六年級下冊《明天我們畢業》的教學設計
六年級下冊《明天我們畢業》的教學設計
一、談話導入，激起眷戀之情
1、導入：同學們，時間的腳步匆匆，一晃六年就要過去了。再過一個月，我們就要告別這美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，此時此刻，你的心中有何感想？（生交流后總結板書：眷戀）
2、課文的作者和我們一樣，心中也充滿深深的眷戀之情。通過上節課的學習，誰能說說作者是從哪幾個方面表達了對母校深深的眷戀之情的？（板書：美麗的校園、多彩的學習生活、敬愛的老師）
3.課文是如何表達對母校深深的眷戀之情的？今天這節課，我們繼續學習第24課，請同學們一起讀課題。
二、探究閱讀，感悟眷戀情懷
（一）自主探究，小組合作學習
1.自學提示：
（1）默讀課文第二至七自然段，邊讀邊畫出重點語句，細細品味，體會作者對母校的眷戀之情以及如何表達這份情感的。（友情提示：注意關注抒情性語言表達的特點）
（2）交流
言為心聲，作者眷戀美麗的校園、多彩的學習生活以及敬愛的老師，你認為哪一部分內容最能表達孩子們那火熱的情感？（目標指向課文六、七自然段。）
（二）眷戀老師
1.學習課文第六自然段。交流自己所畫的句子，談談讀書感受，教師適時引導學生學習語言表達的方法。
（1）交流排比句
a.排比句一：是您，引領我們在知識的海洋中盡情遨游；是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊活動”；是您，為了知道我們科技小組搞發明，利用星期天跑圖書館，查閱資料……
請大家注意每一句的開頭都是“是您”兩個字，如果把后兩個“是您”去掉，讀起來感覺有什么不同呢？省略號說明了什么？
小結：詞序不同，表達的效果就不同，比較而言，“是您”兩個字，更能突出老師培育學生所付出的心血，更能突出作者對老師的感激和敬佩之情。
b.排比句二：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
這一句寫的很美，像一首詩，讀一讀，你怎么理解這兩句話？建議大家結合第六小節的內容來理解。
c.仿照這種句式寫話練習。
在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
在我們心目中，您是＿＿＿＿，您是＿＿＿＿，您是＿＿＿＿。
（2）交流其他幾處句子（略），說說讀書感受即可。
（3）小結：同學們，作者不僅回憶了老師的學生的無私幫助和教誨，還抒發了對老師贊美和熱愛之情，讀起來真是讓人感動，這是敘事與抒情相結合，是的一大寫作特色（板書：敘事與抒情相結合），這種寫法很值得我們在寫作中借鑒。
2、在這離別時刻，我們應該為老師做些什么？
（1）出示：我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
（2）生讀。
（3）在這句話中，你讀出了學生對老師怎樣的情感？
（交流要點：“火一樣的詩句”是作者在熱情的贊頌老師，而“熾熱的心跳”一詞表明了學生對老師的敬佩和感激。）
（4）想一想六年來辛苦培育我們的老師，我們心中也一定懷有對老師的敬佩和感激之情，齊讀這兩句話。
（5）在這離別時刻，你最想為老師做些什么？請仿照下面的句式說一說。
【出示：仿寫句子，寫好后先在小組內交流，然后再全班交流，評選最佳學習小組。
在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
仿寫：在這離別的時刻，敬愛的老師，我要＿＿＿＿，＿＿＿＿；我要＿＿＿＿，＿＿＿＿。】
a.學生練習寫話。
b.交流。
c.介紹法國尊師的習俗和贊美老師的名言，升華學生愛師的情感。
補充課外資料：各國尊師軼聞
日本有尊師的傳統，他們普通認為“教師”是為全社會作出自我犧牲的職業。日本的師范生都有一種光榮感和自豪感。從走進師范學校的第一天起，他們就穿上“教師服”。當穿著“教師服”的師范生踏上公共車輛時，乘客們都會主動讓座。
法國人把教師看成是“人類智慧的天使”，對教師有特殊的好感。農村和小市鎮還有這樣的風俗習慣：每年12月25日（圣誕節）這一天，家長都要到教師家里表示尊敬和感謝；每逢學校開學這一天，學校所在地的地方長官和社會賢達都要來參加開學典禮或聽課。
捷克人特別尊敬小學教師。在社會上有一條不成文的規定：取得學位的或是有了某項成就的學者都得去看望自己的啟蒙者── 小學教師。
名人名言：
教師一方面要貢獻自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學中吸收一切優秀的東西，然后再把這些優秀的東西貢獻給學生。
──加里寧
小學教師的重要，由于他們在孩子們潔白如紙的心靈上，寫下的是永不能磨滅的痕跡，這痕跡往往影響孩子們的一生。
──柏楊
（三）眷戀學習生活
1.過渡：同學們，在這個校園里，我們留下了許多美好的回憶，請看：播放學生生活畫面
看了這些我們非常熟悉的圖片，你想說什么？作者是如何評價他的小學生活的呢？引出“是啊，6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！”談感受。
2.六年，除了寒暑假，我們有一千多個白天是在學校度過的，這么漫長的時間，用一段文字寫下來，你準備怎么寫？
3.文中選取了哪些生活場景來寫的？請同學們自由朗讀第3-5自然段，用筆把這些場景畫出來，并給每一種場景取個名字，然后在小組內交流一下。（出示自學要求）
（交流：清晨進校、早操、課堂上、中午十五分鐘、課外興趣小組）
4.文中的省略號表示什么？（豐富多彩的學習生活）
5.引導學生發現寫作的方法。
小結：課文所寫的，不正是我們熟悉 的學習生活嗎？作者多高明啊，用一天的學習生活場景概括了六年的全過程，這就是選取典型的場景敘事。以后我們在寫作時也可采用這種手法。
6.請大家默讀第3-5自然段，看看是圍繞哪一句來寫的？
（是啊，6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！）
小結：這是一個總寫的句子，下面的內容都是圍繞它來寫的。這是我們非常熟悉的先總后分的構段方式。
7.讓我們讀一讀這些場景，你從那些詞語中能感受到這幅畫卷是五彩斑斕的呢？（小組內練習朗讀，組間比賽）
8.難忘母校恩情
師引讀：六年過去了，我們在這里＿＿＿＿。我們學到了＿＿＿＿，懂得了＿＿＿＿，更感受到了＿＿＿＿。母校啊母校，＿＿＿＿，＿＿＿＿！
9. “6年過去了，我們在這里茁壯成長……母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！”
這里的“精神財富”指什么？能聯系上文說說自己的理解嗎？
102.母校為我們提供了豐富多彩的學習生活，叫我們如何不眷戀她？
帶著自己的情感再讀第五自然段，指導讀出對母校的難忘之情。
（四）眷戀美麗的校園
1.同學們，課文中還有一處語言表達了我們對母校的眷戀，你發現了嗎？
2.課文是怎樣寫出“一切都是那樣的誘人。”的？請同學默讀課文第二自然段，畫出相關的句子。
3.出示：綠草如茵的操場， 窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學，和藹可親 的老師，散發著油墨香氣 的課本，一切都是那樣的誘人。
4.這個句子有個特點，那就是每種事物的前面都有一個修飾語，老師把這些修飾語去掉，你能填得上來嗎？（綠草如茵）的操場，（ 窗明幾凈 ）的教室，（ 天真爛漫）的同學，（ 和藹可親 ）的老師，（散發著油墨香氣 ）的課本，
的操場， 的教室， 的同學， 的老師， 的課本……
5.小結：這些修飾的詞語，生動地描繪了當時的情景，能真切地感受到了“一切都是那樣誘人”。如果老師把這個句式變一變，變成一首小詩，讀起來是不是更美了？（出示小詩）
6.讓我們飽含感情的來朗讀，回憶當時的場景。
三、真情流淌，師生互贈留言
1.分別總是那么讓人依依不舍，不光是你們，老師的心中也是如此。回顧這難忘的時光，老師也有許多話要說，就把這幾句送給您們大家。出示
2.我想，此時此刻，同學們的心中也一定有很多話要說，那么，就請你將自己心中最想說的話對老師、同學、母校寫下來，作為畢業留言吧。（音樂響起，學生寫留言）
3.交流。
總結：親愛的同學們，你們背負著父母親人殷切的期望，背負著母校老師期待的目光，希望你們從此邁開更加堅實的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們驕傲，讓祖國和人民為你自豪！
師：讓我們一起大聲地向老師和母校承諾：出示課文最后一句話
生齊讀：同學們，等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負您的期望！
四、布置作業
1.小組交流各自寫的畢業留言，將它們巧妙合并，修改成一首小詩，抄下來留作紀念。
板書：
24 明天，我們畢業
校園 誘人
眷戀 學習生活 選取典型事例
老師 敘事和抒情相結合
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