《斑羚飛渡》

《斑羚飛渡》

《斑羚飛渡》1

　　“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。這學(xué)期我讀了很多書(shū)，如：《你是我的寶貝》《草房子》《紅樓夢(mèng)》……但令我印象最深的是沈石溪的著名短篇小說(shuō)《斑羚飛度》。今天我就要向大家推薦這本書(shū)。

　　這本書(shū)中講了許多沈老師與動(dòng)物之間有趣又感人的故事，這使本來(lái)就喜愛(ài)動(dòng)物的我愈發(fā)熱愛(ài)這些生靈了。每次和奶奶家的小狗露露再見(jiàn)時(shí)，心里總是很難過(guò)。可當(dāng)我讀完《斑羚飛渡》這本書(shū)時(shí)，被大林莽動(dòng)物世界的生死傳奇所震撼，更羨慕沈老師與動(dòng)物之間建立的那種情誼，也使我通過(guò)這本書(shū)對(duì)動(dòng)物有了更深的了解。

　　這本書(shū)我是每晚必讀，每讀必哭，每篇故事都在我的心里灼上了印記。那只為了保護(hù)家庭和孩子而甘愿自慘當(dāng)誘餌的`公狐貍，讓我覺(jué)得父愛(ài)也是那么偉大；被主人認(rèn)為不吉祥名叫花鷹的狗，命運(yùn)跌蕩起伏，在被主人逐出家門(mén)后，仍不離不棄，最終救了主人的命，消失在蘆葦叢中；狗是人類(lèi)最忠誠(chéng)的朋友，看來(lái)沒(méi)有胡說(shuō)。狼狽為奸這個(gè)成語(yǔ)在本書(shū)中有了全新的解釋?zhuān)瑒?dòng)物有時(shí)也很無(wú)助和無(wú)奈，但它們之間也有深深地愛(ài)，還有那只被人類(lèi)馴化了的誘雉，丟失了靈魂，變成了純粹的捕殺機(jī)器，讓我心寒而粟，特別是那只公象嚅瓦，記憶力那么好，愛(ài)憎分明，讓我覺(jué)得不可思議。

　　最為感動(dòng)、觸動(dòng)我心靈的就是斑羚飛渡。在無(wú)路可逃時(shí)，在生與死的決擇時(shí)，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然想出犧牲一半挽救一半的辦法，贏得種群的生存機(jī)會(huì)。那些老斑羚面對(duì)死亡顯得那么從容，它們?cè)谏綕旧峡談澇鲆坏啦屎鐦�！我深深痛恨獵人的慘忍，敬佩那些斑羚。在面對(duì)生死時(shí)我們應(yīng)該怎么選擇呢？

　　聽(tīng)了我的介紹，你也一定很想看這本書(shū)吧，你也一定很想了解更多人與動(dòng)物之間的有趣的故事吧！那就和我一起走進(jìn)沈老師筆下的世界，置身于西雙版納那郁郁蔥蔥的熱帶雨林吧1和我一起去擁抱山巒河谷，親吻清澈見(jiàn)底的泉水，和可愛(ài)的小動(dòng)物們做鄰居，一起走進(jìn)西雙版納，走進(jìn)動(dòng)物們的世界吧！

《斑羚飛渡》2

　　在這個(gè)充滿濃濃詩(shī)意的夏天里，我讀了幾本書(shū)，其中一本就是——《斑羚飛渡》。

　　《斑羚飛渡》這本書(shū)是由《紅奶羊》、《斑羚飛渡》、《毛鹿王哈克》、《老馬威尼》、《罪馬》。這五個(gè)故事組成的。

　　舍這五個(gè)故事有一個(gè)共同特點(diǎn)就是——都有一位動(dòng)物主人公做了舍己為“人”的舉動(dòng)。己為“人”這一個(gè)簡(jiǎn)單的成語(yǔ)包含了多少種感情啊！

　　正如《紅奶羊》中的大狼黑寶用自己的'生命換取了它兒子黑球的生命；《斑羚飛渡》中老斑羚們用它們的生命架起了一座“生命橋”，讓年輕的斑羚們跳過(guò)去；《老鹿王哈克》中鹿王哈克在生命之花即將凋謝時(shí)，將多年前殺死它種族的惡狼用鹿角扎死了，同時(shí)惡狼也與它同歸于盡；《老馬威尼》中威尼在運(yùn)送貨物時(shí)遇到了老虎，威尼挺身而出，擋下了它，并將老虎引到遠(yuǎn)處，馬幫安全，威尼也死了。

　　這些動(dòng)物的舍己為“人”的品質(zhì)，使我感嘆，他們那種面對(duì)危險(xiǎn)不屈服的舉動(dòng)真正地震撼了我，那種對(duì)死亡的藐視真正地讓我驚嘆。

　　這使我想到了自己以前一遇到困難和難題都不敢向前走一步，有時(shí)甚至跑得無(wú)影無(wú)蹤……

　　這本書(shū)讓我明白了——舍己為人，雖然損益的僅僅自己一個(gè)人，但受益的是千千萬(wàn)萬(wàn)的人，不要為了個(gè)人利益而讓別人為你承受你己所犯下的錯(cuò)誤，這樣不僅會(huì)讓其他人受到傷害，更會(huì)讓自己的這種僥幸心理變得更加無(wú)法控制，最后害人害己。

《斑羚飛渡》3

　　《斑羚飛渡》這個(gè)故事是我國(guó)上海作家——沈石溪在西雙版納寫(xiě)下的著名文章，使我深受感動(dòng)。它的大致內(nèi)容是這樣的：一天，作者和狩獵隊(duì)牽著獵狗上山打獵，并把一群斑羚圍在了山崖上。包圍圈在一點(diǎn)點(diǎn)縮��；斑羚們也越來(lái)越慌張。這時(shí)，領(lǐng)頭的老斑羚對(duì)著斑羚群叫了幾聲，它們便很聽(tīng)話的分成了兩隊(duì)：老年斑羚一隊(duì)；幼年、青年斑羚一隊(duì)。后來(lái)，老斑羚和一只小斑羚配合著讓小斑羚跳過(guò)了懸崖，而自己卻跌入了萬(wàn)丈深淵。接著，一對(duì)又一對(duì)的斑羚都讓小斑羚踩在自己身上跳了過(guò)去，自己卻摔死了。

　　這篇文章我體會(huì)到了老斑羚對(duì)小斑羚的愛(ài)和可貴的協(xié)作精神。

　　其中，我最感動(dòng)的是老斑羚把自己的生命置之度外，幫助小羚羊成功地跳到了對(duì)岸。讀到這里，我感到了老斑羚對(duì)小斑羚的`愛(ài)就像父母對(duì)我得愛(ài)一樣。還使我感動(dòng)的是每一對(duì)斑羚的合作精神。有了這種精神，就算再得的困難我們也能克服。

　　在生活中，父母每時(shí)每刻都在給予我他們的愛(ài)，而我卻沒(méi)有回報(bào)，甚至連一句“我愛(ài)你們”都很難說(shuō)出口。讀了這篇文章，我暗下決心，一定要幫助父母做一點(diǎn)自己力所能及的事情。關(guān)于合作，這是一個(gè)人在這一生中必不可少的精神之一。俗話說(shuō)“一個(gè)籬笆三個(gè)樁；一個(gè)好漢三個(gè)邦�！本褪菍�(duì)合作最好的解釋

　　總之，《斑羚飛渡》這篇為掌我的感觸很大，他讓我懂了什么是愛(ài)和合作。

《斑羚飛渡》4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)斑羚在危機(jī)關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。

　　2、分析鐮刀頭羊的形象，體會(huì)鐮刀頭羊身上所折射出來(lái)的可貴品質(zhì)。

　　3、初步認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、珍視生命的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　整體感知課文內(nèi)容，分析鐮刀頭羊的形象，體會(huì)斑羚在危機(jī)關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、珍視生命的情感。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。

　　師：同學(xué)們，圖片上的動(dòng)物你們認(rèn)識(shí)嗎？它就是斑羚，今天，老師將帶你們?nèi)�學(xué)習(xí)一篇有關(guān)斑羚的感人故事。（師板書(shū)課題：27斑羚飛渡）

　　師：對(duì)于斑羚，你們都了解多少有關(guān)它的知識(shí)呢？

　�。◣煶鍪居嘘P(guān)斑羚的資料，指名讀。）

　　二、默讀課文，整體感知。

　　1、檢查文中部分詞語(yǔ)的掌握情況。

　　師：課文同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了吧！老師這里有一些詞語(yǔ)要請(qǐng)同學(xué)們幫我認(rèn)一認(rèn)。（課件出示文中部分詞語(yǔ)，指名自由讀詞語(yǔ)，師正音，指導(dǎo)。）

　　2、學(xué)生快速默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，快速默讀課文。然后思考下面的問(wèn)題：（課件出示問(wèn)題）

　　（1）邊讀邊思考，本文主要講了一個(gè)什么故事？

　　（2）文章的哪些段落主要描寫(xiě)了斑羚飛渡的場(chǎng)面？

　　3、學(xué)生小組內(nèi)交流，集體匯報(bào)。

　　明確：

　�。�1）本文描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的故事。

　�。�2）文中第9、10兩個(gè)自然段，主要描寫(xiě)了斑羚飛渡的場(chǎng)面。

　　三、重點(diǎn)感悟，研讀賞析

　　1、重點(diǎn)研讀“試跳成功”這一部分，即文中的第9自然段。

　　師：一群老斑羚，在生命的懸崖上，在生死的抉擇中，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，就這樣心甘情愿地以生命做橋墩，為年輕斑羚撐起了一片生的希望。我想，大家一定非常想知道斑羚飛渡是一種怎樣的情景？下面，請(qǐng)自由讀第9自然段，用圈點(diǎn)批注的辦法找出飛渡場(chǎng)面中關(guān)鍵性的動(dòng)詞。

　　（1）指名匯報(bào)，課件出示動(dòng)詞語(yǔ)段。

　�。�2）全班同學(xué)齊讀屏幕上動(dòng)詞語(yǔ)段。

　�。�3）指名利用上述動(dòng)詞語(yǔ)段復(fù)述斑羚飛渡的過(guò)程。

　　師：那位同學(xué)來(lái)試著用上面的動(dòng)詞把這一老一少兩只斑羚飛渡的過(guò)程復(fù)述一遍。指名復(fù)述。

　�。�明確：半大斑羚朝前（飛奔），同時(shí)，老年斑羚也快速（起跑），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一（躍），朝山澗對(duì)面（跳）去，老年斑羚（緊跟）在后面，頭一（勾），也從懸崖上（躥躍出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下墜的身體也再度（升高），輕巧地（落）在對(duì)面山峰上，而老斑羚則筆直（墜落）山崖。）

　　（4）賞析斑羚飛渡課件，播放飛渡Flash課件。

　　師：下面，老師請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫(huà)，看看你復(fù)述的內(nèi)容與課件演示的是否一致。

　　（5）指名學(xué)生朗讀第9自然段。指導(dǎo)朗讀的方法。

　　師：同學(xué)們，這一部分生動(dòng)地展現(xiàn)了公斑羚為了使半大斑羚獲得新生，從容赴死的壯舉。公斑羚的這種勇于自我犧牲的.精神震撼著我們每一個(gè)人的心。下面，就讓我們帶著這份情感，伴著音樂(lè)，全班有感情齊讀這一部分。

　　《秋日的私語(yǔ)》的樂(lè)曲，（作者由好奇→意想不到→驚嘆→做夢(mèng)都想不到，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的巨大震撼，所以在讀的過(guò)程中語(yǔ)速也應(yīng)由舒緩→稍微加快→快；語(yǔ)調(diào)也由低沉→略高→高，在讀文中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生能更好地理解文本。）

　　（6）展開(kāi)想象，口語(yǔ)表達(dá)。

　　師：此時(shí)此刻，假設(shè)你就是其中一只飛越山澗的年輕斑羚，你想對(duì)老斑羚或新生的斑羚們說(shuō)些什么呢？

　　a、我想對(duì)老斑羚說(shuō)：

　　b、我想對(duì)新生斑羚說(shuō)：

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鐮刀頭羊的形象。

　　師：在這場(chǎng)成功的飛渡中，誰(shuí)是最重要的組織者？對(duì)，鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫(xiě)了它的幾次叫聲？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。

　　生小組內(nèi)自由交流，匯報(bào)明確：

　　（文中重點(diǎn)寫(xiě)了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無(wú)能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類(lèi)了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。）

　　鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。勇于自我犧牲，視死如歸。

　　三、拓展延伸、深入思考。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生初步分析人與自然的關(guān)系。

　　師：斑羚們所表現(xiàn)出來(lái)的那種智慧、勇氣和自我犧牲精神讓我們?nèi)祟?lèi)震驚，當(dāng)我們的心一次次地被文中這些悲壯的場(chǎng)景所感動(dòng)時(shí)，我們不禁要問(wèn)：傷心崖上慘烈的一幕幕，是誰(shuí)造成的呢？他們?yōu)槭裁匆�這樣做呢？

　�。▽W(xué)生小組討論，發(fā)言。教師總結(jié)歸納：）

　　師總結(jié)：在這篇文章中，人類(lèi)充當(dāng)?shù)氖且粋�(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。這篇文章恰恰給了我們一個(gè)反思人類(lèi)所作所為、擺正人類(lèi)在自然界中的位置的機(jī)會(huì)。

　　2、課文學(xué)到這里，我們還應(yīng)該思考：人類(lèi)和動(dòng)物之間究竟該是一種怎樣的關(guān)系？地球上人類(lèi)和動(dòng)物將如何和諧相處？人類(lèi)將怎樣去做才能使我們共同的家園更加美麗和諧呢？

　　（同學(xué)們舉例、討論、交流）

　　四、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該懂得任何動(dòng)物都有它生存的權(quán)利，我們?cè)谡湎ё约荷�命的同時(shí)，也要尊重其他動(dòng)物的生存權(quán)利。請(qǐng)記住動(dòng)物世界拍攝者金沃爾哈特的話吧：“所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛(ài)，那將是我們?nèi)祟?lèi)的榮譽(yù)�！�

　　五、布置作業(yè)

　　1、動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。試給狩獵隊(duì)寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)斑羚飛渡這件事的看法。

　　2、積累文中有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)、句子或段落。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　27斑羚飛渡

　　珍愛(ài)生命愛(ài)護(hù)動(dòng)物

《斑羚飛渡》5

　　《斑羚飛渡》沈石溪?jiǎng)?chuàng)作，選自其小說(shuō)集《和烏鴉做鄰居》。該小說(shuō)虛構(gòu)描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。

　　沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)有趣而又生動(dòng)，我每次讀起來(lái)都會(huì)被深深吸引。暑假里，我又一次讀了《斑羚飛渡》這本小說(shuō)。

　　《斑羚飛渡》是一本精彩卻略帶點(diǎn)悲情的小說(shuō)，書(shū)中講述了狩獵隊(duì)捕捉斑羚的場(chǎng)景。一群斑羚被人類(lèi)逼到了傷心崖邊，它們走投無(wú)路的時(shí)候，為了讓自己的下一代活下去，老斑羚們不惜犧牲自己的性命，一個(gè)個(gè)跳下懸崖，讓小斑羚們踩著自己的.脊背飛躍懸崖，而自己卻跌落崖底。那一瞬間，獵人們都震驚了，那一瞬間，在彩虹的映照下，顯得無(wú)比壯烈。

　　看了這個(gè)故事，我深深地被感動(dòng)了，這就是動(dòng)物們對(duì)孩子的愛(ài)，就像父母對(duì)孩子的愛(ài)一樣偉大、無(wú)私。像汶川地震的時(shí)候那位年輕的媽媽不惜犧牲自己的性命也要把孩子安全地護(hù)在身下；像發(fā)洪水時(shí)那個(gè)一直把孩子舉在肩上而自己在水中淹死的爸爸。而我們爸爸媽媽在生活中也是時(shí)時(shí)刻刻都關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，把最好的東西都給我，在我遇到困難的時(shí)候伸出援助之手。他們和這些老斑羚們一樣，都有一顆為了孩子偉大無(wú)私的愛(ài)心。

《斑羚飛渡》6

　　本堂課設(shè)計(jì)思路是：在學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)整體感知課文內(nèi)容，合作探究五個(gè)問(wèn)題，從而使學(xué)生從斑羚飛渡中得到啟示，探究動(dòng)物身上折射的可貴的品質(zhì)，觀察人性亮點(diǎn)的失落，理解人與自然界其他生物和諧相處的重要性。

　　《斑羚飛渡》一文描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半換取另一半的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會(huì)讓每一個(gè)讀過(guò)這篇文章的人受到精神的.震撼，會(huì)啟發(fā)人們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬(wàn)物共生的世界。課堂教學(xué)中，只要抓住這根主線，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、理解動(dòng)物身上體現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，作者將這個(gè)故事提到了一個(gè)新的高度，就是把動(dòng)物的行為提到一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨葋?lái)認(rèn)識(shí)，這是非常新穎和動(dòng)人的，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解作品的主旨，作為人類(lèi)的一員，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。

　　這一教學(xué)設(shè)計(jì)，就是抓住了文章的主旨，讓學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作探究，便于學(xué)生理解課文，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、分析事物的能力，達(dá)到學(xué)習(xí)本文的目的。

　　在合作探究的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，重點(diǎn)讓學(xué)生理解斑羚飛渡的現(xiàn)實(shí)意義和給人類(lèi)的啟示，讓學(xué)生通過(guò)讀課文，將課本中的知識(shí)內(nèi)化成自己的知識(shí)，從而使他們得到情感上的升華。

《斑羚飛渡》7

　　《斑羚飛渡》一文描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會(huì)讓每一個(gè)讀過(guò)這篇文章的人受到精神的'震撼，會(huì)啟發(fā)人們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬(wàn)物共生的世界。

　　文章一開(kāi)始，先為我們展現(xiàn)了一個(gè)關(guān)乎生死存亡的場(chǎng)景。一群斑羚，為狩獵隊(duì)所追殺，逃到懸崖邊。當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入了進(jìn)退維谷的絕境”時(shí)，顯得那么驚慌、無(wú)助，它們“胡亂躥跳”，一只老斑羚竟想奮力“跳過(guò)六米寬的山澗”，結(jié)果，“像顆流星似的筆直墜落下去”。在這個(gè)場(chǎng)景中，斑羚對(duì)生的渴望被表現(xiàn)得分外真切、動(dòng)人，吸引每一個(gè)善良的人去關(guān)注它們的命運(yùn)。

　　在斑羚的生活中，可能沒(méi)有比持槍的獵人更讓它們恐懼的了，所以鐮刀頭羊也曾“悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無(wú)能為力”。但是它卻用自己的生命為持槍者上了最悲壯的一課。在“飛渡”的最后，作為奇數(shù)的鐮刀頭羊，顯示出它高傲的本色。

　　人類(lèi)的槍可以消滅它的肉體，卻不能屈服它的精神。這時(shí)的鐮刀頭羊甚至比人類(lèi)的英雄更有英雄氣概，“只見(jiàn)它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹”，“它走了上去，消失在一片燦爛中”，悲壯的身影，身后留給人們的是什么？輕蔑？嘲諷？——萬(wàn)物之靈的人類(lèi)，將在“燦爛”中目瞪口呆。

《斑羚飛渡》8

　　我在教學(xué)《斑羚飛渡》這篇課文時(shí)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，即對(duì)課文的感知環(huán)節(jié)和深層探究環(huán)節(jié)，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)主要的也有兩次，即感知文本，思想折射活動(dòng)和開(kāi)發(fā)文本，聯(lián)想體驗(yàn)活動(dòng)。預(yù)設(shè)的思路是由淺入深的，一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)也進(jìn)行的較好，但其中也存在著許多缺點(diǎn)。

　　一，學(xué)生朗讀不足

　　語(yǔ)文課應(yīng)有朗朗的讀書(shū)聲，但在這節(jié)課中，學(xué)生朗讀時(shí)間不足，自讀活動(dòng)不足，因而對(duì)文本的感知不深不全，這也是造成后面學(xué)生對(duì)文本中的問(wèn)題探究和聯(lián)想體驗(yàn)不順暢的主要原因。老師范讀中語(yǔ)氣較平緩，沒(méi)能讀出文中悲狀這情，這也是一個(gè)失誤。

　　設(shè)想：如果在老師范讀時(shí)，配以一定的音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)氣氛，則效果會(huì)好一點(diǎn)�；蛞詫W(xué)生獨(dú)立閱讀來(lái)替代老師范讀也可，學(xué)生閱讀可分開(kāi)始的整體感知閱讀，課堂中的信息篩選閱讀，語(yǔ)言品味朗讀等幾個(gè)過(guò)程和方法。

　　二，問(wèn)題的預(yù)設(shè)欠科學(xué)。生成問(wèn)題的處理欠佳

　　首先在預(yù)設(shè)的幾個(gè)問(wèn)題中，第二環(huán)節(jié)的第五題即'文中多次出現(xiàn)彩虹，這彩虹有怎樣的意義和作用'一題與前面的兩道聯(lián)想體驗(yàn)題是分屬于兩個(gè)不同層次的問(wèn)題，這第五題是應(yīng)在文本的感知環(huán)節(jié)完成的，是在感知文本后的思想折射問(wèn)題。而第三題即'在這個(gè)事件中，如果你是獵人，你有什么感想'及第四題的'假如你是那小斑羚，你想對(duì)老斑羚說(shuō)什么話'這兩個(gè)問(wèn)題是讀者深層體驗(yàn)的'問(wèn)題，也是對(duì)文本開(kāi)發(fā)的問(wèn)題，所以前后的順序應(yīng)調(diào)整。

　　其次是對(duì)文本研讀后學(xué)生產(chǎn)生的生成問(wèn)題，處理不佳，雖然一些問(wèn)題的探討上，比如'談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象'，學(xué)生提出了許多有價(jià)值的評(píng)說(shuō)，作為老師我也給予了充分的肯定，但縱觀整堂課，學(xué)生的自主質(zhì)疑活動(dòng)進(jìn)行的較為粗淺，老師沒(méi)有很好的鼓勵(lì)發(fā)動(dòng)。自然學(xué)生間的討論交流也不足，學(xué)習(xí)的互動(dòng)不夠熱烈，師生之間，生生之間的對(duì)話，思想的碰撞較少。這與問(wèn)題的設(shè)計(jì)很大的關(guān)系。

　　設(shè)想：預(yù)設(shè)以下的一些問(wèn)題，則學(xué)生的聯(lián)想，體驗(yàn)，交流，碰撞會(huì)更充分一些。

　　1，假如你是這個(gè)故事里的一個(gè)獵人，目睹了這悲狀的一幕，回家后你最想對(duì)親人說(shuō)的是一些什么話

　　2，假如你是那只像流星似的最先試跳跌下懸崖的老斑羚，說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)是怎么想的。

　　3，假如你是一只聽(tīng)懂了鐮刀頭羊幾次'咩'叫意思的年輕斑羚，請(qǐng)你轉(zhuǎn)述鐮刀頭羊每次所說(shuō)的話。

　　4，假如你是那只成功指揮了這次飛渡的鐮刀頭羊，在告別世界的這一瞬，你最想對(duì)人類(lèi)說(shuō)的是什么

　　5，假如你是本文作者，見(jiàn)證了這整個(gè)事件后，你聯(lián)想到了我們?nèi)祟?lèi)的哪些人和事

　　總之，反思今天的課，是為了上好明天的課，我將以這次展示課中的不足做為基石，不斷總結(jié)，不斷進(jìn)取，我相信明天會(huì)更加燦爛。

《斑羚飛渡》9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能夠感知課文內(nèi)容，概括理解課文的主要情節(jié)。

　　2、能夠抓住文中關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)片段的賞析，探究斑羚身上的可貴品質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)珍愛(ài)動(dòng)物、善待生命的意識(shí)和情感。

　　資料鏈接：斑羚，別名：青羊、山羊，屬偶蹄目斑羚屬的一種高山動(dòng)物經(jīng)。斑羚體大如山羊，但無(wú)胡須。體長(zhǎng)110—130厘米，體重40—50千克。善于跳躍和攀登，能在懸崖絕壁和深山幽谷之間奔走，也能縱身跳下10m余深的深澗而安然。廣布中國(guó)的東北、華北、西北、華南及西南諸省區(qū)。國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，角可入藥，常被捕殺。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　復(fù)述法、探討法、換位思考法。

　　自主學(xué)習(xí)（開(kāi)啟智慧之門(mén)，相信自己的能力）：

　　1、給下列加點(diǎn)字注音。

　　肌腱（ jiàn ） 逞能（ chěng ） 恍惚（ huǎng hū ） 甜膩（ nì ）

　　嫻熟（ xián ） 戛洛（ jiá ） 鐮刀（ lián ） 巡視（ xún ） 山澗（ jiàn ） 炫目（ xuàn ） 斑斕（ lán ） 悲愴（ chuàng ） 磐石（ pán ） 對(duì)峙（ zhì ） 湛藍(lán)（ zhàn ） 蒼穹（qióng）

　　2、解釋下列詞語(yǔ)。

　　嫻熟： 熟練。

　　進(jìn)退維谷：谷，比喻困難的境地.進(jìn)退都陷于困難的境地。

　　一塵不染：形容非常清凈、純潔。有時(shí)比喻人的思想沒(méi)有沾上一點(diǎn)壞影響。

　　迥然不同：迥然，距離很遠(yuǎn)的樣子。形容差別很大。

　　眼花繚亂：眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。

　　3、本文敘述了一個(gè)震撼人心的故事，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)故事，并說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)故事的感受？

　　提示：結(jié)合以下問(wèn)題，串成一段話回答。

　�。�1）斑羚為什么要飛渡？ （2）斑羚用什么方法飛渡？（3）斑羚飛渡結(jié)果如何？

　　4、文章第9自然段詳細(xì)描述了第一對(duì)斑羚試跳成功的全過(guò)程，請(qǐng)你在課文中勾畫(huà)出動(dòng)詞并畫(huà)出飛渡示意圖，然后用自己的話加以復(fù)述。

　　我的問(wèn)題:

　　合作探究（發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，會(huì)讓你獲益更多）：

　　1、在飛渡這一過(guò)程中鐮刀頭羊起著最重要的作用，文中重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)？分別起著怎樣的作用？（提示：從鐮刀頭羊三次叫聲的細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手分析）

　　文中重點(diǎn)寫(xiě)了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚群陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀的咩了數(shù)聲，這是無(wú)能為力的'表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出咩的吼叫，召回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴的輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類(lèi)了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。

　　2、“從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”一句屬于什么描寫(xiě)？為什么讓“我”感到震驚？

　　心理描寫(xiě)

　　作者對(duì)老斑羚是否會(huì)全體獻(xiàn)身表示懷疑，但事實(shí)證明，老斑羚沒(méi)有貪生怕死，反襯羚羊的犧牲精神，由此更突出作者對(duì)它們的敬意。

　　3、在文中，一定還有很多細(xì)節(jié)讓你感動(dòng)，有感情地朗讀自己最受感觸的句子，從語(yǔ)言賞析的角度來(lái)談?wù)勀闶苡|動(dòng)的原因。

　　4、作者為什么用如此筆力描繪這樣一個(gè)故事呢？我們從斑羚身上獲得了怎樣的人生啟示呢？作為人類(lèi)應(yīng)反思什么？

　　課堂小結(jié)：

　　達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

　　1、根據(jù)文意，仿寫(xiě)幾個(gè)比喻句，表達(dá)你對(duì)老斑羚的贊美之情。

　　老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之崖；

　　老斑羚像火箭，將同伴送入了生的軌跡；

　　老斑羚像 ， ；

　　老斑羚像 ， ；

　　老斑羚像 ， 。

　　2、動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，請(qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容，給狩獵隊(duì)寫(xiě)一封信。

　　反思和感悟

《斑羚飛渡》10

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1整體感知課文內(nèi)容、積累生字生詞。

　　2、通過(guò)復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)閱讀能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。

　　3、學(xué)習(xí)斑羚的群體意識(shí)，感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴的精神品質(zhì) 。

　　二、導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)入語(yǔ)：在我國(guó)的西南山區(qū)曾經(jīng)流傳著一個(gè)凄美的、悲壯的、動(dòng)人的故事，故事的主角是一群沒(méi)有語(yǔ)言的斑羚。昨天，我在網(wǎng)上下載了幾幅斑羚的圖片，發(fā)現(xiàn)它們竟是那樣的可愛(ài)。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：（多媒體 演示三幅斑羚圖案及介紹）

　　解說(shuō)：斑羚是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。赤斑羚是我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，這是美麗的赤斑羚母子相依的情景。

　　3、這么美麗可愛(ài)的斑羚飛渡什么？怎樣飛度？結(jié)果如何？

　　二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1、作者介紹

　　《斑羚飛渡》選自《 》，作者————，被稱(chēng)為另類(lèi)作家，他作品主角都不是人而是——。作品通過(guò)對(duì)動(dòng)物獨(dú)特生存方式和生存哲學(xué)的描述，引發(fā)人類(lèi)的思考。

　　2、生字詞檢測(cè)

　　肌腱 逞能 chěng 恍惚 剖開(kāi) 嫻熟 狩獵 炫目 對(duì)峙

　　湛藍(lán) 悲愴 稚氣 躥躍

　　山澗 橋墩 開(kāi)辟 蒼穹 qióng

　　凌空 略勝一籌 眼花繚亂 秩序

　　3、根據(jù)下列提示、理清思路。

　�。�1）根據(jù)提示概括課文內(nèi)容。

　　身陷絕境——身陷絕境――準(zhǔn)備飛渡――試跳成功――成功飛渡――走向彩虹

　�。�2）詳細(xì)的是哪部分？重點(diǎn)寫(xiě)的'是那只斑羚？

　　三、重點(diǎn)研讀

　　1、朗讀課文9自然段

　�。�1）、詳細(xì)敘述了第一對(duì)斑羚試跳成功的過(guò)程，使用自己的話加以復(fù)述。

　�。� 2）、選做題

　　A、斑羚飛渡的過(guò)程中，哪些動(dòng)作行為打動(dòng)了你的內(nèi)心，給你留下了深刻印象？或者，你認(rèn)為哪個(gè)地方寫(xiě)得好？讓你感動(dòng)？請(qǐng)加以簡(jiǎn)要評(píng)述。

　�。ㄗ髡哌\(yùn)用形象生動(dòng)的比喻來(lái)形容老斑羚，如“老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然斷翅的鳥(niǎo)筆直墜落下去”。這些比喻句把老斑羚的命運(yùn)描繪得悲壯而又燦爛。2用一系列準(zhǔn)確、傳神的動(dòng)詞來(lái)描繪斑羚試跳的過(guò)程，使整個(gè)過(guò)程細(xì)致生動(dòng)。）

　　B、設(shè)想一下，假如我們就是這一群斑羚中的一只，或者是一只老斑羚，或者是一只小斑羚，現(xiàn)在正面臨著飛渡，那你會(huì)想到什么？會(huì)對(duì)對(duì)方說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們互相設(shè)計(jì)一段心理對(duì)話。

　　2、鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫(xiě)了他的那些表現(xiàn)？談一談你對(duì)鐮刀頭羊的印象。

　�。ǜ挥谥腔�、有決斷力、遇事鎮(zhèn)定、臨難從容、有號(hào)召力、富于犧牲精神）

　　四、拓展延伸

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《斑羚飛渡》，不僅感受到了斑羚們行為中體現(xiàn)的崇高的奉獻(xiàn)精神和頑強(qiáng)的生存意識(shí)，觸摸到人性化的溫情，感受到神奇世界的無(wú)窮魅力，同時(shí)也深深地感到作為人類(lèi)的那份不足，那份愧疚。

　　1假如你在場(chǎng)，你會(huì)對(duì)狩獵者說(shuō)些什么？

　　2、假如你是其中的一只斑羚，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？