讀雷夫的第56號教室心得體會范文
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開始明白自己在教學上的投入和雷夫比還差很多，開始明白自己有過許多同雷夫相似的嘗試，但因為未能堅持導致中途夭折。但這些故事自己未能記錄下，這也是一項缺撼，也未能將自己的遭遇跟更多的人分享交流請教。
用一個字來形容是“泡”。總結一下雷夫(Rafe Esquith)的方法，就是有思想地“泡”學生，一天十二個小時以上，不間斷地不分暑假寒假地，變著法子通過各種方法和學生打成一片，將他的吉他融合進來，將經典的文學著作融合進來，將節假日融合進來走出教室，到學生們向往的大學和旅游景點去。There are no shortcuts，的確沒有捷徑，也沒有奇跡，唯一的奇跡是他用別人覺得很難做到的用更多的時間真情努力地做事。人們都想找到一個能夠解決問題或者說實現成功的妙招——省力而有效，但事實上是不可能的，而不管你的頭腦多聰明，也離不開努力的過程，離不開一種不屈不撓的韌性。
用兩個字來形容就是“重復”，或者說努力。所以雷夫提到一種學習籃球教練的方法，因為籃球教練約翰.伍德曾經說過：“學習四法則是解釋、示范、模仿、重復，目的是創建一個即使在重壓下也能保持的正確習慣。為了確保這個目的，我創造了八條規則，那就是——解釋、示范、模仿，重復，重復，重復，重復，再重復。”這其中最最重要的是堅持，努力，不同的堅持與努力程度，決定了最終的結果的不同。
用中國傳統的說法叫做：讀萬卷書，行萬里路。這是實踐中的重要方法——重復——的應用。萬卷書的一個重要的來源是經典的文學作品，這些作品鼓舞與培養了一代代人。現在的學生也需要這些東西，但并非只放在其面前，更重要的是要引導，要研讀這些經典的經典之處，有老師自己的心得。每個人心得可能不同，重要的是自己的。
行萬里路是對讀書的更重要的實踐，也是人生的礪練。是學生成長的機會，誰也不能替代這一過程，必須讓他們自己嘗試與體會，不要繞過過程直接給予答案。“當一個人經歷了某種悲慘的遭遇，有三件事必然會發生其一。他一定會被此遭遇或被憤怒所折磨;或者會受到重創、會失望;或者會從中汲取教訓，慢慢成長。”
家長或老師的以身作則非常重要，而以身作則的過程就是對孩子們的引導過程。為什么只要求孩子看書自己卻不看?公共場合的行為，為什么只要求孩子做到，自己卻依然在吐痰、扔垃圾等?自己的所做極大地影響著孩子們。更重要的，要提償一些東西，告訴他們，不要在未實踐未要求時埋怨孩子們骨子里如何壞，如何不行?首先有要求，然后來看行動，努力的程度與行動。從這本書中，看到自己近來的實踐是向一條可行的正確的路上走著。
了解自己，培養多方面的愛好，琴棋書畫運動，這里面一定有一樣或幾樣是他喜歡的，而在未實踐之前，先不要急著說自己不行。愛好的培養也是一個艱苦的過程，不是因為愛好的東西學起來就不難了，艱難的挑戰過程才是最值得回味的。
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