《基于童年生活的道德教育》的聽后感
《基于童年生活的道德教育》的聽后感
什么是道德，這樣的話題在現實生活中常常被提及，但是在口中說的同時，又有多少人把“德”字真正的放在心中呢? 實際中，無論是社會的呼吁，還是學校中的教育，道德一詞總是讓人感覺是享有崇高地位的，每個人都應該擁有好的道德教育。“德”是中國教育所推崇的一種教育，從古至今有過不少關于道德方面的教育文章以及至理名言，何水明老師的一席講座，把道德、德育、師德進行了很詳細的闡述以及做了很好的歸納，讓我對道德教育有了不一樣的認識，學習到了很多有用的知識。
一、道德教育需要精耕細作
道德的本質：道德是一種意識形態，是一種實踐精神，是一種生存智慧，是一種向“善”的活動。我們的社會要發展就要多一些“善”的人，這樣才能提高國民素質，讓社會有更好的明天，如何培養“善”的人呢?
1.家庭教育對幼兒德育教育的影響
爸爸媽媽是孩子的第一個老師，家庭對與孩子的形象塑造有很大的影響，首先我覺的父母盡量在孩子面前少吵架。在吵架的過程中，可能就會有很多不文明的詞匯出現，一是對孩子的身心影響不好，再者就是讓孩子學到了臟話。父母本身應起到榜樣作用，雖說孩子在上幼兒園之前可能因為年齡還小，你會覺得“這么點孩子懂什么!”有這樣觀念的家長是錯誤的，可能這種現象在鄉鎮農村或者是外來務工的家長身上比較多見，要一下子改變也比較困難，畢竟人都是有自己思想的，社會也是靠不斷的教育下一代，提高公民素質來讓社會進步的，所以這些工作急不得，慢慢來，我相信國家的教育會越來越好!
其次，父母應該營造好的家庭氛圍，讓孩子得到好的德育教育。一個和諧的家庭，必定能培養出好的孩子，無論從對事物的價值觀，還是對人生哲理的思考，相信會比其他孩子更有不同的地方。孩子有好的成長環境，父母的功勞不可磨滅。可能是生活中一個很平常的事情，家長的注意與細心，他們可能就會抓住教育契機，和孩子分析一下這樣做的好與壞在哪里，這些事情我覺得不是每個父母都能做到的，關鍵在于家長是否有這樣的教育決心。孩子聽的多了，看的多了，他自己的道德觀念就有了更深的改變，形成自我的想法，可能在今后的發展中，他就懂得了自律，知道什么有多為，什么有所不為。
2.道德教育必須與理性教育并舉
理性教育就是道德教育的基礎。現在社會上出現很多沒有道德的事情，比如：奶粉里邊有三聚氰胺，這樣的劣質奶粉害了千千萬萬的可愛孩子;有比如最近雙匯香腸中有瘦肉精，這樣的香腸吃了以后，不知道又會使多少老老少少患病，這樣的廠家，這樣的老板，他們的道德理智真的有待考察。從這么多社會中發生的真實案例，就反應出我們的道德教育還需要理性教育的輔助，不要因為利益而放棄人性道德。對兒童的道德教育和成年人的理性教育能夠同時兼顧，既要對現代的兒童加強道德教育，又要成年人不要反過來破壞兒童的道德教育，不要給兒童做壞榜樣。只有這樣，我們下一代的道德才能慢慢地豐厚起來。
二、兒童時期是道德教育的關鍵期
1.童年快樂的意義
幼兒期是人格開始形成的基礎階段，俗話說：“三歲看苗，七歲看老。”而又是可塑性較強的時期，所以要把德育教育貫穿到幼兒一日生活中堅持不懈的去實施。
在何老師的講座中，他前半段闡述的重點就是：在道德教育的基礎上，讓孩子有一個快樂的童年。這句話給我的印象非常深，在匈牙利的一所中學的石碑上寫到：請你記住在這里的每一寸時光，把智慧和快樂帶走，把美麗留下。大人總是想著把孩子的教育的如何的好，有時卻忽視孩子的心理的快樂，如果教育是讓孩子痛苦，那教育就是失敗的。德國的一位作家說道：讓孩子找到一把屬于自己的鑰匙。也就是說給與孩子一定空間與選擇權利，做些自己喜歡的事，這樣更利于孩子的成長學習。
幼兒園中的孩子就像是一張干凈的白紙，曾有人表述過這樣一段有深刻含義的話：孩子每走過一個地方，就與走過這個地方前的他不一樣了;孩子多聽一句話與聽這句話之前的他又不一樣了。我從中理解到，孩子的變化可能會因為環境的影響而改變，多走一步多聽一句，他們的想法與行為方式就已經產生了改變，孩子就是在不斷的外界影響下逐步的改變著自己。
2.把教育滲透到一日生活
幼兒園的一日生活及各項活動是實施幼兒園德育的主要途徑，滲透是幼兒園德育實施過程的主要特點，即滲透在幼兒游戲、學習、勞動、娛樂和日常活動的整個過程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關系之中。日常生活就是教育，一日生活就是德育。總之，德育教育從幼兒抓起，并持之以恒，堅持不懈地努力，一定能把幼兒培養成健康活潑、好奇探究、勇敢自信的孩子。
三、注重教師的師德修養
現在的自己已經是一名教師，在自己的肩上承載著是大家的希望，如何更好的教書育人，是每個老師所共同關注的。作為一名幼兒老師，我們的任務不僅僅是讓孩子學會生活的自理，社會的道德規范，文化知識的收獲，更重要的是培養孩子做一個有用的人。孟子有“四心”：惻隱之心、是非之心、羞惡之心、辭讓之心。他的教育理念就已近充分的概括人的四大特點，如果把這些套在孩子身上肯定是不實際的，所以我們老師對于孩子的教育更要注重循序漸進。
1.何為師德
師德，其實這包括了很多方面，不僅包括教學也包括了做人。何老師有兩點歸納的很好，教育是農業——守望(在管與不管之間);德育是根本——培植(對現實社會的理性)。可能老師平時帶班時對孩子的一些現象感到沒有管的必要，任他發展，又或者是在疲憊的狀態下，對于孩子的一些的行為做睜一只眼閉一只眼的處理，這些后果的反應只會使孩子有更進一步的惡化，作為老師，不管帶班不帶班，教育孩子是我們的首要任務。
2.教師是什么
教師是漣漪的制造者，是幫助孩子尋夢、護夢、圓夢的人，好老師培養好公民，壞老師培養好臣民，教師和學生要成為擁有共同語言密碼的伙伴，不要成為同一屋檐下的陌生人。在自己班中總會有幾個讓自己頭疼的孩子，但不要因為他們調皮就放棄他們，可想而知，社會上最容易成功的是當初教師最頭疼的孩子，最不容易有創新能力的是老師認為最乖巧的孩子。
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