六年級語文《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計
六年級語文《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計之一
教材解讀
本課是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支生命奏鳴曲。題目運用了比喻的修辭方法，生動形象，增強了文章的趣味性。在說明過程中，作者也較多地運用了比喻的方法，使說明清楚準(zhǔn)確，形象生動，易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰，采用了總分總的形式，融知識性和趣味性于一體,以生動通俗的語言說明了人體器官的聲音與健康的關(guān)系。
學(xué)情分析
說明文在小語教材中所占比例不大，但作為一種常用文體，在高年段的各冊教材中均有出現(xiàn)。學(xué)生已初步掌握了學(xué)習(xí)說明文的步驟方法，即理解說明的內(nèi)容，理清說明的順序，體會說明的方法，進而提高表達能力。本課結(jié)構(gòu)清晰，語言特點鮮明，故教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生從理清思路入手，整體上把握文章結(jié)構(gòu)，理解說明的內(nèi)容及方法，完成教學(xué)的重點，并通過探究性學(xué)習(xí)，深入體會并學(xué)習(xí)文章的語言特點，以突破教學(xué)的難點。
教學(xué)目標(biāo)
1 能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機能。明確本文主要的說明方法。
2 體會學(xué)習(xí)文章語言生動形象的特點，及總分總的寫作順序。
3 教育學(xué)生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入板題
生命奏鳴曲
(二)初讀感知
1 學(xué)生自讀課文，解決生字新詞。
2 指名讀文，正音，并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說明方法。
3 學(xué)生默讀思考。
4 引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。
本文是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支生命奏鳴曲。生命奏鳴曲這個題目運用了比喻的修辭方法。
本文在說明時采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：
第一部分(1自然段)總寫活著的人各個內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支生命奏鳴曲。
第二部分(26自然段)分別從三個方面說明組成生命奏鳴曲的樂章。
這部分分三層
第一層(第二自然段)說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第二層(3、4自然段)說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。
第三層(5、6自然段)說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第三部分(7自然段)說明人體各種音響組成的生命奏鳴曲成為人的生命的重要標(biāo)志。
(三)探究交流
1學(xué)生品讀課文，體會本文說明語言的生動準(zhǔn)確。
2引導(dǎo)交流，抓住有關(guān)詞句體會本文的語言特點并朗讀重點部分。如：
作者把心臟比喻成勤勞的鼓手，因為它以每分鐘60100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成管樂隊，因為肺里有樹枝一樣分*的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管等。這樣，通過比喻把人體有關(guān)知識形象地介紹給讀者，清楚明白而又準(zhǔn)確生動，充滿趣味性。又如，作者對于不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態(tài)下，發(fā)出同、特、同、特的聲音，當(dāng)心臟受到損傷時，它就急劇地跳動，鼓聲就從同、特變成了同、特特，說明清楚準(zhǔn)確，又生動形象，把心臟跳動的有關(guān)知識介紹給讀者。
3知識拓展
你還知道人體的哪些聲音?能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健康嗎?
(從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎;從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個人疲勞或困倦的程度等。)
(四)全文小結(jié)
從內(nèi)容到說明方法作簡要概括
(五)仿寫練習(xí)
結(jié)合本文總分總的說明順序及說明語言生動準(zhǔn)確的特點，引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進行仿寫。
資源介紹
1、生命的基本功能
2、生命的本質(zhì)
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計之二
一、教學(xué)目標(biāo)
1 能感情朗讀課文，掌握生字新詞。教育學(xué)生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。
2了解人體各器官的作用，從而掌握人體機能。明確本文主要的說明方法。
二、教學(xué)重點
體會學(xué)習(xí)文章語言生動形象的特點，及總分總的寫作順序。
三、教學(xué)時數(shù)
1課時
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入板題：生命奏鳴曲
(二)初讀感知
1 學(xué)生自讀課文，解決生字新詞。
2 指名讀文，正音，并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說明方法。
3 學(xué)生默讀思考。
4 引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。
本文在說明時采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：
第一部分(1自然段)總寫活著的人各個內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支
生命奏鳴曲。
第二部分(26自然段)分別從三個方面說明組成生命奏鳴曲的樂章。
這部分分三層
第一層(第二自然段)說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第二層(3、4自然段)說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。
第三層(5、6自然段)說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第三部分(7自然段)說明人體各種音響組成的生命奏鳴曲成為人的
生命的重要標(biāo)志。
(三)探究交流
1學(xué)生品讀課文，體會本文說明語言的生動準(zhǔn)確。
2引導(dǎo)交流，抓住有關(guān)詞句體會本文的語言特點并朗讀重點部分。
3知識拓展
你還知道人體的哪些聲音?能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷
一個人身體是否健康嗎?
(從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣
管炎、或者咽炎;從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個人疲勞或困倦的程
度等。)
(四)全文小結(jié)：從內(nèi)容到說明方法作簡要概括
附課文：
活著的人各個內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音：心臟在跳動，血液在血管內(nèi)奔流，肺臟在呼吸，胃腸在蠕動一句話，生命在運動，就會發(fā)出各種各樣的聲音，這些聲音匯合在一起，組成了一支生命奏鳴曲。醫(yī)生們用聽診器在人體上這兒聽聽，那兒聽聽，就是在檢查各個樂器的演奏是否走調(diào)。
心臟是一名勤勞的鼓手，它以每分鐘60100次的節(jié)律發(fā)出同、特、同、特的聲音。當(dāng)你經(jīng)過劇烈運動，或者情緒激動，或者發(fā)熱、貧血時，這個鼓手就會加快節(jié)奏，奏起快速的進行曲。當(dāng)你安靜休息時，它就慢慢地輕敲，使你逐漸進入夢鄉(xiāng)。有時候，它也有失誤，這時鼓點失去了節(jié)奏，這就叫心律不齊，或叫心律失常。當(dāng)心臟受到嚴(yán)重損傷時，它就急劇地跳動，鼓聲就從同、特兩聲變成了同、特-特三聲，宛如烈馬在草原上奔馳，醫(yī)學(xué)上稱為奔馬律，這是心臟發(fā)出的呼救聲，表示迫切需要減輕它的負擔(dān)。另外，如果心臟有各種病變時，就會產(chǎn)生各種雜音。
肺臟就像一支管樂隊，肺里有樹枝一樣分*的氣管、支氣管、小支氣管、毛細支氣管，末端連著一個個小泡肺泡，當(dāng)氣體出入時，就會吹奏出各種聲音。在大的氣管、支氣管里發(fā)出的是音調(diào)較高、聲音較響的哈聲，肺泡里發(fā)出的是柔軟的呼聲。
當(dāng)肺臟有病變，氣管、支氣管黏膜腫脹、充血或痙攣收縮時，管腔變窄，氣體通過時會發(fā)出吹哨一樣的哨鳴聲。隨狹窄程度不同，音調(diào)也有所不同，有時是咝咝聲，有時甚至像鳥鳴聲。如果氣管、支氣管內(nèi)有許多粘稠的分泌物，當(dāng)氣流通過時，分泌物被拉細拉長，氣流振動這些分泌物，就會發(fā)出像大風(fēng)吹到繃緊的電線上發(fā)出的聲音，也很像酣睡時發(fā)出的打呼嚕聲，所以也叫鼾音。如果氣管、支氣管內(nèi)分泌物很薄，當(dāng)氣流通過時，就會產(chǎn)生許多水泡，并很快破裂，發(fā)出像水沸騰時的聲音。
胃腸道在蠕動時也會發(fā)出聲音，稱為蠕動音。當(dāng)饑餓或腹瀉時，腸胃蠕動加快，蠕動音也增強、增多，有時自己也可以聽到咕嚕嚕的叫聲。當(dāng)腸梗阻時，由于腸道通行不暢，蠕動加強，同時腸腔擴大，積氣增多，發(fā)生共鳴，蠕動音就特別響，可發(fā)出金屬一樣的響聲。而急性腹膜炎、嚴(yán)重敗血癥患者，腸子麻痹，就不再發(fā)出聲音。所以，醫(yī)生們十分重視腸鳴音，特別是胃腸手術(shù)后聽到腸鳴音就表示胃腸功能已恢復(fù)。
當(dāng)胃的出口幽門因病變發(fā)生阻塞時，飲食難以下通，滯留在胃部，稱為幽門梗阻。這時胃擴張，胃液較多，像充滿水的熱水袋，如果用手在上腹部拍擊幾下，胃就會像水袋一樣晃動起來，并發(fā)出咣啷、咣啷的聲音。
人體到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支生命奏鳴曲。如果這些表示生命力的音響完全靜寂下來，生命也就宣告終止了。今天，盡管科學(xué)已十分發(fā)達，但18世紀(jì)發(fā)明的聽診器，仍不失為診斷疾病的有力工具。
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