《藏羚羊跪拜》教學(xué)設(shè)計(jì)
《藏羚羊跪拜》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、感悟藏羚羊偉大圣潔的母愛和老獵人的慈善情懷，初步認(rèn)識人與自然和諧相處的意義及重要性。
2、借助圈劃等手段，把握文中富有感染力的語句的含義。
3、通過“聽讀——自悟——自讀”的過程，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文；運(yùn)用話題討論的形式，使學(xué)生間充分交流對作品主題的認(rèn)識。
說明:
本文選自“動(dòng)物世界”單元，可以引導(dǎo)學(xué)生對動(dòng)物的認(rèn)識與關(guān)注，確立他們保護(hù)動(dòng)物的理念與熱情。學(xué)生對故事情節(jié)和動(dòng)物的母愛的主題是能夠容易把握的，可以在“聽讀”和“自讀”環(huán)節(jié)中達(dá)到目標(biāo)。同時(shí)為了關(guān)注學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在閱讀語言實(shí)踐過程中表達(dá)自主感受的能力，深入把握主題，而設(shè)計(jì)了“話題討論”和“感悟交流”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在體驗(yàn)優(yōu)秀作品的語言魅力時(shí)更透射出人文情懷，培養(yǎng)學(xué)生對生命的尊重與關(guān)愛。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)檢測。 以“動(dòng)物的情感和人類的情感有一種原始的微妙的相通”的引言入手，鼓勵(lì)學(xué)生去積極體驗(yàn)。出示“高原精靈”藏羚羊的圖片引出課文——感人至深的傳奇故事《藏羚羊跪拜》。 學(xué)生交流預(yù)習(xí)過程中搜集的關(guān)于藏羚羊的資料。將有價(jià)值的部分推薦給大家，作簡單介紹。 在使學(xué)生初步了解藏羚羊的特點(diǎn)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對故事的閱讀的興趣。引言旨在引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物與人類的情感入手深入而集中地理解主題。
聽讀課文，概括內(nèi)容。 1、 請兩位學(xué)生分節(jié)朗讀
課文，其他學(xué)生聆聽故事內(nèi)容與配樂。
2、 要求學(xué)生用簡潔的語
言故事內(nèi)容。 學(xué)生概括“一個(gè)老獵人無視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊,在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍。” 初步了解故事大意，感受氣氛。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥有助于提高學(xué)生的概括能力。
圈劃理解，再讀課文。 要求學(xué)生快速默讀課文，圈劃出最為感動(dòng)的語句，帶著感悟與理解，朗讀這些內(nèi)容。 在圈劃的基礎(chǔ)上有感情朗讀內(nèi)容，便讀邊體會情感。 把語言的品味、體驗(yàn)與鑒賞融入到自己的朗讀之中，提高學(xué)生的語言感受力，為進(jìn)一步把握主題作鋪墊。
思考感悟，交流總結(jié)。 要求學(xué)生以“最感動(dòng)我心的……”為話題發(fā)表感受，在班內(nèi)議一議。并作總結(jié)。 作發(fā)言準(zhǔn)備，在交流中理解感受藏羚羊圣潔的母愛和老獵人慈善的情懷。 學(xué)會思考、分析，理解感悟作品主題。為下一步啟發(fā)聯(lián)想作鋪墊。交流旨在訓(xùn)練提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
啟發(fā)聯(lián)想，拓展遷移。 要求學(xué)生聯(lián)想在自己的閱讀經(jīng)歷中，曾感受過的對動(dòng)物的情感的體會，試著舉例說明。思考：人類該有怎樣的情懷才不愧為人？ 學(xué)生舉例，將自己的感受表達(dá)出來。
一起朗讀臺灣詩人陳斐雯的一首詩：“我也喜歡鳥，不過比你貪心一點(diǎn)，總共擁有幾萬幾千幾百幾十零幾只，統(tǒng)統(tǒng)養(yǎng)在天空里”。 希望通過課文的學(xué)習(xí)、討論和聯(lián)想，使學(xué)生懂得“尊重我們身邊的每一個(gè)生命，共享美好的世界的道理。”進(jìn)一步體會作者的寫作目的，提高自己的思想境界。
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