)像(知師)
1、日常生活中的教師(板書)
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：
(1)教師讀(見(jiàn)教材P43頁(yè)材料)
(2)學(xué)生說(shuō)：
①你有過(guò)類似的經(jīng)歷和感受嗎?
②師生關(guān)系對(duì)我們成長(zhǎng)有什么影響?
(師生關(guān)系不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的健康成長(zhǎng)。)
(3)教師講：(按教材一：P43頁(yè)講述)……
你了解自己的老師嗎?他們的工作有什么特點(diǎn)?讓我們先看《一個(gè)學(xué)生眼里的老師》。
一個(gè)學(xué)生眼里的老師
班主任、語(yǔ)文老師：
幽默風(fēng)趣，以及他的善思和激情，讓人覺(jué)得每個(gè)四十五分鐘都是那么珍貴和短暫。數(shù)學(xué)老師：
一位心系講臺(tái)，業(yè)精于勤，把滿腔熱血都投入到工作中的老師。英語(yǔ)老師：
如此年歲的人，竟還會(huì)有如此激情，這不能不算是奇跡。生物老師：
驚嘆于那陽(yáng)光燦爛的笑容，驚嘆于那勃發(fā)旺盛的活力，更驚嘆于那廣博的學(xué)識(shí)。歷史老師：
心目中的歷史老師應(yīng)該是長(zhǎng)胡子的，但秀氣的王老師比胡子爺爺更有學(xué)問(wèn)。美術(shù)老師：
舉手投足幽雅得體，和他的畫作一樣令人著迷。
活動(dòng)一：請(qǐng)記住給自己上課的老師的姓名(填寫下表)
學(xué)科姓名特點(diǎn)現(xiàn)在老師姓名特點(diǎn)
語(yǔ)文
數(shù)學(xué)
英語(yǔ)
政治
物理
生物
歷史
地理
美術(shù)
活動(dòng)二：了解你的老師——老師訪談(見(jiàn)教材P44頁(yè)表格)(學(xué)生填寫)
教師講述：
老師是人類文明的傳播者。是老師，教給我們做人的道理，幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能。老師被譽(yù)為人類靈魂的工程師。
2、信息時(shí)代的老師培養(yǎng)人格的老師(板書)
活動(dòng)三：信息時(shí)代的老師——信息技術(shù)會(huì)取代老師的作用嗎?
隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，現(xiàn)代社會(huì)中人們獲得知識(shí)的途徑日益多樣。
想一想，說(shuō)一說(shuō)：
(1)在知識(shí)的學(xué)習(xí)上，計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠取代教師的作用嗎?
不能夠。知識(shí)可以通過(guò)各種方式獲取，但是教給我們思考的方法，激發(fā)我們探求知識(shí)冤枉的只能是老師。
(2)未來(lái)社會(huì)里，教師職業(yè)乃至學(xué)校會(huì)消亡嗎?
不會(huì)。教師的工作不僅僅是傳授知識(shí)，教師不可替代的巨大作用還在于做出榜樣。
(3)老師對(duì)于我們的成長(zhǎng)意味著什么?
教育是人與人之間心靈的溝通，是人精神的成長(zhǎng)和充盈。所以從事教育工作的`教師在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。
(指導(dǎo)學(xué)生討論回答。通過(guò)相關(guān)問(wèn)題討論，明確老師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中具有不可替代的作用。)
教師講解：
傳統(tǒng)的教育觀念中，教師的角色是“傳道、授業(yè)、解惑”。教學(xué)方式主要表現(xiàn)在面對(duì)面地向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，講求的是教什么與如何教。而學(xué)生由于條件、能力的限制，只能處于被動(dòng)的接受者的地位。當(dāng)代教育技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大變化，教師將不再作為知識(shí)的主要傳播者、傳遞者的角色而發(fā)揮作用。權(quán)威地位受到挑戰(zhàn)，角色轉(zhuǎn)變已成為一種必然選擇。“一個(gè)有創(chuàng)造性的教師應(yīng)能幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進(jìn)，教會(huì)學(xué)生怎樣對(duì)付大量的信息，他更多的是一名向?qū)Ш皖檰?wèn)，而不是機(jī)械傳遞知識(shí)的工具。”也就是說(shuō)，教師必須首先自己能夠熟練地操作各種先進(jìn)的教學(xué)工具，會(huì)在信息的海洋中甄別是非。只有這樣，才能有資格、有能力幫助學(xué)生適應(yīng)、學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的知識(shí)信息中選擇、提取、組織、整合知識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代的教師應(yīng)該扮演一個(gè)什么樣的社會(huì)角色呢?
第一、大眾傳媒的多樣化，教師作為信息源的壟斷地位不復(fù)存在。
第二、未來(lái)社會(huì)里、學(xué)會(huì)與他人合作，就意味著成功。
第三、信息社會(huì)的到來(lái)，虛擬社會(huì)的產(chǎn)生，網(wǎng)絡(luò)教育中的教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的教育實(shí)踐，成為學(xué)生學(xué)會(huì)生存、適應(yīng)社會(huì)的引導(dǎo)者。
第四、信息來(lái)源的多渠道，使網(wǎng)絡(luò)教育中的教師應(yīng)注意信息的去偽存真，成為學(xué)生健康心理的輔導(dǎo)者。
結(jié)論：
知識(shí)可以通過(guò)各種方法獲取，但是，對(duì)善于教給我們思考方法、讓人產(chǎn)生探求知識(shí)愿望的老師，有誰(shuí)不感激他們呢?
老師的工作不只是傳授知識(shí)。只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感。老師的巨大力量在于做出榜樣。
教育是人與人之間心靈的溝通，是人的精神的生長(zhǎng)和充盈。老師在我們成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。
老師伴我成長(zhǎng)8
人們都說(shuō)，老師是孩子的第二任‘家長(zhǎng)’。是老師教給我們無(wú)窮的知識(shí)，是老師讓我們懂得怎樣做人……總之，我們世界總是要讓老師陪坐一趟成長(zhǎng)火車!
老師伴我成長(zhǎng)，在我的生活中，有一件事深深地烙在了我的心里。那是一個(gè)冬天，老師要挑選一本女生去參加朗誦表演。每個(gè)人都懷著希望，想要讓自己成為朗誦者。競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，經(jīng)過(guò)一輪輪淘汰后，最終，我被選中了。在那天下午，老師就帶我到舞蹈室進(jìn)行排練 老師，用心的教我動(dòng)作、表情、聲音和情調(diào)。 一絲不茍，沒(méi)有半點(diǎn)馬虎。剛開(kāi)始，我十分的激動(dòng)，在老師面前我根本放不下自我。所以我的動(dòng)作做得十分不熟練，還經(jīng)常忘記說(shuō)詞。老師就會(huì)非常嚴(yán)厲的批評(píng)我。但是，幫我把錯(cuò)誤記在心中后，我總是會(huì)在老師面前笑笑，讓老師放下憤怒的情緒。畢竟老師也是為了我好，她想要讓我成為最棒的學(xué)生。
當(dāng)老師心情好后，就又開(kāi)始讓我一遍一遍的練。把我不好的地方一一說(shuō)給我聽(tīng)，對(duì)我進(jìn)行改正。老師，還帶我去圖書館，讓我在眾多的小朋友面前表演。讓我增加了自信，在觀眾的面前不會(huì)膽怯退場(chǎng)。老師還請(qǐng)有名的老師對(duì)我進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)兩三天的努力，我終于完成了精彩的`表演!通過(guò)這次的訓(xùn)練，老師讓我增加了信心，提高了自己的語(yǔ)言水平……
老師伴我成長(zhǎng)，在我成長(zhǎng)的過(guò)程中離不開(kāi)老師，老師教給我們的不僅僅是知識(shí)，還有無(wú)限的愛(ài)。老師想要讓你成為最棒的學(xué)生，就會(huì)努力付出自己的一切!
老師伴我成長(zhǎng)9
今年是猴年，我已經(jīng)過(guò)了十四個(gè)三百六十五天了。在這三百六十五天中，我們每天都在成長(zhǎng)，而在這成長(zhǎng)的過(guò)程中是誰(shuí)一直伴隨著我呢？
是老師！就如唐代特別著名的詩(shī)人李商隱的那一句詩(shī)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”是老師在我成長(zhǎng)的路途中，不圖回報(bào)地為我們鋪下了堅(jiān)硬的石板，讓我向前沖；是老師，在我成長(zhǎng)的路途中，不辭辛苦地為我們指引方向，讓我前面一片光明，是老師，在我成長(zhǎng)的路途中，讓我不再畏懼黑暗，讓我勇敢向前奔！
十四年里讓我印象最深的是小學(xué)的那位數(shù)學(xué)老師，也是我的班主任。雖然他是男性，但是他的心是那么的細(xì)膩，細(xì)心呵護(hù)著幼小的我們。
他當(dāng)我班主任時(shí)，那年我九歲上二年級(jí)。當(dāng)時(shí)我是一個(gè)留級(jí)生，因?yàn)槲沂悄昙?jí)的倒數(shù)第一名，同學(xué)們都嘲笑我，不愿意和我玩，我仿佛是躲在黑暗中睡覺(jué)。后來(lái)我就留級(jí)，又上了一年二年級(jí)，他做了我的班主任。自從他做了我的班主任后，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到了光明的地方。
每當(dāng)我受傷的時(shí)候，老師是第一個(gè)沖過(guò)來(lái)的，即使那是小傷老師也是會(huì)十分的擔(dān)心。有一次我和同學(xué)們?cè)谒蓸?shù)前玩捉迷藏，小拇指不小心碰到了松樹(shù)葉子，劃破了一個(gè)傷口，我當(dāng)時(shí)玩的.記性并沒(méi)有注意，這時(shí)候老師來(lái)察看我們有沒(méi)有出什么意外。老師別地的關(guān)注我，因?yàn)槲沂橇艏?jí)生，很容易被以前的同學(xué)找麻煩。突然他發(fā)現(xiàn)我的手在不停的流血，他立馬把我?guī)У搅诵l(wèi)生室，幫我清理了傷口。當(dāng)我看到我手上的血的時(shí)候，我非常的害怕，老師見(jiàn)我快哭了，馬上就要用創(chuàng)可貼把傷口給處理了，還對(duì)我說(shuō)，你看你的小拇指多小呀，創(chuàng)口貼還要轉(zhuǎn)好幾圈呢！這幽默的話語(yǔ)把我給逗樂(lè)了，我不在那么害怕了。就是這位老師，讓我脆弱的小心靈感受到了溫暖，讓我有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
在我成長(zhǎng)的路途中，給予我最大幫助的就是這師生情誼了，我永遠(yuǎn)都忘不了他對(duì)我的關(guān)懷，謝謝您，我敬愛(ài)的老師。
老師伴我成長(zhǎng)10
一、領(lǐng)導(dǎo)致辭
甲：敬愛(ài)的老師們
乙：親愛(ài)的同學(xué)們
齊：大家好！
甲：有一種人，他工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；
乙：有一種人，他崗位不調(diào)換，成就卻遍布著祖國(guó)四方；
甲：我們從幼稚走向成熟，是他用生命的火炬，為我們開(kāi)道；
乙：我們從愚昧走向文明，是他用赤誠(chéng)的愛(ài)，喚醒了我們的迷惘！
甲：四月，綠色的季節(jié)，溫馨的季節(jié)
乙：四月，鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，天真爛漫的季節(jié)
甲：我們感謝，感謝“教師”！她像一面鮮艷的旗幟，昭示出教師的驕傲與尊嚴(yán)！
乙：我們激動(dòng)，激動(dòng)“教師”！她是一曲深情的旋律，伴我們吟唱出對(duì)老師的禮贊！
甲：首先讓我們以最熱烈的掌聲有請(qǐng)我們敬愛(ài)的校長(zhǎng)致辭！
二、宣布開(kāi)始
乙：讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡暩兄x校長(zhǎng)致辭！
甲：春風(fēng)化雨引萬(wàn)道清泉潤(rùn)祖國(guó)花朵。
乙：潤(rùn)物無(wú)聲傾一腔熱血鑄人類靈魂。
甲：春去秋來(lái)，你們迎來(lái)一張張稚嫩的笑臉；放飛一個(gè)個(gè)美好的希望。
乙：年復(fù)一年，你們傳遞著人類文明的成果；造就著祖國(guó)未來(lái)的脊梁。
甲：今天我們?cè)诖司凼坠餐懶闹凶蠲赖母?/p>
齊：現(xiàn)在，我們宣布——明德小學(xué)“好老師伴我成長(zhǎng)”口語(yǔ)比賽現(xiàn)在開(kāi)始！
（掌聲過(guò)后）
三、比賽開(kāi)始
甲：楊，眼看比賽就要開(kāi)始了，我心里還真有些緊張啦！
乙：你緊張什么啊，瞧瞧我們的參賽選手們比你可強(qiáng)多了，他們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，信心十足。
甲：是啊，看！一（2）班可愛(ài)的小朋友將要為我們帶來(lái)朗誦《我愛(ài)米蘭》！
乙：讓我們?yōu)樗麄兊挠職馀c信心鼓掌吧！有請(qǐng)！
乙：1號(hào)節(jié)目最后得分-----
甲：老師，您是園丁，為花的盛開(kāi)默默耕耘。
乙：您用美的陽(yáng)光普照，愛(ài)的雨露滋潤(rùn)我們的心田。
甲：有請(qǐng)五（4）班為我們帶來(lái)集體朗誦《我們永遠(yuǎn)是您的一朵花》。
甲：2號(hào)節(jié)目最后得分-----。
感謝師恩。有請(qǐng)五（1）班同學(xué)帶來(lái)表演朗誦《感恩的心感謝有你》
甲：3號(hào)節(jié)目的最后得分-----。
濃濃師生情，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)四（4）班同學(xué)的心聲《老師，我想對(duì)你說(shuō)》。
乙：4號(hào)節(jié)目最后得分----
有一只小熊叫笨笨，沒(méi)有兄弟姐妹很孤獨(dú)，希望能找到一位好老師伴他快樂(lè)成長(zhǎng)。看，他來(lái)了！請(qǐng)欣賞一（4）班課本劇《好老師在身邊》。
乙：5號(hào)節(jié)目最后得分—-
（甲提鑼跑上場(chǎng)）
乙：向，你這是干嘛？提著家伙就上來(lái)了。怎么，你也想給大家來(lái)一段？
甲：那得看看觀眾想不想看啊！
乙：大家想不想看啊？
（觀眾齊呼后）
甲：嘿嘿！（敲鑼）沒(méi)戲！
乙：你呀！！
甲：我這是拋磚引玉，咱們還是好好來(lái)欣賞三（3）班帶來(lái)的《贊美老師三句半》吧！
乙：6號(hào)節(jié)目最后得分-------
一生耕耘，一份收獲，一生奉獻(xiàn)，桃李滿園。有請(qǐng)三（1）班帶來(lái)的朗誦《老師，默默的耕耘者》。
甲：7號(hào)節(jié)目最后得分-----
師愛(ài)無(wú)疆，師愛(ài)無(wú)痕。讓我們跟著三（2）班同學(xué)一起《頌師恩》。
乙：8號(hào)節(jié)目最后得分----
好老師，老師好。請(qǐng)欣賞四（2）班帶來(lái)的朗誦《我們老師就是好》。
甲：9號(hào)節(jié)目的最后得分----
乙：向，你聽(tīng)過(guò)《丁香花》這首個(gè)嗎？
甲：聽(tīng)過(guò)，訴說(shuō)的是一位老師可歌可泣的故事。
乙：是的，今天咱們?cè)谶@也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)二（2）班帶來(lái)的《窗前一株紫丁香》。
甲：10號(hào)節(jié)目最后得分---
誠(chéng)信是做人的根本，是中華民族的傳統(tǒng)美德。失去誠(chéng)信，將失去一切。不信你看二（1）班帶來(lái)的課本劇《九色鹿》。
乙：11號(hào)節(jié)目最后得分----
下面請(qǐng)欣賞三（4）班帶來(lái)的朗誦《老師，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)》。
甲：12號(hào)節(jié)目最后得分----
你獻(xiàn)一朵花，我獻(xiàn)一朵花，獻(xiàn)給我們親愛(ài)的老師媽媽。有請(qǐng)一（3）班小朋友為我們獻(xiàn)上詩(shī)朗誦《親愛(ài)的好老師》。
乙：13號(hào)節(jié)目最后得分----
甲：楊，你的老師是什么樣？
乙：我的老師英俊帥氣啊！
甲：五（1）班的同學(xué)，是不是啊？
（臺(tái)下回答完后）
甲：五（3）班的同學(xué)不服氣了，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)五（3）班的同學(xué)怎么說(shuō)的？
乙：有請(qǐng)五（3）班同學(xué)帶來(lái)相聲《我的老師》。
乙：14號(hào)節(jié)目最后得分---
千言萬(wàn)語(yǔ)訴不盡對(duì)老師的深情，那么就讓五（2）班同學(xué)代表我們?nèi)w同學(xué)對(duì)老師說(shuō)《感謝您，老師》！
甲：15號(hào)節(jié)目最后得分----
接下來(lái)讓我們來(lái)聽(tīng)一曲《唱給老師的歌》，有請(qǐng)二（4）班同學(xué)。
乙：16號(hào)節(jié)目最后得分----
老師像什么？像紅燭，像春雨……請(qǐng)欣賞一（1）班帶來(lái)的詩(shī)朗誦《老師像什么》。
甲：17號(hào)節(jié)目最后得分---
一首熟悉的老歌，一首動(dòng)聽(tīng)的老歌，有請(qǐng)四（3）班帶來(lái)表演朗誦《讓我們蕩起雙槳》。
乙：18號(hào)節(jié)目最后得分----
小鳥(niǎo)感謝藍(lán)天，樹(shù)木感謝泥土，我們感謝老師。請(qǐng)聽(tīng)二（1）班師生合誦《親愛(ài)的老師，我們愛(ài)您》！
甲：19號(hào)節(jié)目最后得分----
三尺講臺(tái)，耕耘一生。老師，您辛苦了！有請(qǐng)二（3）班同學(xué)位我們帶來(lái)精彩的`表演。
乙：20號(hào)節(jié)目最后得分----
甲：是誰(shuí)在我們坐著的時(shí)候站著？
乙：是他們，是他們一生站在圣神的講臺(tái)上，用他們的雙臂托起了明天的太陽(yáng)！
甲：請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《老師，您一生都這樣站著》。
甲：21號(hào)節(jié)目最后得分---
乙：接下來(lái)要上場(chǎng)的是六年級(jí)的大哥哥大姐姐，他們即將要參加畢業(yè)考試，但他們依然在百忙之中抽出時(shí)間為大家表演。
甲：我提議讓我們用最最熱烈的掌聲歡迎他們！
四、宣布獲獎(jiǎng)名單
乙：讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡暩兄x他們帶來(lái)的精彩！并祝愿他們?cè)诳荚囍腥〉煤贸煽?jī)！
甲：同學(xué)們，今天的節(jié)目精彩嗎？
我們學(xué)校真是人才濟(jì)濟(jì)啊！
乙：那當(dāng)然，名師出高徒。好老師才有好學(xué)生啊。
甲：好了，好了，咱們也別在這磨嘴皮子了。同學(xué)們現(xiàn)在心急是結(jié)果。
乙：好吧，那就趕緊讓我們有請(qǐng)老師上臺(tái)宣布本次比賽獲獎(jiǎng)名單。
五、頒獎(jiǎng)。
乙：請(qǐng)獲得三等獎(jiǎng)的節(jié)目代表上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，有請(qǐng)——為他們頒獎(jiǎng)。
請(qǐng)獲得二等獎(jiǎng)的節(jié)目代表上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，有請(qǐng)康副校長(zhǎng)為他們頒獎(jiǎng)。
請(qǐng)獲得一等獎(jiǎng)的節(jié)目代表上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，有請(qǐng)包校長(zhǎng)為他們頒獎(jiǎng)。
請(qǐng)獲得最佳表演獎(jiǎng)的節(jié)目代表上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，有請(qǐng)包校長(zhǎng)頒獎(jiǎng)。
掌聲祝賀！
六、比賽結(jié)束。
甲：即使用滿天星光譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩(shī)篇，也表達(dá)不盡我們對(duì)老師的祝福！
乙：風(fēng)吹過(guò)我們的眼眸,恩情在我們的心間,幾番潮起潮落,默默的祝福您一生平安！
甲：現(xiàn)在我宣布：
合：瀘溪縣明德小學(xué)“好老師伴我成長(zhǎng)”口語(yǔ)比賽到此結(jié)束！
合：謝謝大家！再見(jiàn)！
【老師伴我成長(zhǎng)】相關(guān)文章：
中學(xué)地理教師成長(zhǎng)計(jì)劃02-12
教學(xué)反思：專業(yè)反思對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的作用04-24
幼兒教師個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃三篇07-04
幼兒教師個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃三篇07-04
幼兒教師個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃三篇07-04
幼兒教師個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃三篇07-04