《一面五星紅旗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《一面五星紅旗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第26課（第二課時(shí)）
教材分析：
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，課文敘述了我是一名中國(guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，我拒絕了面包老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的理解和尊敬。本組教材模塊以熱愛祖國(guó)為主題，教學(xué)中應(yīng)圍繞熱愛祖國(guó)為榮的情感線索，帶動(dòng)學(xué)生深入細(xì)致地研讀課文對(duì)人物動(dòng)作的細(xì)微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國(guó)情感。
設(shè)計(jì)理念：
這篇文章表達(dá)情感含蓄，全文并未寫一個(gè)愛字，但字里行間流露出愛國(guó)真情。對(duì)于一個(gè)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要體會(huì)作者的愛國(guó)情懷并非易事。因此，在這節(jié)課上，我嘗試運(yùn)用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中生情，在情中感悟和升華。即在讀文與悟道中搭起一座橋。同時(shí)盡可能創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)我的行動(dòng)去推想我當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生更深刻地感悟我的愛國(guó)之情，面包店老板對(duì)我的敬重和理解。并堅(jiān)持語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到我對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，體會(huì)面包店老板對(duì)我的敬重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解面包店老板態(tài)度的變化，感受我的愛國(guó)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
教學(xué)過(guò)程：
第一板塊揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、揭題、讀題。
2、回顧主人公。
【設(shè)計(jì)意圖：開門見山，直接揭題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；復(fù)習(xí)導(dǎo)入，又讓學(xué)生迅速?gòu)念^腦中提取課文相關(guān)信息，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)�！�
第二板塊傾聽范讀，體驗(yàn)感動(dòng)
教師深情誦讀，學(xué)生邊聽邊想：課文中最讓你感動(dòng)的是誰(shuí)?
預(yù)設(shè)：A中國(guó)留學(xué)生B面包店老板
【設(shè)計(jì)意圖：老師深情誦讀，既渲染課堂氣氛，也為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)，同時(shí)又展示教師的表達(dá)技能。范讀前，老師還安排學(xué)生邊聽邊思考：文中誰(shuí)最讓你感動(dòng)？而后根據(jù)學(xué)生的回答順勢(shì)教學(xué)�！�
預(yù)設(shè)A：中國(guó)留學(xué)生
第三板塊直奔重點(diǎn)，品讀感悟
�。ㄒ唬└惺芪业膼蹏�(guó)情感
1、中國(guó)留學(xué)生的哪些做法讓你感動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第4-12自然段，劃出有關(guān)句子，并在旁邊寫下自己的體會(huì)。
2、小組合作交流
3、匯報(bào)交流：留學(xué)生的哪些行為最讓你感動(dòng)呢？
出示句子1：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
一讀，讀出我的虛弱。這句話中的哪些詞給你特別深的感受？感受：吃力、趔趔趄趄
二讀，讀出我的堅(jiān)定。
�。�1）、回顧處境，領(lǐng)悟我的需求。
（2）、面包真的有了，就擺在我的面前，面包店的老板同意給我面包，但要求必須用五星紅旗來(lái)交換時(shí)，我的第一反應(yīng)是什么？
句子2：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
①、我為什么愣了一下？凝視是怎樣的看？
�、�、我久久的凝視著五星紅旗，心里在想什么？
�。�3）、引讀，感受堅(jiān)定。
三讀，讀出我的愛國(guó)情。
�、�、感知內(nèi)心：此時(shí)的我，寧可也不
②、朗讀體驗(yàn)
4、除了這些地方，文中還有哪些描寫表現(xiàn)了我對(duì)五星紅旗的熱愛呢？
出示句子：我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢的解下來(lái)，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
�。�1）、從動(dòng)作表情感悟愛
�。�2）、從鮮艷之中感受愛。
5、串讀句子，小結(jié)寫法。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中吃力趔趔趄趄久久地凝視等詞語(yǔ)、句子的推敲直視我當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界，讓學(xué)生去觸摸以人物外在的表現(xiàn)表達(dá)人物的內(nèi)心情感的寫作方法，在語(yǔ)言的品味中，受到愛國(guó)情感的熏陶和感染。】
�。ǘ└惺芾习迩昂髴B(tài)度的變化
留學(xué)生的愛國(guó)情感感動(dòng)了我們，也深深的打動(dòng)了在場(chǎng)的面包店老板，使他改變自己的態(tài)度，所以他才會(huì)（出示句子）。面包店老板剛開始時(shí)的態(tài)度是怎樣的？（出示句子）
1、體會(huì)前后不同態(tài)度。
2、小組對(duì)比讀，感受變化。
3、拓展體驗(yàn)，思考：老板前后的態(tài)度為什么會(huì)有如此大的變化？
4、齊讀第11-12自然段，看圖想象寫話。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)面包店老板對(duì)我前后兩次不同態(tài)度的比較，通過(guò)一個(gè)面包的價(jià)錢與醫(yī)藥費(fèi)的比較，讓學(xué)生理解是我的愛國(guó)精神打動(dòng)了面包店的老板，贏得了他對(duì)我的敬重與理解。并且抓住文中的空白點(diǎn)進(jìn)行小練筆，不落痕跡地將感悟與語(yǔ)言訓(xùn)練巧妙結(jié)合，既達(dá)到了發(fā)展語(yǔ)言的目的，又深化了學(xué)生的感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，相得益彰�！�
第四板塊課外延伸，升華情感。
1、你們還在那些地方見過(guò)五星紅旗？播放課件。小結(jié)，歌唱《紅旗飄飄》。
2、總結(jié)：五星紅旗是中華人民共和國(guó)的象征，無(wú)論何時(shí)何地，每個(gè)中國(guó)公民和組織都應(yīng)該尊重和愛護(hù)國(guó)旗。
【設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)的畫面和高昂的歌聲再次拉近了文本與學(xué)生認(rèn)知情感的距離，讓學(xué)生感受到五星紅旗作為祖國(guó)的象征，無(wú)處不在，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展，也把整個(gè)教學(xué)推向高潮。】
第五板塊布置作業(yè)，積累運(yùn)用。
1、把文中感人的句子摘抄下來(lái)。
2、搜集熱愛祖國(guó)或跟國(guó)旗有關(guān)的故事讀一讀。
3、采用人物動(dòng)作、神態(tài)表達(dá)內(nèi)心感受的寫法，請(qǐng)選擇身邊發(fā)生的一件事寫下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：菜可以因不同學(xué)生的口味，做出不同的選擇。這三道題層次坡度明顯，由易到難、層層遞進(jìn)，給了學(xué)生一個(gè)選擇的空間，能力強(qiáng)的學(xué)生可選擇三道題一起做，能力弱的學(xué)生可以選擇做簡(jiǎn)單的第一題。這三道從要求上講是體現(xiàn)了分層次和有坡度，從設(shè)計(jì)上看又符合學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，從課內(nèi)到課外，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，加大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生知識(shí)面。同時(shí)還再次注重讀寫結(jié)合，使不同的學(xué)生在相同內(nèi)容的學(xué)習(xí)中都有相應(yīng)的收獲和提高，各自品嘗到成功的喜悅。】
板書設(shè)計(jì)：
26、一面五星紅旗
中國(guó)留學(xué)生老板
愛國(guó)感動(dòng)
【設(shè)計(jì)意圖:板書是用精練的語(yǔ)言對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度概括。這個(gè)板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、自然，抓住了課文的主要內(nèi)容�！�
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