從百草園到三味書屋的優秀教學方案
從百草園到三味書屋的優秀教學方案
?教學目標
1、整體感知課文，理清文章脈絡;
2、學習課文細致觀察，抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物;
3、體會作者在文章中表達的感情。
教學重點
1、要求學生了解和學習寫景的基本順序和常用修辭手法;
2、從語言入手，理解課文中的寫景和抒情;
教學難點
1、理解作者的思想感情;
2、掌握寫景狀物的方法
教學過程
一、新課導入
每個人都有自己難忘的童年，童年的歌謠、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。我們偉大的文學家魯迅先生在他46歲的時候，回憶起自己童年時期的往事，寫下了一篇優美散文，字里行間蘊含著作者純真、質樸的思想感情。今天就讓我們伴隨這首優美的樂章走進魯迅先生的童年!
二、背景知識
1、作者介紹
魯迅先生是我們非常熟悉的人。哪一位同學來介紹一下有關魯迅的情況?
(文學創作，家庭背景，名言，獲得的評價)
2、關于《朝花夕拾》
我們今天要學習的《從百草園到三味書屋》是選自哪里? 《朝花夕拾》
為什么叫《朝花夕拾》?誰來介紹一下
《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時，魯迅先生已經40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，含有比喻的意思，指直到中年以后，才在回憶中把青少年時的事情寫出來
3、解題
魯迅的童年有哪些珍貴的回憶呢?
讓我們一起來看到這個課題“從百草園到三味書屋”，作者用了介詞“從……到……”，大家想一想，我們從中可以獲得哪些信息呢?
兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點范圍。
寫了兩個地方，百草園和三味書屋，先寫了百草園，再寫了三味書屋
哪位同學來介紹一下百草園和三味書屋分別是什么地方
百草園，紹興城內魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。
三、整體把握
哪些段落是寫百草園的呢?
請同學們快速默讀課文
明確：1-8段
1、百草園在我心中是什么地位呢?最關鍵的是哪一個句子?
“但那時卻是我的樂園。”
“那時”指什么時候?
2、“樂園”樂在何處呢?請快速閱讀課文找出依據來
A、有趣的景物;
B、有趣的故事——美女蛇故事;
C、有趣的活動——雪地捕鳥。
百草園是樂園體現在這三個方面，你覺得哪些方面最有趣呢?
四、品味感悟
(一)有趣的景物
1、 我們來聽聽第二段的范讀錄音，請大家一邊聽一邊思考：你認為百草園里哪些景物寫得最生動?為什么?
2、 學生自由發言
提示要點：詞語方面抓住事物的特點
描寫角度方面形、聲、色俱全
運用了何種修辭方法。
3、有感情地朗讀第二段
4、這一段寫了這么多的景物，重點是寫哪個地方的景物?
泥墻根一帶
用了一個怎樣的句式把它們連綴起來?
(不必說……也不必說……單是……就有……)
(1).“不必說”之后寫了哪些景物，它們的共同特點是什么?
菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹
都是靜物
(2).“也不必說”之后寫了哪些景物，它們的共同特點是什么?
鳴蟬、叫天子、黃蜂
寫的都是動物
由此可見“不必說……也不必說……”是按照什么順序寫的呢?
景物到動物
大家再仔細觀察觀察，從菜畦到桑葚，在空間高度上有什么變化呢?
從低到高
“也不必說”后，鳴蟬到叫天子呢
從高到低
5、“不必說……也不必說……單是……就有……”中，哪個內容是作者強調的重點?
“單是……就有……”的內容是作者強調的重點。我們來看，泥墻根一帶依次寫了哪些景物?又是按照什么順序呢?
從動物到靜物
6、用“不必說……也不必說……單是……就有……”這個句式有什么好處呢?
體現有趣的景物很多，
7、能否模仿課文，用這個句式來寫一寫我們美麗的校園呢
討論，交流
老師也寫了一段，大家來看看
不必說明亮整潔的教室,干凈舒適的食堂,氣派漂亮的塑膠操場,也不必說優美動聽的音樂鈴聲,精彩紛呈的閉路電視,豐富多彩的課外活動,單是新天地廣場一帶就有無限風光.
(二)、
1、百草園中還有什么值得“我”“樂”的呢?
冬天雪地捕鳥
2、請同學們默讀第7、8兩段，填寫下表
時間：
條件：
方法：
收獲：
經驗教訓：
3、下面這段話中準確描寫了捕鳥的一系列動作。你能否復述一遍呢?
_____一塊雪，_____地面，用一枝短棒______一面大的竹篩來，下面____些秕谷，棒上_____一條長繩，人遠遠地______著，_____鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一______，便_____了。
4、朗讀，注意重音(準確生動的詞要讀重音)
(三)
第一部分除了寫百草園的有趣景物，捕鳥，還寫了什么?
美女蛇的故事
大家想想，寫這個故事有什么好處?
美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩
五、總結
作者把百草園描寫得這么有聲、有色、有趣、有味， 而實際上百草園是個什么樣子呢?
老師找到了一些百草園的照片，大家來看一看，
從照片上看，你覺得百草園真的那么有趣嗎?
其實很普通
而且作者在文章中也講了：其中似乎確鑿只有一些野草;這是荒園
1、既然這只是一個只有野草的荒園，為什么作者把它看作是“樂園”，而且寫得這么有趣?
明確：作者很懷念在百草園的生活，這是一段無憂無慮的生活回憶是美好的，
2、從中也可以看出童年的魯迅是怎樣一個孩子?好奇，熱愛自然
這對他以后的人生道路有沒有影響?
3、作者把平凡的事物寫得如此生動，在寫作方法上有什么特點呢?
生動的語言
清楚的層次
觀察地仔細
真摯的感情
六、拓展
其實我們每個人心中都有童年時美好的記憶，魯迅先生的百草園肯定也勾起了同學們對童年的美好回憶， 能否說說你心中的那個“百草園“那些趣事呢?
七、作業
寫一篇隨筆《童年趣事》
八、教后感
本次公開課，我選擇的是老篇目，我在教學設計時著重考慮的問題就是老篇目新教法，上出新意。我主要從以下幾個方面來考慮的：首先，讓學生深入了解寫作背景。由于預備班的學生接觸魯迅的作品很少，對魯迅的思想沒有深入的了解，我不置了學生上網和參觀魯迅公園收集資料，做關于魯迅的知識小報。學生們做的很不錯，大部分小報都是有質量的，這樣學生對本文的背景知識有了較深的了解。第二、我自己也參觀了魯迅紀念館，觀看了百草園和三味書屋的模型，并實地拍了不少照片，這些圖片極大的豐富了課件的容量和可感性。第三、我精心準備了課件，使課件不是局限于代替板書，而是真正起到輔助教學的作用。從背景音樂的挑選到動畫的選擇，從參考圖片到幻燈片的配色設計，都作了精心的考慮，使之組成一個有機的整體，與課堂教學融為一體。第四、在課堂中設計一些學生活動，如朗讀、討論、即時造句等，既調動了學生的積極性，也鞏固了課堂知識，還使課內知識得到遷移，培養思維活力。
從課堂中看，課前的精心準備體現出了很好的即時效果，從課堂問答和反饋來看，學生思維活躍，思路敏捷，積極性高。但是課后反思，也發現一些不足，比如，課堂節奏把握還不是非常準確，后面的一個問題還可以更深入的探討和品讀，這在今后的教學中要進一步的改進。
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