小二班工作總結(jié)范文
小二班工作總結(jié)范文
從小小班到小班，班級情況變化是巨大的，有以下幾方面最為顯著：
一． 人數(shù)驟增，新生老生適應情況不一。
新生來園初期，情緒上波動極大。一些幼兒不僅自己哭鬧不停，還不同程度上的影響其他幼兒，在加上幼兒人數(shù)從小小班的30增加到47，因此讓整個班的幼兒情緒真正的穩(wěn)定下來是這一學期初期的工作重點。
二． 幼兒習慣不一，各方面能力差異顯著。
小小班上來的那些幼兒相對來說有較統(tǒng)一的習慣。他們上課，進餐，午睡等都自然而然的進行。也有一定的生活衛(wèi)生意識，但有些從未上過幼兒園的孩子，他們對幼兒園的生活很不習慣，不肯進餐，不肯午睡，隨意進出教室，甚至獨自離園。整個班的幼兒大致呈現(xiàn)為三個層次：一部分情緒不穩(wěn)定層，如葉展豪、藍一凡、周昕晨、徐紜琪、徐讓等，這些幼兒相對能力上也比較弱，時時需要老師的安慰和幫助。另一部分情緒興奮層：如俞子豪、章啟初、葉柏爍、徐裕翔、李洪璽等他們不滿足觀望，需要有趣的新活動。因此當老師把注意力放在哄哭鬧的孩子時，這群人就忍不住自己尋求樂趣，要么玩椅子，要么相互追逐。說句實話，老師在組織活動的時候，常常感到嘴巴不夠用，眼睛不夠用。
總結(jié)本學期的工作，從下述幾方面談一點：
第一：統(tǒng)一思想，重視常規(guī)的培養(yǎng)。
幼兒園的生活常規(guī)對于剛?cè)雸@的孩子來說，是一種不歡迎的約束，同時，這也是集體生活中不可缺少的一種規(guī)范。要使孩子們自覺的遵守，形成一種良好的習慣，需要老師和保育員一起不厭其煩持之以恒的培養(yǎng)。例如；上課，進餐，午睡等都需要老師和保育員有較統(tǒng)一的要求對幼兒。個人習慣的培養(yǎng)，環(huán)境衛(wèi)生的維護都不適宜朝 夕放，每位老師與保育員對孩子的要求統(tǒng)一了，孩子做起來也就方便了。如美術(shù)活動中常常用到蠟筆，小朋友非常喜歡，但保管起來就要求孩子有良好的習慣，一開始就要讓孩子知道：一個蠟筆中每種顏色都不一樣，保管好自己用的蠟筆，不要多出一支，少了一支，也不要讓顏色重復。這樣，孩子們一開始使用蠟筆就會注意不拿別人的
蠟筆，也不讓別人那自己的蠟筆。這個常規(guī)一旦形成，美術(shù)活動就會省心很多。通過兩位老師保育員與小朋友的共同努力，我們班有較好的培養(yǎng)。每位幼兒都能參與各類活動，大部分幼兒喜歡樂意參加各種活動，進餐愉快，很少剩菜剩飯，午睡安靜，基本上都能入睡。
第二、重視培養(yǎng)幼兒文明禮貌，團結(jié)互助，活潑開朗的良好品質(zhì)。
小二班有些孩子性格直爽，開朗，有的孩子孤僻內(nèi)向。我認為這些不同的性格既不是天生的，也不是孩子獨創(chuàng)出來的。當孩子的生命力作為現(xiàn)實生活能力得不到充分鍛煉時，總覺得自己與現(xiàn)實生活相脫離，不能很好的適應。我們班的薇薇、項紫瑩、徐讓、王佳儀等小朋友，看上去很乖巧，也不頑皮，平時就是不愛說話，很少會和老師同伴主動交流。這些孩子的自我服務能力還是挺不錯的，處于我們班的中間層次。我一直在仔細的觀察他們，盡量做到在不使他們自尊心受到傷害的情況下去了解他們的內(nèi)心世界。目的是想在他們有煩惱的時候，給予他們及時的幫助，讓他們相信老師，信賴老師，不讓他們把不高興的事悶在心里，希望他們能成為開而快樂的人。
由于本班小朋友能力差異較大，也是出于能讓孩子們都在老師的視線之中活動，我們經(jīng)常讓孩子大帶小，如吃飯吃的好，吃的快的小朋友去當大哥哥，大姐姐，照看班上弱小的孩子，使他們盡量吃完飯，一同去看書游戲。午睡前，這些哥哥姐姐們還可以為小朋友脫衣，整理凳子，放好鞋子。其實，這樣無意中培養(yǎng)孩子們團結(jié)的意識。
第三，注重幼兒的個別教育，關(guān)心幼兒全面的發(fā)展
曾經(jīng)有很長一段時間，我們的重點教育對象是藍一凡、葉展豪、徐讓、周昕晨、徐紜琪等。他們都是從未上過幼兒園，初入園，生活環(huán)境的改變使他們無法適應，因而無法快樂起來，甚至表現(xiàn)為一些問題行為：葉展豪不肯拖鞋睡覺，藍一凡不肯坐凳子，不肯吃飯，有時干脆趴在地上，老師拉都拉不起來，徐讓不肯小便，總是憋著，周昕晨躲在玩具柜不肯出來，許紜琪總在午睡時在床底下爬來爬去，上課更是我行我素，來去自由。我們知道，要想活動能正常開展，必須先讓這部分幼兒穩(wěn)定適應，這期間我們只能無限的寬容，無限的等待，目的只有一個，就是讓他們愿意上幼兒園，略去所有的教育細節(jié)，看看現(xiàn)在的他們，應該是讓老師感到欣慰的。葉展豪、藍一凡這兩位幼兒都有很強的自尊心，這為我們的教育提供了良好的契機，對他們的觀察教育總會引起我的反思。欲知詳情，請看教育筆記，教學反思。
第四、安全工作
在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，安全工作始終是老師頭腦中不鳴的警鐘。從家長手中接過孩子，我們會不自覺的注意一下孩子的臉上、身上、情緒是否有異常，組織孩子活動，首先考慮的是安全因素，孩子們午睡，總是不時的去看看他們有沒有讓被子蒙住臉，影響呼吸，室內(nèi)空氣是否流通，真的每位老師可能都有一套安全防范措施。教育孩子不打架、不玩椅子，不從高處往下跳，好好走樓梯，正確滑滑梯，合理地組織幼兒室內(nèi)外活動，不隨意離開幼兒，用生動有趣地方式對幼兒進行自救自護地安全知識教育，提高自我保護能力。與家長聯(lián)系，配合教育孩子平時不玩危險的器具，不把尖硬地東西帶到幼兒園，同時，把有關(guān)安全的知識滲透于主題教育之中。
第五、家長工作
1、做好家長聯(lián)系工作，在每次的周計劃中寫明本周家長配合的教育工作，平時有事及時與家長溝通交流，了解幼兒在家的表現(xiàn)，爭取家長的理解與配合。如徐讓小朋友每次拉小便都不肯脫褲子，憋到受不了的時候溺濕了褲子，通過與她媽媽的交流，才了解到一些情況。原來她媽媽從小教她小便后要用衛(wèi)生紙擦干，并且一直都是在家里與家人一起，沒有玩伴，也從來沒有在別的地方在別人面前拉小便，因此他覺得小便是太麻煩了，在幼兒園小便不太習慣了，憋著也不肯脫褲子。通過他媽媽與老師的多次教育，徐讓現(xiàn)在也進步不少，吃飯好午睡好，活動參加了，笑容多起來了。
2、利用家長會，家長園地等形式，促進家園共育
在家長會上，如實地向家長匯報本班幼兒地實際情況，孩子們的興趣，孩子們性格，孩子們的進步最顯著的地方，許多家長都很感謝，說老師比家長更了解他們的孩子，并紛紛問老師，家長該怎么教育孩子。老師也通過家長會更加的了解孩子，實行有的放矢的教育。
例如，在主題活動中，老師常常請幼兒與家長共同收集資料。努力使之成為環(huán)境的一部分。但每次主動合作的家長并不多。一次主題為《秋天的水果》的活動中，老師讓家長帶孩子逛逛水果市場，并每人帶一個水果來幼兒園，結(jié)果大部分的幼兒帶的是蘋果和桔子，據(jù)孩子們說，爸爸媽媽并沒有帶他們?nèi)タ此袌觯幸晃恢x小寶，帶了許多水果，都是家長自個去賣來的。現(xiàn)在有許多家長認為，老師讓孩子收集資料是為老師的教學而準備的，忽略其對孩子發(fā)展的價值。在一次家長園地中，針對這種狀況，我們對家長寫了《收集資料的價值》，讓家長明白為什么要收集資料，這樣有助于培養(yǎng)孩子作為教育共同體的意識與責任感，承擔努力去獲取信息和他人分享的義務。讓家長明白收集資料是幼兒重要的學習機會和途徑，避免家長包辦代替，和孩子一起收集資料，孩子們會格外的珍惜，并更加樂于探究，從而是學習變得富有樂趣。
家長們都是忙碌的，大多潛于自己的事業(yè)當中，在他們的頭腦中，有許多也認為，教育孩子是最重要的，工作再忙，也不愿意忽略孩子，只是在摸索探索之中，多與家長溝通，家長會加深對幼兒園教育內(nèi)容的理解，會更愉快的配合。
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