歌劇卡門(mén)教學(xué)反思
歌劇卡門(mén)教學(xué)反思
高中學(xué)生雖然接觸過(guò)歌劇，但由于個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及愛(ài)好，他們對(duì)歌劇音樂(lè)了解比較少，感覺(jué)歌劇比較陌生，離自己非常遙遠(yuǎn)。如何上好這節(jié)課，如何圍繞本節(jié)課制定合適的教學(xué)目標(biāo)，再通過(guò)什么方法和手段達(dá)成這些目標(biāo)，是我需要思考和解決的問(wèn)題。
《卡門(mén)》這節(jié)課從選材、過(guò)程設(shè)計(jì)、教法和學(xué)法上的考慮就是如何把學(xué)生認(rèn)為高深的知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生輕松愉快的來(lái)學(xué)習(xí)歌劇的知識(shí)，在老師的講解及引導(dǎo)下學(xué)生懂得：歌劇的定義以及發(fā)展，歌劇音樂(lè)中獨(dú)唱、重唱、合唱的關(guān)系；歌劇音樂(lè)的特點(diǎn)及作用，同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下懂得如何欣賞歌劇，從而提高學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
在課堂導(dǎo)入時(shí)，我選用了視聽(tīng)結(jié)合的方式，我來(lái)演唱歌劇《卡門(mén)》中的《斗牛士之歌》片段，視頻里的斗牛士來(lái)表演，從而讓學(xué)生了解我們將要講到的藝術(shù)表演形式：歌劇。主要目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在欣賞歌劇聲樂(lè)時(shí)，我以故事情節(jié)為線索，欣賞了歌劇《卡門(mén)》部分聲樂(lè)片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。提出問(wèn)題設(shè)下懸念，提高學(xué)生的興趣。音樂(lè)的表現(xiàn)方式、分析主題音樂(lè)的旋律、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)、學(xué)唱等環(huán)節(jié)中，學(xué)生都能夠樂(lè)于參與。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，首先，引用《卡門(mén)序曲》做為課堂前置，在音樂(lè)聲中學(xué)生快速瀏覽導(dǎo)學(xué)案，了解故事劇情。正式上課時(shí)，采用視聽(tīng)結(jié)合的辦法吸引學(xué)生興趣并引入課題，緊接著，采用故事情節(jié)為導(dǎo)線、將四幕歌劇卡門(mén)第一幕——女主角卡門(mén)登場(chǎng)時(shí)所演唱的歌曲《愛(ài)情像只自由的小鳥(niǎo)》做為第一個(gè)音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞并思考音樂(lè)是如何刻畫(huà)人物性格的。學(xué)生回答后，通過(guò)簡(jiǎn)單的旋律分析、節(jié)奏分析等來(lái)說(shuō)明作曲家這樣使用音樂(lè)的目的，從而揭示音樂(lè)在歌劇中的作用之一-刻畫(huà)人物性格。
第二段音樂(lè)《斗牛士之歌》算是這個(gè)歌劇比較精華的唱段，因此，使用這段音樂(lè)的目的在于通過(guò)讓學(xué)生學(xué)唱《斗牛士之歌》來(lái)感受斗牛士高大、勇敢的英雄形象，也暗示音樂(lè)在歌劇中的作用之二-塑造人物形象。這節(jié)課的成功之處也較集中地體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)唱很積極，我能夠明顯地體會(huì)到學(xué)生在完成學(xué)唱后的學(xué)習(xí)熱情又有了提高。
第三段音樂(lè)《卡門(mén)之死》的設(shè)定，也是為了本課所講的故事情節(jié)有個(gè)完整性，在這個(gè)片段中再次出現(xiàn)《斗牛士之歌》主題旋律，人物矛盾在音樂(lè)聲中激化，讓學(xué)生能夠分辨出這段音樂(lè)的情緒變化，時(shí)而激昂時(shí)而悲壯，讓學(xué)生感受音樂(lè)在歌劇中的第三個(gè)作用-激化矛盾、暗示劇情發(fā)展等。宣敘調(diào)這種演唱形式的出現(xiàn)，也讓學(xué)生區(qū)分了它與詠嘆調(diào)的不同。
從課堂教學(xué)反饋的結(jié)果看，基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)以及情感體驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)也都基本實(shí)現(xiàn)；教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到較好地發(fā)揮，教學(xué)中師生配合默契；不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)中得以調(diào)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，課堂氣氛活躍，收到了較好的課堂效果，但任然暴露出了很多問(wèn)題：
例如：
1、課堂用語(yǔ)問(wèn)題。
課程中用語(yǔ)隨意不簡(jiǎn)潔、不規(guī)范，部分用詞也有欠妥當(dāng)，比如旋律下行說(shuō)成是旋律下滑等。還有卡門(mén)三人的愛(ài)情關(guān)系被我形容成三角戀、拋棄霍賽我說(shuō)是甩了霍賽等。
2、彈唱環(huán)節(jié)
在教唱環(huán)節(jié)中，我由于自身鋼琴水平的問(wèn)題，正譜反應(yīng)比較慢，彈出來(lái)的效果非常糟糕，暴露了自己的缺點(diǎn)，還有教唱過(guò)程用沒(méi)有太關(guān)注學(xué)生音準(zhǔn)等問(wèn)題，當(dāng)時(shí)覺(jué)得學(xué)生唱的很整齊就完事了。
3、提前下課
由于課堂學(xué)生積極性比較高，課程進(jìn)行得比較順利，因此比預(yù)計(jì)時(shí)間早了2分鐘下課，這時(shí)候可以利用這段時(shí)候講前面的知識(shí)點(diǎn)先做個(gè)回顧，再來(lái)繼續(xù)后面的小結(jié)，但是由于自己經(jīng)驗(yàn)缺乏，沒(méi)有利用這個(gè)時(shí)間。
這節(jié)課在很多老師的大力支持和多次打磨下，應(yīng)該說(shuō)設(shè)計(jì)合理，起承轉(zhuǎn)合、環(huán)環(huán)相扣，基本完成了本節(jié)課所有知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)等各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，但是暴露出來(lái)的問(wèn)題和不足之處還需要自己多反思、多努力，也希望各位老師能夠多提寶貴的意見(jiàn)和建議。
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