初二語(yǔ)文《冬夜的燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)
初二語(yǔ)文《冬夜的燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文中對(duì)比手法的運(yùn)用，能學(xué)著用筆表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、整體感悟課文，體會(huì)文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)文章中對(duì)比手法的作用。2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：挖掘文章的思想內(nèi)涵。
三、授課方法自主、合作、探究四、教學(xué)手段多媒體教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課俗話說(shuō)的好，“遠(yuǎn)親不如近鄰”，愛心是無(wú)國(guó)界的，這句話，在國(guó)外同樣適用。今天，我們就伴隨著鄉(xiāng)村醫(yī)生莫里斯·吉布森的腳步，去感受一下加拿大偏僻小鎮(zhèn)的居民之間那種真摯的情誼。
下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。在正式學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)：偏僻提防穹隆引擎猝不及防遼闊無(wú)垠啟程領(lǐng)悟婉言謝絕2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題
1〉文章寫了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（人物、事件）2〉讀了文章后，你有怎樣的感受和啟發(fā)？
三、研讀賞析自主探究
(一)：學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。
1〉這個(gè)小鎮(zhèn)的環(huán)境有什么特征？我和妻子對(duì)它有何印象？聯(lián)系全文，想一想為什么？
2〉在出診的路上，平時(shí)的晚上和此時(shí)的晚上有和不同？為何有這種不同？
3〉在回家的途中，作者的心情發(fā)生了什么樣的變化？為何有了這樣的變化？
教師補(bǔ)充歸納：
1、小鎮(zhèn)的特點(diǎn)：偏僻 寒冷 荒涼 （客觀）
溫暖 友誼 樂(lè)觀 （主觀）
加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，我和妻子卻感受到溫暖、友誼和樂(lè)觀。因?yàn)檫@里擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無(wú)限的溫馨和暖意，讓我們感受到了人與人之間相互關(guān)愛的美好和溫暖。
2、往農(nóng)民家途中的見聞： 漆黑一片 （平時(shí)）一路燈光 （此時(shí)）
燈光為我而亮，農(nóng)民們樂(lè)于助人的精神的體現(xiàn)。令人感動(dòng)，使人感到無(wú)限的溫暖。
3、回家的路上我的心情： 恐懼 憂慮 （先前）不感到孤獨(dú) （后來(lái)）
燈光的再次閃爍，為我指明方向，進(jìn)一步突出了小鎮(zhèn)上人們的熱情，使我感受到一種無(wú)私的友誼，溫暖的關(guān)懷。
（文章多次運(yùn)用對(duì)比的手法達(dá)到突出中心的目的。無(wú)論是環(huán)境的惡劣和作者對(duì)小鎮(zhèn)美好印象的對(duì)比，還是作者在出診途中對(duì)平時(shí)和此時(shí)不同情景的感受，還是作者在回家途中感情的變化，都是通過(guò)對(duì)比來(lái)表達(dá)人與人之間那種熱情，突出文章的主題。）
自主探究(二)：
1、文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義？本文以“冬夜的燈光”為標(biāo)題，蘊(yùn)含有兩方面意義：一是實(shí)指，只在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光；還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個(gè)荒涼、偏僻的小鎮(zhèn)，真誠(chéng)淳樸的友情，人與人之間的的相互關(guān)愛，深深打動(dòng)了寒夜里出診的醫(yī)生，驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦！溫暖、明亮的冬夜燈光。
2、細(xì)讀文章中描寫小鎮(zhèn)和冬夜的句子，分組討論：這些描寫除了交代故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)外，還有什么作用？
文章寫到小鎮(zhèn)的荒涼，實(shí)際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對(duì)比，在對(duì)比中突出文章的主題。環(huán)境描寫的作用主要是更好的表現(xiàn)主題，本文對(duì)環(huán)境的描寫主要是突出一個(gè)“冷”字和一個(gè)“暗”字，環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對(duì)比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。從內(nèi)容上說(shuō)，進(jìn)一步升華、概括了文章的主題。
3、文章最后引用阿瑟查普曼的詩(shī)，有什么作用？
阿瑟查普曼的這幾句詩(shī)，截取了“握手”與“笑容”兩個(gè)表現(xiàn)，非常簡(jiǎn)潔、有力的傳達(dá)出了西部地區(qū)人們品質(zhì)的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛。這與文章主題是一致的。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，這首詩(shī)與文章第一段首尾呼應(yīng)。詩(shī)中所說(shuō)的笑容的“長(zhǎng)久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂(lè)觀”一脈相承。從表達(dá)上說(shuō)，文章至此戛然而止，引用的這幾句是意味深長(zhǎng)，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考。
四、語(yǔ)言積累中華民族是禮儀之邦，千百年來(lái)積累了許多愛心方面的格言警句，搜集一些相關(guān)資料收錄在集錦本中。五、作業(yè) 俗話說(shuō)：送人玫瑰手有余香。關(guān)愛自己、關(guān)愛他人，我們的世界將會(huì)更美好。你親身經(jīng)歷過(guò)這樣的事情么？以此為中心，寫一篇文章，題目自擬，要求寫出真情實(shí)感。
篇二：
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2.體會(huì)文章運(yùn)用的環(huán)境描寫、聯(lián)想、想象、對(duì)比、襯托的寫法及其作用。
３.整體感知作者筆下所表現(xiàn)出的美好情感：溫暖、友誼和樂(lè)觀。
一、資料鏈接
a. 作者 莫里斯·吉布森（1864——1941年），出生于法國(guó)里昂。父親是船主。他自幼接受良好的教育，在高爾依讀中學(xué)時(shí)，就認(rèn)識(shí)了法國(guó)大作家福樓拜，聽福樓拜講述動(dòng)人的文學(xué)故事。后來(lái)，勒布朗又認(rèn)識(shí)了莫泊桑與左拉。年輕的勒布朗有機(jī)會(huì)從文學(xué)大師那里獲得創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)他以后走上文學(xué)道路產(chǎn)生了影響。 勒布朗中學(xué)畢業(yè)后，他父親安排他到工廠去管理業(yè)務(wù)，勒布朗對(duì)機(jī)器聲無(wú)法忍受，決心放棄繼承父業(yè)，他不顧父親反對(duì)，去巴黎學(xué)習(xí)法律。1887年發(fā)表處女作《一個(gè)女郎》。1900年，他開始了記者生涯、1907年，“福爾摩斯熱”的浪潮已經(jīng)影響了法國(guó)的出版界，他受法國(guó)偵探小說(shuō)家愛彌爾·加波里奧的影響，開始涉足偵探小說(shuō)。巴黎一位出版商邀請(qǐng)勒布朗為一份雜志寫偵探推理小說(shuō)，并講明要塑造一個(gè)法國(guó)偵探，來(lái)與英國(guó)偵探福爾摩斯一比高低。這個(gè)要求是有難度的，但也是誘人的，這對(duì)勒布朗來(lái)說(shuō)既是一個(gè)機(jī)會(huì)，又是一次挑戰(zhàn)。他決定嘗試一下，并想標(biāo)新立異，塑造一個(gè)不是偵探但同樣令人喜愛的文學(xué)典型。 勒布朗絞盡腦汁，終于想到了俠盜。他的《俠盜亞森·羅賓》問(wèn)世后，果然大受歡迎，好評(píng)如潮。這部小說(shuō)的成功，奠定了勒布朗的文學(xué)地位。在世界偵探小說(shuō)史上，勒布朗以50多本《俠盜亞森·羅賓》引人注目。
b．作品 《冬夜的燈光》是一篇字里行間洋溢著真摯情感的文章，作者開門見山地交待出自己拋棄了舒適可愛的家,來(lái)到荒涼的小鎮(zhèn),但是就是這個(gè)荒涼而又偏僻的地方,卻有著溫暖、友誼和樂(lè)觀。這種欲揚(yáng)先抑的寫法能很好地突出文章的主題，而且還給讀者留下了懸念。然后在敘述過(guò)程中按照時(shí)間順序，先寫出診的路上，自己由燈光的指引順利地找到嬰兒的家，讓讀者感受到了鄰里之間的真摯情意；當(dāng)我擔(dān)心回家的安全問(wèn)題的時(shí)候，那些淳樸而又熱情的農(nóng)民家里依然亮著的燈光讓我的恐懼和憂慮成了多余，同時(shí)也讓讀者更深刻地體會(huì)到這個(gè)荒涼的小鎮(zhèn)上洋溢著的溫暖和友誼。最后，文章用幾句詩(shī)來(lái)結(jié)束全文，寫出了自己對(duì)這個(gè)西部小在鎮(zhèn)的熱愛，進(jìn)一步突出了文章的主題。
二、整體感知
1．讀課文，給下面畫橫線的詞語(yǔ)注音。
偏僻（ ） 穹隆（ ） 引擎（ ） 提防（ ） 遼闊（ ）
啟程（ ） 舒適（ ） 征兆（ ） 猝不及防（ ）（ ）
2．想一想，根據(jù)語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。
穹隆：
征兆：
引擎：
猝不及防：
婉言謝絕：
遼闊無(wú)垠：
3.認(rèn)真朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，進(jìn)而用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文意。
———、———的夜晚
———、———的小鎮(zhèn) 概括文意：（ ）
———、———的燈光
———、———的人們
方法鏈接：
概括的方法：
根據(jù)上面所填詞語(yǔ)，找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物等記敘六要素進(jìn)而概括文意。
概括的表述：
形式：“誰(shuí)在何時(shí)、何地、何種情況下如何做某事（或怎樣），結(jié)果怎樣”。
要求：簡(jiǎn)潔、到位、完整。
4．用一兩句話談?wù)勯喿x后的感受。
三、探究賞析
（一）理解主旨
1．文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的象征意義？
2．為什么偏僻、寒冷、荒涼的小鎮(zhèn)在“我和我的妻子”心中充滿了溫暖、友誼和樂(lè)觀？
3.引用阿瑟·查普曼的詩(shī)在表現(xiàn)中心上起什么作用？
方法鏈接：
理解文章主旨的基本方法包括：
（1）從文章標(biāo)題入手。有的題目概括了文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容。有的標(biāo)題直接揭示了文章的中心思想。
（2）從分析文章開頭結(jié)尾入手。有的文章開篇點(diǎn)題，起到統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末點(diǎn)明或深化中心。
（3）從分析文中議論、抒情句入手。有的文中的議論、抒情句有畫龍點(diǎn)睛之功效。
（4）從概括段意或分析人物事件入手。
（5）從分析文章的背景入手。
（二）賞析語(yǔ)言
方法鏈接：語(yǔ)言鑒賞主要從以下幾方面分析：
a環(huán)境描寫細(xì)致 b豐富的想象 c多種修辭及寫作手法的運(yùn)用 d表現(xiàn)力強(qiáng)的語(yǔ)言 e 文章的中心思想及作者的情感
示例：“車窗外面寒風(fēng)呼呼地怒吼著。這時(shí)候，外面已經(jīng)下大雪了。”
分析：運(yùn)用了細(xì)致的環(huán)境描寫，寫出了天黑而寒冷；突出了自然環(huán)境的惡劣，與小鎮(zhèn)上人與人之間相互支持、相互關(guān)愛的淳樸友情形成了鮮明的對(duì)比，更好的表現(xiàn)了主題。
4．請(qǐng)同學(xué)跳讀課文。找出文中運(yùn)用對(duì)比寫作手法的句子并分析其作用。（重點(diǎn)讀第1段、第7段、第8段、第9段）
5．找出文中你最喜歡的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，并說(shuō)明理由。
示例：“沿涂農(nóng)家的燈仍然都著，……在等待著我……”
分析
《哦！冬夜的燈光》教案設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)課文的理解與感悟，使學(xué)生了解認(rèn)識(shí)“對(duì)比”這種寫作手法在表達(dá)文章中心及語(yǔ)言情感抒發(fā)中的作用并且使學(xué)生初步掌握對(duì)比的寫作表達(dá)方法
教學(xué)重點(diǎn)： “對(duì)比”手法的感知及其作用的理解與運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生對(duì)“對(duì)比”手法的理解基礎(chǔ)上的感知及運(yùn)用
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)宋人楊萬(wàn)里的一首詩(shī)《荷花》不知道大家還記不記得我們一起來(lái)背誦一下：
畢竟西湖留月中，風(fēng)光不與四時(shí)同
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅
這首詩(shī)歌描寫的是杭州西湖夏天荷花盛開的美麗景色我們知道這首詩(shī)最后兩句是千古名句之所以能從古流傳至今，是因?yàn)樗梦淖只铎`活現(xiàn)地再現(xiàn)了荷花的動(dòng)人風(fēng)姿當(dāng)我們閉上眼睛就能夠想象荷花滿湖的景象這一句對(duì)偶句中相對(duì)的兩個(gè)形容詞“碧”“紅”通過(guò)色彩的一種對(duì)比，更使讀者的腦海中荷花的形象，歷歷在目
二．課文感知：
今天，我們要學(xué)習(xí)一篇小說(shuō)《哦！冬夜的燈光》我先請(qǐng)一位同學(xué)把這篇故事朗讀一下別的同學(xué)在聽的同時(shí)帶著一個(gè)思考題在你的腦海中，故事中你印象最深刻的兩種顏色是什么？這兩種色彩給你怎樣的感受？
灰暗，黑（冬日夜晚的寒冷，蕭瑟）
橙黃（一路的燈光）
給我們的感覺(jué)就是一種“溫暖”
這篇故事當(dāng)中所蘊(yùn)含的溫暖感覺(jué)我們可以從這樣的一種色彩的強(qiáng)烈的對(duì)比當(dāng)中感受到接下來(lái)我再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的把文章看一遍再找出一些文章當(dāng)中的對(duì)比之處，色彩對(duì)比也好，環(huán)境的對(duì)比也好，我前后感受對(duì)比也好等等同時(shí)考慮一下設(shè)置這樣的對(duì)比又怎樣的表達(dá)效果？
中學(xué)語(yǔ)文在線（ywzx8.com）
小鎮(zhèn)的特點(diǎn)：偏僻 寒冷 荒涼 （客觀）
溫暖 友誼 樂(lè)觀 （主觀）
————小鎮(zhèn)的人民帶給我的感動(dòng)使我不在乎他所處的自然環(huán)境的惡劣
往農(nóng)民家途中的見聞： 漆黑一片 （平時(shí)）
一路燈光 （此時(shí)）
————燈光為我而亮，農(nóng)民們樂(lè)于助人的精神的體現(xiàn)令人感動(dòng)，使人感到無(wú)限的溫暖
3．回家的路上我的心情： 恐懼 憂慮 （先前）
不感到孤獨(dú) （后來(lái)）
————燈光的再次閃爍，為我指明方向，使我感受到一種無(wú)私的友誼，溫暖的關(guān)懷
三．拓展部分：
通過(guò)同學(xué)們對(duì)這篇文章中的對(duì)比之處的查找，以及我們一起對(duì)這些對(duì)比分析，我們可
以分析出感受到《哦！冬夜的燈光》中所蘊(yùn)含著的人與人之間的濃濃的令人動(dòng)容的情誼我們也認(rèn)識(shí)到了對(duì)比手法的使用在表達(dá)情感與突出中心中的獨(dú)特作用現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們過(guò)去學(xué)的文章當(dāng)中那些地方也運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法他們?cè)诒磉_(dá)方面起到了些什么樣的作用？
《松坊溪的冬天》 冬天的景色和平時(shí)的景色的對(duì)比，突出了冬天的松坊溪的獨(dú)特美景
《十六年前的回憶》 父親與敵人 父親與我的對(duì)比，突出了父親的勇敢 堅(jiān)定和臨危不懼（等等）
四．課堂訓(xùn)練：
其實(shí)我們的生活中也有很多的對(duì)比美與丑，動(dòng)與靜，活潑與文靜，秀氣與粗獷等等它們有些是相對(duì)的，以一方來(lái)襯托另一方；有些是統(tǒng)一的，雙方互相的映稱，交相輝映現(xiàn)在我就請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)小小的課堂練習(xí)，希望同學(xué)們利用對(duì)比的手法來(lái)描寫一樣事物或者兩樣事物注意要體現(xiàn)對(duì)比的表達(dá)作用，要有一個(gè)突出的中心大家可以以四人小組為單位討論一下
同學(xué)們都談的很好，其實(shí)我們生活的環(huán)境也好，我們周圍的人與事也好都是在對(duì)比與統(tǒng)一的過(guò)程中不斷的進(jìn)步的，也在這樣的對(duì)比與統(tǒng)一的過(guò)程中不斷的得到一種和諧和諧便是美，和諧能造就愛我們從《哦！冬夜的燈光》中感受到了和諧的愛，我也從同學(xué)們的講述中感受到了不同的美好感情愿這樣的美好感覺(jué)可以延伸到課后，大家可以繼續(xù)在生活中感受對(duì)比中的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)反思：
《哦！冬夜的燈光》講述了加拿大西部一個(gè)荒涼的小鎮(zhèn)上，在一個(gè)暴風(fēng)雪即將來(lái)臨的夜晚，“我”冒著生命危險(xiǎn)出診，由于道路不熟悉，病人的家屬通過(guò)電話請(qǐng)沿途的農(nóng)家開亮電燈，為“我”照路由于擔(dān)心晚上還有人求診，“我”壯著膽子返程，卻沒(méi)想到沿途農(nóng)家的燈依然亮著這寒夜里亮起的燈光是那么的明亮和溫暖，深深感動(dòng)了“我”，更感動(dòng)了我們這些讀者這是一幅多么溫暖人心的畫面啊！
那荒涼小鎮(zhèn)上純樸可愛的人們真摯的情意，面對(duì)困難時(shí)互相扶持、互相取暖的人間真情，就如那冬夜里亮起的一盞盞燈光，給病人帶去了希望，拂去了“我”心頭的恐懼，溫暖了寒夜里的夜行人，就如文章所言：“這里有的是溫暖、友誼和樂(lè)觀”。
兩年前的新教師匯報(bào)課，我選用了這篇文章作為試驗(yàn)本六年級(jí)的一篇自讀文章，根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課的教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在“圈畫描寫燈光的語(yǔ)句，理解課題的含義，體會(huì)人與人之間互相關(guān)懷、互相溫暖的情意”上教學(xué)過(guò)程中通過(guò)圈畫描寫燈光的語(yǔ)句，體會(huì)句子的含義，進(jìn)而理解“冬夜燈光”的含義對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，他們聲情并茂的朗讀，質(zhì)樸而真摯的理解，給我和當(dāng)時(shí)聽課的老師留下了深刻的印象
再次遇見燈光，已然是初二了作為試用本八年級(jí)第一單元“愛在人間”的一篇文章，前幾篇文章以飽含深情的筆觸贊頌了母愛、友愛、愛情等人間真情的可貴，這篇《哦！冬夜的燈光》抒寫了普通人甚至是陌生人之間那種樂(lè)于助人、相互關(guān)愛的深情，至此為本單元畫上了一個(gè)愛的句號(hào)中學(xué)語(yǔ)文在線（ywzx8.com）
對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生，文本內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，因此將教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)到“通過(guò)對(duì)文中引用詩(shī)歌的理解，體會(huì)文章主題了解環(huán)境描寫的作用”上文末引用了阿瑟·查普曼的詩(shī)：
那里的握手比較有力
那里的笑容比較長(zhǎng)久
那就是西部開始的地方
理解詩(shī)歌內(nèi)容作為本課的切入點(diǎn)，學(xué)生們思考“為什么那里的握手比較有力，那里的笑容比較長(zhǎng)久，那就是西部開始的地方”？在研讀文本的基礎(chǔ)上，學(xué)生們漸漸體會(huì)到詩(shī)歌的內(nèi)涵“握手”、“笑容”描繪了小鎮(zhèn)上人們相互關(guān)懷、相互扶持的純樸民風(fēng)，而“握手的有力”、“笑容的長(zhǎng)久”深情地表達(dá)了這種關(guān)懷給人們帶來(lái)的溫暖、友誼和樂(lè)觀呼應(yīng)了開頭，深化了主題并且以詩(shī)歌結(jié)束文章給人一種美感，和意味深長(zhǎng)的思考
學(xué)生們?cè)诜磸?fù)的含詠中體會(huì)到了那種關(guān)懷的彌足珍貴尤其是惡劣的環(huán)境與小鎮(zhèn)人們的純樸、善良的強(qiáng)烈對(duì)比，更凸顯了愛在人間的主題。
本文教學(xué)結(jié)束后，比較兩次教學(xué)設(shè)計(jì)，盡管重、難點(diǎn)和設(shè)計(jì)有差別，但殊途同歸，我們的目的都是希望通過(guò)本課教學(xué)，不僅使學(xué)生感受到至善、至純的愛，還能做一個(gè)在他人需要幫助的時(shí)候施以援手的人
【初二語(yǔ)文《冬夜的燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
語(yǔ)文《因小失大》教學(xué)設(shè)計(jì)09-15
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)03-19
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè)園四》教學(xué)設(shè)計(jì)03-19
語(yǔ)文《語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）10-11
語(yǔ)文園地七優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-20
語(yǔ)文天地十五教學(xué)設(shè)計(jì)模板03-20
語(yǔ)文樂(lè)園五優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-20
語(yǔ)文課文《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)03-03