《白雪歌送武判官歸京》

時間：2024-05-25 22:57:00

《白雪歌送武判官歸京》

《白雪歌送武判官歸京》1

　　“大漠孤煙直，長河落日圓”，邊塞一角凜冽的北風呼嘯著，無情的吹折了焉焉生氣的白草。天驟然降溫，早晨起來一瞧，才是仲秋的季節，屋外卻早早的積了一層雪，雪還不算厚，被風吹折的白草卻已經被雪壓的抬不起頭來。

　　毫無征兆，一場又大又急的雪從天而降，仿佛忽然吹了一夜的春風，悄無聲息的將雪花小精靈排滿了枝頭。漫山遍野、千樹萬樹梨花綻放，猶如倩女之靧面而髻鬟之始掠，“鮮妍明媚，將溶未溶”正可謂是堪稱一幅奇景，冰雪世界，美輪美奐。

　　室內濕漉漉的珍珠綴成的簾子也遮不及任性飛舞的雪花，他們橫沖直撞的飛進來打濕了用絲綢制成的羅幕。天氣酷寒，我的狐貍皮大衣和錦緞做成的被子在這時早已沒了御寒的效果，直想鉆到燃燒的火爐中去。屋外的將軍執著的一次又一次的拉弓，彈弓好像故意作對似的偏不屈服硬拉不開，就連盔甲也凍的`硬梆梆地難以著身。

　　廣袤無垠的邊塞上，縱橫交錯的沙漠上結了高達百丈的冰，云朵昏暗無光失去了往日的潔白光澤，在空中黯然失色的懸掛著，顯得郁郁寡歡，很憂愁。

　　主帥的營帳里則是另一個景象，眾人舉杯共飲熱鬧非凡。桌上擺著各種山珍海味，豐盛酒宴從御賜的大將軍到名不見經傳的小兵都來為君送行。大家酒后肆無忌憚的你一句我一句扯著玩笑，胡琴，琵琶和羌笛各類樂器齊奏著西北邊境風情的異域曲調。大家嬉笑玩鬧舉杯暢飲，偶然提到離別之處則潸然淚下流露出不舍之情，。“祝君平安，一路當心”句句簡單的話語令人心情沉重。

　　雪依舊下得紛紛揚揚十分寒冷，而里面卻是溫情暖暖。凌冽的寒風猛烈地牽拽著旗子，但冰雪卻將旗子凍得如雕塑般動彈不得，任寒風怎么吹都紋絲不動。

　　輪臺東門前送君歸京，離開時山巒上白雪皚皚，車馬都走的很慢舉步為艱，好在能多留一會兒彼此的情誼，能拖一會是一會罷。路上的我們各懷心事顯得很是憂傷，完全沒有酒宴上說笑時的歡樂，山多高，雪多厚，路多遠都比不上你我真摯的友情。“路上保重”這是我對你最后的祝福，你騎上馬漸漸遠去，可我一直注視著你離去的背直到你消失在天盡頭，留下的只是馬兒清晰的腳印。

　　離別的惆悵心情一直縈繞在我的心頭愈來愈濃，揮之不去。再看天空飛紛的雪花好像都是你留下的信物一般，一直陪著我，那雪凄涼憂愁卻又溫暖的綻放在我心頭。

《白雪歌送武判官歸京》2

　　一、導入

　　我們已經學了不少古代詩歌。這些詩歌語言精練和諧，讀起來抑揚頓挫，瑯瑯上口，能使人沉浸在詩的節奏和音樂美之中，給人一種陶醉，一種享受。我們今天在一起欣賞《詩詞五首》中的《白雪歌送武判官歸京》，這節課要求同學們理解，背誦這首詩，同學們有信心嗎？

　　二、介紹詩人及解題

　　請了解岑參的同學給同學們介紹一下。

　　1、作者：岑參（715—770），南陽（今河南南陽）人。他是唐代“邊塞詩派”的著名詩人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩以風華綺麗見長。由于后來歷參戎幕，往來邊陲，風格為之大變。其詩洋溢著積極樂觀的思想。

　　2、“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點明本詩是雪中送別詩。《白雪歌送武判官歸京》是岑參的代表作之一。他用歌行體寫出了西北風雪的奇寒，抒發了雪中送客的深摯友情及因友返京而產生的悵惘之情。

　　三、朗讀

　　1、自由讀要求讀準字音，掌握節奏。

　　2、一生試讀

　　3、全班齊讀。（邊塞詩，溫柔？霸氣？）

　　四、分析

　　一句話概括全詩內容。他寫出了西北風雪的奇寒，抒發了雪中送客的深摯友情及因友返京而產生的悵惘之情。（雪景送別）板書漫天大雪圖雪中送別圖

　　所以將全詩分為兩層將寫景和送別的過渡句找出來

　　分兩組學習兩層要求：1想象畫面用自己的話敘述 2結合具體字詞分析詩句

　　例：“北風卷地百草折，胡天八月即飛雪。”寫邊塞風狂雪早。“卷”“折”從正面、側面描寫狂風怒號，遍地肅殺的景象。寫出了風勢之猛。第二句寫雪，“八月”說明胡天下雪的時間早。“飛”勾畫出一副雪花漫天飛舞的形象。“即”寫作驚奇之情。

　　“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”此為千古傳誦的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，讀之眼前立刻浮現一幅春風送暖，梨花盛開的美景。

　　接下來四句寫室內苦寒。“散人珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。”由帳外轉入帳內，點點雪花飄落進來，浸濕羅幕；穿著狐裘蓋著錦衾也不覺暖，奇寒難忍。而將軍都護這樣的勇猛邊將，也是“角弓不得控”，“鐵衣冷難著”，手凍僵了連弓也拉不開，鐵甲也冷得穿不上。

　　“瀚海闌干百丈冰，愁去慘淡萬里凝。”這兩句轉寫野外雪景。放眼雪原，冰雪覆蓋，縱橫交錯，抬望天空，陰云密布。“愁”“慘”為餞別場面醞釀了氣氛。

　　以上描繪了“漫天大雪圖”，熱愛邊塞風光，頌揚將士意志的感情融于其中。

　　“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。”描寫餞別的情景。此句扣題，連舉三種樂器，運用借代方式，寫出送別宴上的'熱鬧情景。

　　“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。”酒宴散，送客出轅門。茫茫雪原中一桿紅旗，奇異而美麗的畫面。天氣奇寒，勁吹的北風翻不動墜有厚重冰凌的紅旗，更顯出一個 “寒”字來。

　　最后四句寫分手的情景。“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。”從轅門一直送到輪臺東門，依依不舍。路遙遠，風雪猛，難行走，惜別、擔憂之意交織于胸。

　　“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。”望不見遠去的朋友，仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結尾兩句，寓情于景，言盡而意無窮，耐人尋味。

　　五、對比閱讀

　　在古代，因為交通不便，常常一別經年。因此，“送別”就成了古代詩歌中的一個重要題材。同學們相互交流一下自己積累的送別詩。說說背背

　　下面我們選擇大家熟悉的王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和王維的《送元二使安西》作為比較閱讀的材料。

　　比較角度提示：

　　送別人物：《白》詩岑參送武判官；《杜》詩王勃送杜少府；《黃》詩李白送孟浩然；《元》詩王維送元二。

　　送別地點：《白》詩新疆輪臺；《杜》詩京城長安；《黃》詩湖北武漢；《元》詩京城長安。

　　目的地：《白》詩京城長安；《杜》詩蜀州；《黃》詩江蘇揚州；《元》詩新疆安西。

　　送別環境：《白》詩冰天雪地；《杜》詩煙霧迷蒙；《黃》詩繁花似錦；《元》詩初春雨凄清。

　　送別心情：《白》詩百感交集戰友別；《杜》詩灑脫少年剛陽別；《黃》詩詩意風流別；《元》詩深情體貼真情別。

　　朗讀基調：《白》詩慷慨宛轉；《杜》詩高亢爽朗；《黃》詩輕快瀟灑；《元》詩舒緩誠摯。

　　詩歌風格：《白》詩豪放雄奇；《杜》詩開闊俊朗；《黃》詩瀟灑飄逸；《元》詩清新明快。

　　重要特點：《白》詩詠雪顯氣概；《杜》詩直抒胸懷；《黃》詩綺麗意境，詩意細節；《元》詩截取典型情節。

　　教師小結：《送杜少府之任蜀州》是王勃寫給杜少府的，意境開闊，剛健爽朗，文中的“海內存知己，天涯若比鄰”一掃兒女情長的悲傷之態，所以應讀得高亢，讀得鏗鏘有力；《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》仿佛是一支抒情暢想曲，讀來應是輕快瀟灑，仿佛一顆詩心隨著江水蕩漾；《渭城曲》凄清的氛圍可以用舒緩的節奏來表現，那對朋友深情體貼的“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，是一種誠摯關切的久久凝視，也是深情的勸酒辭。而我們今天學的《白雪歌送武判官歸京》則是邊關將士英雄氣概和兒女心腸交織在一起的高歌，它悲而不哀，因此應讀得慷慨而婉轉。

《白雪歌送武判官歸京》3

　　《白雪歌送武判官歸京》詩歌寫意

　　北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

　　將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

　　瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

　　中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

　　紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

　　輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

　　山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

　　窗外的風呼嘯著讓我心煩意亂，抬頭向外望去，只有白茫茫的一片，花草早已折斷了腰，被吞噬在無盡的白色中，從九月一直到現在。那一簇一簇猶如梨花，沁人心扉，似乎是春風拂過帶來的生機。

　　春天要來了嗎？不是的，我抖了幾下，把被子裹得更嚴了，雪花都飄了進來，把我的簾子都沾濕了。我決定出去走走，于是穿上了我那狐皮袍。我踏出門，像進入了白色沼澤地，每走一步都很艱難。不遠處將士們正在操練。這寒冷的天氣，就算是再雄壯的將士也不足以抗衡。將軍們費力的拉角弓，但依舊拉不開。那一個個穿不上鎧甲的戰士滿臉通紅，依舊不放棄操練，我繼續往前走，走出了沼澤地。誰知這浩大的沙漠早已動成了堅冰，我看向遠方，灰暗的天空中憂愁的陰云在遠方凝結，給整個大地蓋上了一層陰霧，空氣冷的刺骨，讓人心中痛苦不已。

　　我要回去了，今天武判官就要離別了，我要去為他餞行。我踏著沉重的步伐再次進入白色沼澤，耳邊胡琴琵琶的音樂聲越來越響亮。我到后宴席開始了，羌笛聲也開始響了起來。讓這個本該歡快的宴席一下子沉重了。時間過的很快，我再次向外看時，太陽已落山了，窗外大雪紛飛，凍硬的紅旗在壓制下不在飄蕩。我的心跳突然加快了，感覺很熱，跟你走在去往輪臺東門的路上，感受著一片一片的雪花飄落，雖然大雪覆蓋了一切，但還好我能看清楚你的'臉，多希望時間停下來，讓我把你的臉烙印在心里，可當我再抬頭時，留下的只有白色的背影，望著你的背影漸行漸遠，我也不知不覺地往前走，卻始終尋不到你的影子。

　　我停了下來，望著遠方。“我的朋友，你一定要照顧好自己，前路漫漫，但我的目光追隨著你。”

《白雪歌送武判官歸京》4

　　胡地的風把白草都吹折了，軍中主帥帳內擺酒為歸客餞行，用胡琴琵琶和羌笛合奏來助興。悠揚的曲子纏繞著塞外的孤煙，顯得那么悲涼。然而曲子始終化為一個盤旋的空洞，令人暈眩。

　　宴會上舞女們舞步曼妙而又寂寞，掩蓋了我沉重的呼吸。我問過一位來自長安的女子：＂牡丹花開的時候，長安是不是籠罩在一片緋色的煙霧里？＂她回答我：＂是的，大人。惟有胡地好像永遠沒有春色一樣，只余似千樹萬樹的梨花盛開的雪花。”

　　這時我突然回憶起什么，卻又忽地忘記。

　　徹骨的.寒冷將我從回憶中生生拽了出來，不過八月，胡地已然一片蕭條景象，雪花散入珠簾打濕了羅幕，狐裘穿在身上感覺不到一絲溫暖，連錦被也似乎不夠暖和。將軍和都護手凍得拉不開弓，鐵甲冰冷得讓人難以穿著。一盞茶的工夫，人間，已是一片蒼茫。

　　寒風凜冽，大雪紛飛。轅門前，紅旗凍硬了，連風都無法牽引。

　　此時此刻的長安城內，正值牡丹花開的時節，我似乎已經想象出了車水馬龍的大街小巷，人們摩肩接踵，透明的長安城上一方亙古不變的天空，氤氳在一片美麗的景色中。

　　剽悍的白駒上，武兄身披重裘，英氣逼人，那一雙閃爍著熾熱的眼眸仰望那一抹陰云慘淡的蒼穹，心馳遼遠。

　　我目送著武兄愈行愈遠，我的心也隨他踏上了歸家的征途。

　　我知道都城牡丹年年盛開，于是緋色的煙霧年年升起。

　　我在北方以北思念長安，日夜思念長安。

　　武兄即將歸京了，終于要回到那個花團錦簇的長安城。他去時大雪蓋滿了天山路，山路迂回曲折已不見，雪上只留下一行馬蹄的印跡。他歸京時，長安的八月是如何隱匿在一片璀璨的嫣紅中，熱烈而澎湃？

　　南山南，北海北。注定秋涼的北海，注定彷徨的墓碑，一個天之涯，一個海之角，一切像早已被設定了一樣，只是在重復著一次又一次。

　　塵歸塵，土歸土，長安月下，牡丹花下。塵歸塵，土歸土，北方以南，歲月無邊……

《白雪歌送武判官歸京》5

　　北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

　　1、本詩中，從視覺角度看，色彩鮮明，紅白映襯的兩句詩是

　　紛紛暮雪下轅門風掣紅旗凍不翻

　　2、這首詩前十句重在詠雪，后八句則主要是寫送別

　　3、本詩抒發了作者怎樣的感情？

　　抒發了因朋友返京而產生的無限惆悵的感情。

　　4、請描述“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”在你腦海中出現的畫面。

　　山路盤旋曲折，已看不見友人離去的身影，雪地上只留下一串馬蹄的足跡。

　　5、請你對“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這兩句詩作一點賞析。

　　詩句以梨花喻雪，新穎奇特，讓人在冰天雪地里如同置身于大好春光中。而一個“忽”字，既寫出了塞外氣候的變幻奇特，又表現了詩人見到

　　7.根據要求寫出詩文原句。

　　（1）詩中以花喻雪的千古名句是：忽如一夜春風來千樹萬樹梨花開

　　（2）詩中起承上啟下作用的詩句是：瀚海闌干百丈冰愁云慘淡萬里凝

　　3）只字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡的送別情思的句子是：山回路轉不見君雪上空留馬行處

　　8. 這是唐代詩人岑參的一首送別詩。詩中既著力描寫了邊地特有的奇異風光，又表現了詩人因朋友的離去而產生的無限惆悵。詩中畫線句子是流傳千古的名句，構思新穎，聯想奇特，請結合詩的內容，說說這兩句詩描繪了怎樣的畫面？

　　雪花給樹木坡上銀妝，仿佛突然刮起強勁的`春風，一夜之間催開了千樹萬樹的梨花。

　　9. 給“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”寫上一段賞析的話。

　　這句話以南方梨花盛開比喻北方雪壓冬林，景象極為神似，頗有浪漫色彩。

　　10. 結尾兩句較出色，說說你的看法。

　　最后兩句寫出行人身影已經消失，詩人還在深情目送，凝視雪地上的馬蹄印，惜別之情躍然紙上，極為動人。

《白雪歌送武判官歸京》6

　　比讀，就是選擇內容、風格、意境相近或相對的作品進行比較閱讀，使閱讀能力得到遷移、朗讀能力得到訓練的一種教學思路。這種教學思路的重點是指導學生領悟課文的感情和韻味，培養學生把握文章感情基調的能力，使學生掌握能表現該種感情和韻味的朗讀方法。其主導教法是：讀中品析，讀中感受，比中拓展，比中遷移。下面是《白雪歌送武判官歸京》的教學設計，該設計就把幾首詩歌很好地進行了比讀。

　　一、導入

　　有人說，朋友是冬日里溫暖的火爐;是疲憊時可以倚靠的肩膀;是一口可以給你甘甜的深井有了朋友，我們心靈的天空更高遠;有了朋友，我們人生路上的步伐更堅定;有了朋友，我們生命中的某些時刻顯得更刻骨銘心。不是嗎?我們與朋友分別的那一瞬至今仍歷歷在目。今天我們就來和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友，重溫那難忘的一幕。

　　二、初讀感知

　　1、正字音：

　　折散裘衾角著羌掣

　　2、明內容：

　　課題是白雪歌送武判官歸京，說說送別的環境。

　　明確：在西北邊塞瑰奇壯麗的冰雪沙海背景下，岑參送朋友武判官回到京城長安去。這是戍邊將士之別。

　　三、品析學讀

　　1、自由讀，將寫景與送別的過渡句用______標示出來。

　　明確：在愁云慘淡萬里凝處標示。

　　2、請同學們任選角度，將前面詠雪的句子和后面的送別聯系起來。比如說：雪是冷的，可朋友的心是熱的。

　　雪是潔白的，朋友情是純真的;雪景美麗得令人溫暖，朋友情真摯動人;雪中生活是寒冷的，朋友的歸途令人擔憂;雪中生活是艱苦的，它令人思念家鄉和親人，盼望歸去;紛紛大雪，是不是上天為朋友歸京而獻上的賀禮?奇麗的邊塞雪景，是不是為離情別意抹上了軍人的豪邁?

　　3、想像詩句所呈現的畫面，自己試讀。

　　4、教師指名讀，邊點評邊示范。

　　第1、2句陡促，重讀卷、八月、即，突出風狂雪早;3、4句輕柔舒緩，重讀春風、千樹萬樹，表現春暖花開的美景所帶給人的春天般的溫暖;然后低沉滯澀，寒氣仿佛侵入骨髓。中軍置酒飲歸客及以下三句應讀得熱烈急促，一氣呵成，營造出一種喜慶的氣氛;輪臺四句漸漸舒緩，漸漸低下去，使聲音恰如那漸行漸遠的馬蹄印，營造出低回不已余音裊裊的意境。這一刻，畫面定格，時間停止，情感激蕩。

　　5、聽讀，揣摩：在送別的酒宴上，在揮手的那一刻，我會做些什么、說些什么、想些什么。

　　明確：對朋友歸京，我感到高興。因為對戍邊將士來說，能和家人團聚是可喜可賀的一件事。胡琴琵琶與羌笛，在急管繁弦中，在杯來盞去中，仿佛可以聽見詩人由衷地祝賀：來，為你歸京干杯!然而朋友情深，輪臺距離長安路途遙遠，這一分手不知何時才能再相見。盡管是軍中大丈夫，依依別情仍然襲上心頭;千里冰封，沙海縱橫，朋友這一路可會順利?今日我送君，何時人送我?雪上空留馬行處，那一行馬蹄印啊，將我的牽掛和惆悵一直延伸到長安。

　　6、學生練習讀。

　　7、全班表演讀：全班讀前四句，女生齊讀后四句。

　　四、對比閱讀，遷移養成

　　在古代，因為交通不便，常常一別經年。因此，送別就成了古代詩歌中的一個重要題材。同學們相互交流一下自己積累的送別詩。下面我們選擇大家熟悉的王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和王維的《渭城曲》作為比較閱讀的材料。

　　1、同學們選取自己喜歡的一首，自選角度，和《白雪歌送武判官歸京》比較一下。

　　比較角度提示：

　　送別人物：《白》詩岑參送武判官;《杜》詩王勃送杜少府;《黃》詩李白送孟浩然;《渭》詩王維送元二。

　　送別地點：《白》詩新疆輪臺;《杜》詩京城長安;《黃》詩湖北武漢;《渭》詩京城長安。

　　目的地：《白》詩京城長安;《杜》詩蜀州;《黃》詩江蘇揚州;《渭》詩新疆安西。

　　送別環境：《白》詩冰天雪地;《杜》詩煙霧迷蒙;《黃》詩繁花似錦;《渭》詩初春雨凄清。

　　送別心情：《白》詩百感交集戰友別;《杜》詩灑脫少年剛陽別;《黃》詩詩意風流別;《渭》詩深情體貼真情別。

　　朗讀基調：《白》詩慷慨宛轉;《杜》詩高亢爽朗;《黃》詩輕快瀟灑;《渭》詩舒緩誠摯。

　　詩歌風格：《白》詩豪放雄奇;《杜》詩開闊俊朗;《黃》詩瀟灑飄逸;《渭》詩清新明快。

　　重要特點：《白》詩詠雪顯氣概;《杜》詩直抒胸懷;《黃》詩綺麗意境，詩意細節;《渭》詩截取典型情節。

　　教師小結：《送杜少府之任蜀州》是王勃寫給杜少府的，意境開闊，剛健爽朗，文中的海內存知己，天涯若比鄰一掃兒女情長的悲傷之態，所以應讀得高亢，讀得鏗鏘有力;《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》仿佛是一支抒情暢想曲，讀來應是輕快瀟灑，仿佛一顆詩心隨著江水蕩漾;《渭城曲》凄清的氛圍可以用舒緩的節奏來表現，那對朋友深情體貼的.勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人，是一種誠摯關切的久久凝視，也是深情的勸酒辭。而我們今天學的《白雪歌送武判官歸京》則是邊關將士英雄氣概和兒女心腸交織在一起的高歌，它悲而不哀，因此應讀得慷慨而婉轉。

　　2、四人小組表演讀，四首送別詩一人讀一首。

　　3、小組推選代表，全班競讀。

　　五、結語

　　南朝的文學家江淹在《別賦》里說黯然銷魂者，惟別而已矣，其實，只要我們用心去體會，別豈只是黯然銷魂?用心去比較，你會發現別有一番滋味在心頭!在這個教學設計中，學生對課文的品評與朗讀有機地結合在一起。在教學過程中，教師可以根據學生的朗讀來了解學生對課文的掌握程度并隨時調整教學重點;同時學生又在教師和優秀同學的朗讀中，既加深了對課文的理解，又學習了朗讀的方法，互動的課堂充滿了吸引力。而比讀大大開闊了學生的視野，發展了學生的能力。總之，對于課文內容而言，比讀是一種鞏固;對于學生素質而言，比讀是鑒賞能力和朗讀技能的雙重提升;對于課堂容量而言，比讀是一種擴張;對思維而言，比讀是一種碰撞;對學法而言，比讀是一種方法指導;對學生個體而言，比讀是一個再創造的過程;對教師而言，比讀是一種教學底蘊的鍛煉。

《白雪歌送武判官歸京》7

　　《白雪歌送武判官歸京》是岑參寫的歌行體送別詩。

　　這首詩前十句寫“壯麗的雪景”，后八句寫“送別”。著名的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，用比喻描寫雪景而不是梨花，生動形象。一夜之間，突然春風吹拂，萬千樹木全都像開滿了梨花。詩人的聯想：詩人望著披上銀裝的樹木，突然覺得置身于大好的春光中，仿佛是強勁的春風，一夜之間催開了千樹萬樹的梨花。

　　這個春意盎然梨花滿樹的春天景象，是他的想象和主觀感受，可是卻把雪的`潔白、鮮潤的特點揭示出來了，為寒冷的邊塞增添了無限春意。這個新奇的聯想，表達了詩人的開闊胸襟，也表達了詩人的驚喜之情，又寫出了邊地特有的奇異風光。

　　通過“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。”側面描寫漫天大雪所造成的酷冷氣候邊塞將士生活的艱苦。又通過“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。”承上啟下，由詠雪過渡到送別。其中“愁”“慘”為餞別場面醞釀了氣氛。“愁云”既寫景也寫情，自然引出了送別。把邊塞將士的軍營置于一個廣闊的背景上，給人奇異壯偉的深刻印象。

　　“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。”轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在墓雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動。“掣”精確真實的描繪出紅旗凍住，北風吹著也不動的情況。詩人送友人歸去時依依不舍的深情，以及他的思想之情，都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達出來了。這樣的結尾，正如撞鐘，清音有余，使人產生無窮的遐想。

　　這首詩表現的情調是豪放的。全是關鍵在四個“雪”字，一送別前的雪景，二餞別時的雪景，三臨別時的雪景，四送別時的雪景。故雖全詩轉折突兀，結構錯綜變化，但以雪為中心線索抒情寫景，章法嚴謹。

《白雪歌送武判官歸京》8

　　閱讀下面這首唐詩，回答問題。（4分）白雪歌送武判官歸京

　　岑參

　　（1）這首詩運用的主要表現手法是什么？（2分）

　　（2）請仔細品味并說說“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”中“忽如”二字的妙處。（2分）

　　答案：

　　10 共4分，每小題2分。

　　（1）情景交融。（2分）

　　（2）“忽如”二字用得極妙，不僅寫出了“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且再次傳神地寫出了詩人驚喜好奇的'神情。（2分）

《白雪歌送武判官歸京》9

　　這是重點分析的第二課時，在上一課時中結合標題，對這首長歌體詩歌進行了內容的化解，并引導學生劃分層次，在反復朗讀中逐漸明白此詩歌重點講述了兩個方面的內容，即寫景、抒情。

　　在上一課時中，注重進行的是寫景片段分析，在朗讀中很多學生能夠找出詩中寫景詩句，并結合課下注釋，基本能夠梳理文意。在寫景片段的分析中，學生能夠逐漸明白了塞外雪景和邊地奇寒，并能夠找到相應的詩句予以應證。

　　在本課時中，主要側重于抒情的片段的'分析，尤其是文中圍繞送別一事而展開的記敘，更是引導學生層層深入分析，在朗讀的基礎上，發覺了送別地點的變遷，明白了由中軍—轅門—輪臺東門位置的變動，在我的引導下學生自己明白這便是對朋友的不舍和依依惜別。當然，文中這些位置的變動，學生們還是不能夠具體結合時間點來講述，即送別一事的過程中的時間變遷，學生不能夠較明白的弄清楚，即無法知曉餞別、臨別、送別的區別。

　　在詩歌學習中，我深刻明白品讀的意義，通過對文本的透徹細致品析和玩味，讓學生從字里行間探究文本外的涵義和情感，不僅發覺詩歌本身所呈現出來的藝術形式和信息，更能夠品析出詩歌文本的內涵和深層價值，以此達到提高學生詩歌鑒賞能力的目的。