小學(xué)四年級語文上冊教案第一單元練習(xí)一

時間：2024-05-20 23:38:21

蘇教版小學(xué)四年級語文上冊教案第一單元練習(xí)一

【教學(xué)內(nèi)容】練習(xí)一主備人：丁偉

蘇教版小學(xué)四年級語文上冊教案第一單元練習(xí)一

【教材分析】

本次練習(xí)安排了五個項目，包括處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際和學(xué)寫毛筆字。

【教學(xué)重難點】

1、“處處留心”：讓學(xué)生懂得處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。了解水獺等動物名稱的正確讀音，修改日記，培養(yǎng)“處處留心，學(xué)習(xí)生活中的語文”良好習(xí)慣。

2 、“寫好鋼筆字”：右邊有撇、捺時，撇要收一點。

3 、“讀讀背背”：熟記8個描述人的才能的成語，積累詞匯。

4 、“口語交際”：學(xué)會感謝。

【教學(xué)過程】

第一課時

課時目標：

1、借助字典自學(xué)生字詞，了解水獺等動物名稱的正確讀音，修改日記，培養(yǎng)“處處留心，學(xué)習(xí)生活中的語文”良好習(xí)慣。

2 “寫好鋼筆字”：右邊有撇、捺時，撇要收一點。

3 “讀讀背背”：熟記8個描述人的才能的成語，積累詞匯。

一、教學(xué)“處處留心”：

自由讀第一題中題目要求及短文，小芳遇到了什么事情？

認讀“水獺”。

2、你在生活中你遇到過這樣的事情嗎？

這時候，你怎么辦呢？

3、小芳繼續(xù)往前走，又遇到幾個動物標牌，標牌上的字她也不認識，大家能幫助她嗎？學(xué)生自己查字典，自學(xué)生字。(這些名稱的讀音容易和哪些字混淆呢？)

交流：狒狒，貉，獾，揚子鱷，犀牛，麝

4、參觀完動物園，小芳寫寫了一篇日記，指名讀短文——糾正讀音，指導(dǎo)正確、流利朗讀全文。

5、小芳對其中一段總感到不滿意，你能幫她改一改嗎？

先自己改，再交流。

歸納：主要問題——語言不簡潔，特別羅嗦。文中五次用到“這些小象”，有四處可以刪改。

二、教學(xué)“讀讀背背”：

1下面請大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認讀成語，

師：全對的請舉手。錯了的同學(xué)可要再接再厲，組內(nèi)正音。

2 指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。

3.來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）

4.開火車讀。齊讀。

5.同桌討論這8個成語是什么意思。

6.交流，重點點撥：——個別詞義要理解準確，落實到字。有的詞語整體感知不求甚解

文思敏捷：寫文章的靈感和思路非常順暢。

青出于藍：靛青是從蓼藍中提煉而成的，但是顏色比蓼藍更濃。比喻學(xué)生超過老師或后人勝過前人。

一鳴驚人：比喻平時沒有突出的表現(xiàn)，一下子做出驚人的成績。

后繼有人：有后人繼承前人的事業(yè)。

十年樹木，百年樹人：樹，種植。比喻培養(yǎng)人才是長久之計，培養(yǎng)人才很不容易。

7.看誰背得最快。

指名背。齊背。同桌互背。

8．結(jié)合第一單元課文，用成語練習(xí)說話。

9．聯(lián)系《秋天》中對秋風(fēng)的描寫，讀背《風(fēng)》。

詩歌大意：風(fēng)呀！你吹落了秋天的樹葉，你能讓春天的花朵開放，你吹過大江和大河，掀起滾滾波濤，你吹進竹林，讓無數(shù)綠色的竹子一邊傾倒。

三、教學(xué)“寫好鋼筆字”

1、學(xué)生觀察紅字，交流發(fā)現(xiàn)、心得。

2、教師范寫提醒：當一個字右邊有撇、捺時，撇要收一點，讓捺舒展一些。——老師可以范寫幾個撇捺的形狀書寫錯誤的例字，進行比較，讓學(xué)生更直觀地體會字形的和諧、美觀。

3、學(xué)生心中默想字形，手中書空，意在筆先，然后臨寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。

4、展示典型作業(yè)，師生共同評議。

5、略講“學(xué)寫毛筆字”，師生共同欣賞。

【自主練習(xí)】

1、讀背并默寫練習(xí)一中的八個成語和古詩。

2、將自己的一篇作文進行修改。

【學(xué)生10分鐘】

下面的片段選自我們同學(xué)的習(xí)作，請大家閱讀，你有什么想法，該做怎樣的修改。

（一）

走出游泳池，我們又來到勇敢者轉(zhuǎn)盤那里，這是我印象最深的。媽媽說：“你敢不敢玩？”“玩就玩，有什么了不起的。”我說。“那我們就玩吧！”“好的！”我們說干就干。我上去了……

（二）
一走進去，眼前就看見了美麗的荷花，蜻蜓在池邊飛來飛去，好像在贊賞這些荷花開得那么漂亮。走近去一些，就看到了在池塘邊的石柱，刻著的石頭與廟門前的一模一樣，再走近去幾步，就看到了許多花。一種花謝了，另一種花又開了，美麗極了。

（三）
剛走了一點路，石浜山便隱隱約約出現(xiàn)在我眼前，云霧把石浜山打扮得更加美麗。我繼續(xù)向前走，走到了石浜山腳下的小花園里，那有三只石羊像是一家人。其中一只在吃草的更是讓我忍不住坐在了它身上。

第二課時

一、回憶生活經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

1、交流生活經(jīng)歷。

同學(xué)們，在你們成長的過程中，你得到過哪些人的幫助嗎？

（指名學(xué)生回答）

我來到這個世界上，得到了爸爸媽媽無微不至的愛和幫助，是他們把我撫養(yǎng)大，教我學(xué)說話，扶我學(xué)走路，送我學(xué)知識，我的一點一滴都是爸爸媽媽給的。

小時候，父母要上班，我是奶奶一手帶大。如今奶奶的頭上滿是白發(fā)，我知道這白發(fā)一半是爸爸給的，一半是我給的。

走進校園，我得到了老師無數(shù)的幫助，每當我學(xué)習(xí)上或生活上遇到困難，總是老師幫助我解決的。

有一次，我上學(xué)坐車忘記帶錢。公交車上，好多雙眼睛盯著我，我難受極了，是一位好心的大姐姐幫我買了車票。……

2、揭題：聽了同學(xué)們的交流，我的腦海中浮現(xiàn)出一個滾燙的字，你們能猜測是什么字嗎？一個大寫的“愛”字。親人的愛，老師的愛，同學(xué)的愛，素不相識的人的愛……濃濃的愛包裹著我們，我們生活在一個充滿愛的世界里。我們除了接受別人的幫助與愛外，我們還能做些什么呢？[學(xué)會感謝，學(xué)會給別人以愛]（師板課題：學(xué)會感謝）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究感謝的要領(lǐng)。

1、描述情境：放學(xué)了，天一下子暗了下來，一場大雨即將來臨。同學(xué)們紛紛帶好雨具走出校園，不一會兒校園里恢復(fù)了安靜。五（1）班的王寧同學(xué)做完班級的衛(wèi)生工作，正準備離開學(xué)校，一陣瓢潑似的大雨迎面撲來，他連忙撐開隨身帶的雨傘，挽起褲角向前走去。突然從后面?zhèn)鱽硪魂嚳蘼暎樦曇敉ィ灰娨粋€低年級的小女孩站在走廊里急得直哭呢。王寧急匆匆地走過去問明原因，原來她的媽媽還沒下班，看到別的同學(xué)都回家了，她一下就急了。王寧對小同學(xué)說：“別哭！小妹妹。我來送你回家吧。”他撐開傘，扶著小同學(xué)走進了茫茫的雨中……走到小女孩家樓下，小女孩激動不知道該說些什么才好。你們能幫她出個主意嗎？

2、討論案例，探究方法。

A 小組討論，幫助小女孩出主意怎樣感謝王寧。

B 班際交流：指名學(xué)生發(fā)表意見。

小女孩可以這樣說：謝謝你，大哥哥，多虧你送我回家。（師板字：表達清楚）

小女孩說“謝謝”時態(tài)度要誠懇，真心實意地感謝王寧對她的幫助。（師板字：態(tài)度誠懇）

小女孩說的時候要面帶微笑。（師板字：面帶微笑）

3、同學(xué)們出的這些主意都不錯。我們請兩個同學(xué)把剛才的一幕表演一下，好嗎？指名學(xué)生表演，其余學(xué)生觀看思考：他們哪兒演得好，哪兒還需要改進？

4、組織學(xué)生評議，指出優(yōu)缺點。

5、同桌模仿表演，學(xué)會感謝別人。

6、再指名學(xué)生表演。（展示學(xué)生由“不會”到“會”的學(xué)習(xí)過程。）

7、師小結(jié)感謝的方法。

三、運用方法，嘗試練習(xí)。