課文小鹿的玫瑰花教學設計
課文小鹿的玫瑰花教學設計
【教學目標】
１、知識與能力：
⑴會認８個生字，會寫１２個字。積累“我會讀”中的詞語。
⑵分角色朗讀課文。
⑶懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。
２、重點：
會認生字，會寫生字，積累詞語。
３、難點：
懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。
【教學課時】
２課時。
【教學步驟】
第一課時
一、談話導入揭示課題
１、同學們，你們喜歡花嗎？
２、喜歡什么花？為什么喜歡？
３、（出示實物玫瑰花），你們看老師手中拿的是什么花？看看“玫瑰”兩子怎么寫，注意讀音。今天我們就學習一篇和玫瑰花有關的童話故事。板書課題。
二、初讀課文識字生詞
１、自由讀課文，用自己喜歡的記號標出文中的生字詞。
２、畫好了，同桌之間互相認讀。
３、師生互動，體會，識記字詞。
４、搶讀生字詞。
５、組詞，同桌交流。
三、朗讀課文，整體感知
１、自由讀課文：
要求讀準字音，讀通句子。
２、再讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？讀后小組交流。匯報。
３、教師范讀課文，小朋友們思考：小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。
第二課時
一、情感朗讀課文
１、春天到了，小鹿在站前的花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來了什么呢？自由讀１、２自然段。
２、齊讀１、２自然段，和小鹿共同分享這份高興的心情吧。
３、花骨朵在一天天長大，而小鹿……教師范讀第三自然段。
４、小鹿躺在床上時的心情怎樣呢？你從文中哪些詞語看出來的。
５、體會讀小鹿失望心情的句子。
６、鹿弟弟怎么說的？大家帶著惋惜的語氣齊讀第４自然段。
７、讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀５～８自然段。
８、（出示句子）對此朗讀：
⑴鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“……”
⑵鹿弟弟也高興地笑了，說：“……”
（指導朗讀）
９、自由分角色朗讀。
１０、師生合作分角色朗讀。
二、情感拓展
１、同學們，你們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂和幸福呢？
２、假如說；小鹿種的不是玫瑰，而是迎春花或別的話，黃鶯和微風還會這樣說嗎？如果不是，他們有會怎么說呢？
三、本課小結
現在老師知道了小鹿雖然沒看到玫瑰花，但是他的玫瑰沒白栽，是因為他種玫瑰為別人帶來歡樂和幸福。同學們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂和幸福。那時你將會比別人更加歡樂和幸福。
【板書設計】
４小鹿的玫瑰花
栽三十二朵（高興）
躲一瘸一拐（焦急）小鹿
看不到一朵（失望）（沒白栽）
黃鶯
（高興）幸福歡樂
微風
【教學反思】
《小鹿看的玫瑰花》記敘了小鹿種植玫瑰，因受傷沒看到玫瑰花開的景象，當聽到黃鶯和微風的感謝后，又非常高興。從中讓學生認識到助人為樂是快樂之本。為達到這一目標，從以下突破：會認、定生字以及積累詞語是本課重點。在學生初讀感知的情況下，老師指導學生從組詞、動作及具體語境去集會生字的寫法及意義。懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽是本課的特點。在教學中，通過ＣＡＩ課件，讓學生在邊看邊讀中感悟小鹿的心理變化，并從鹿弟弟說的兩句話中，感悟出小鹿的玫瑰沒白栽的摁，還可積累詞語，從而達到突破本課的難點。
【課文小鹿的玫瑰花教學設計】相關文章：
課文《手指》優秀教學設計02-27
語文課文《長征》教學設計03-03
課文《軍神》優秀教學設計（精選8篇）07-02
課文《一棵小桃樹》教學設計02-28
《小蝌蚪找媽媽》課文教學設計02-11
課文《愚公移山》的教學設計（通用10篇）11-29
我的戰友邱少云課文教學設計（通用11篇）04-27
課文泊船瓜洲的教案設計01-29