七年級上冊《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-09-29 08:17:01

七年級上冊《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計

七年級上冊《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計

　　第1課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識目標(biāo)：正音釋詞，掌握作者文學(xué)常識及相關(guān)資料，理清文章思路，簡單分析1、2段。

　　2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料做好預(yù)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息、總結(jié)概括的能力。

　　3．思想目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情

　　教學(xué)重點(diǎn)：理清文章寫作思路，明確本語言選材的獨(dú)特角度

　　教學(xué)難點(diǎn)：本文如何選取獨(dú)特角度表現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　二、學(xué)生介紹作者及相關(guān)資料，教師補(bǔ)充

　　三、學(xué)生個別讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考文章5個自然段各寫了什么內(nèi)容

　　四、概括每段內(nèi)容，理清作者寫作思路

　　五、明確本文線索及作者如何用獨(dú)特的角度表現(xiàn)濟(jì)南的冬天

　　六、分析第1、2段

　　思考：

　　1．濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)是什么？作者如何引出這個特點(diǎn)的？圍繞這個特點(diǎn)作者是從哪幾個方面表現(xiàn)的？

　　2．濟(jì)南的地理環(huán)境是怎樣的？你認(rèn)為這是不是個理想的境界？為什么？

　　第2課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識目標(biāo)：品味生動形象的語言，學(xué)習(xí)本文描繪景物、表達(dá)感情的方法

　　2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞揣摩語言的能力，通過品讀培養(yǎng)學(xué)生語感

　　3．思想目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛美麗的大自然、用心體會大自然的情感

　　教學(xué)重點(diǎn)：品味語言，體會作者感情

　　教學(xué)難點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵詞句的精妙所在

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理清了文章的寫作思路，誰能告訴我，濟(jì)南的冬天天氣是什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生回答——溫晴（板書：天氣溫晴）

　　2．作者抓住什么來表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”這個特點(diǎn)的？

　　學(xué)生回答——抓住山和水

　　3．這節(jié)課我們就來看一看作者是怎樣寫濟(jì)南冬天的山和水的，本節(jié)重點(diǎn)是“品味語言，體會蘊(yùn)含在其中的作者的感情”。（PP3——本節(jié)重點(diǎn)）

　　二、精讀分析山景圖

　　（一）師生共同分析薄雪覆蓋下的山景

　　1．寫山的時候，作者寫了幾種情況下的山？（PP2山）分別是什么？

　　學(xué)生回答——三種，分別是“陽光朗照的山、薄雪覆蓋的山、城外的遠(yuǎn)山

　　（PP2——三種山的情況）

　　（板書：山可愛）

　　2．三種情況下的山，作者認(rèn)為寫的最精妙的是薄雪覆蓋的山，讓我們跟隨老舍先生的目光一起去感受“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟(jì)南冬天里那山那雪特有的魅力吧。

　　3．讓我們調(diào)動各種感覺器官，先來聽一聽這時候的山是什么樣子的。

　　指定一名學(xué)生讀課文，要求讀得美一點(diǎn)，其他同學(xué)可以一邊聽一邊閉起眼睛來想像感受。

　　4．作者說：“最妙的是下點(diǎn)小雪呀。”請說說這句話里作者是抓住什么字來寫的？

　　學(xué)生回答——抓住“妙”和“小雪”

　　5．那我們來看一看到底下小雪怎么妙。理清本段順序：作者寫薄雪覆蓋的山，先寫山的哪部分，再寫哪部分，請快速找出來。

　　學(xué)生回答——山上—山尖—山坡—山腰

　　6．按寫作順序揣摩詞、句的精妙所在

　　（1）山上

　　矮松——“矮”這個字與什么協(xié)調(diào)？可與已經(jīng)分析過的濟(jì)南的地理環(huán)境、陽光朗照下的山的特點(diǎn)聯(lián)系起來思考（矮與小山小雪協(xié)調(diào)）

　　越發(fā)青黑——已經(jīng)下雪了，雪會蓋住松樹，可為什么還說是越發(fā)青黑？（雪小，蓋不住整個松樹，所以青黑色會露出來，而白雪的滋潤和襯托顯得更加青黑，說明冬天溫暖，雪小）

　　樹尖上頂著一髻兒白花——為什么用頂字？白花是什么？（象人的動作，用擬人手法，傳神有情趣，把樹寫活了，另外因為在樹尖上，所以用頂而不能用扛之類的詞）（白花就是雪）作者為什么不說雪而說是白花？（說明雪漂亮，作者喜歡這樣的雪）

　　一髻兒——為什么寫一髻白花，不用一朵白花？（髻象人的頭發(fā)，梳在后面，與下邊寫象日本看護(hù)婦頭上戴的潔白的帽子相一致，另外兒化，突出喜愛）

　　好像日本看護(hù)婦——這句話用的是什么修辭？寫出了什么？（比喻，寫出了樹尖上有雪的矮松的美麗身姿）

　　（2）山尖——作者是怎么描寫山尖的？你覺得哪個詞用的好？（全白子，好像給藍(lán)天鑲上一道銀邊，因為雪小，所以只能淺淺地蓋住山尖。鑲——象有意去鑲，雪如巧匠妙手，用擬人手法，傳神生動。作者喜歡雪的靈性，把它寫的象巧匠一樣。藍(lán)天銀邊——色彩純凈美麗）

　　（閉上眼睛想一想這幅圖景）

　　（3）山坡

　　草色露著——為什么草色會露著？（有草，因為雪小，蓋不住，又因為冬天溫晴，暖和，隨下雪隨化了，所以草色會露著）

　　剛才寫樹尖用頂，寫山尖用鑲，那在山上用了一個什么詞呢？找出來并說好不好，為什么（穿——象人一樣愛美多情，喜歡雪的靈性，所以才會這么寫）

　　花衣——什么像花衣？這是什么修辭方法？為什么像花的衣裳？這實際上是什么情況？（草色還露著，一道兒白，一道兒暗黃，色彩美麗，蓋在山上，像美麗的衣服，所以寫像花衣裳）（比喻）（因為雪小，冬天溫晴，暖和，所以濟(jì)南雪才會化得快，才有這樣美麗的花衣）（這實際上是雪覆蓋不勻）

　　為什么花衣裳上又會帶水紋？——（因為冬天溫晴，暖和，雪在融化，象水波一樣，風(fēng)吹動雪，象波紋）

　　被風(fēng)吹動，露出更美的山的肌膚——被風(fēng)吹動是動態(tài)描寫，你怎么體會這句話？可不可以聯(lián)系濟(jì)南與北平相比較那部分結(jié)合風(fēng)的特點(diǎn)說說（風(fēng)吹水緩緩流動，色彩蕩漾，更加柔美，照應(yīng)溫晴，沒有風(fēng)聲）

　　（聯(lián)系生活，想想眼前的文字讓你想到什么，生活中誰會有這樣秀美的姿態(tài)）

　　（4）山腰（PP5）

　　快日落

　　微黃的陽光寫出了什么呢？（快要晶落，光柔和淡雅，不強(qiáng)烈，暖暖的色調(diào)）

　　薄雪——暖，小

　　好像忽然害了羞寫出了什么？用了什么修辭方法？（雪像小姑娘一樣嬌羞，雪也多情，擬人）

　　為什么是微微露出點(diǎn)粉色？（陽光不強(qiáng)烈，柔情萬種，生動表現(xiàn)出雪略帶嬌羞泛出淡粉的妖羞情態(tài)（擬人）

　　粉色能看出來什么？（小巧，精致，淡淡的粉色，與山的小巧秀美一致，說明現(xiàn)在是晴的天氣，照應(yīng)溫晴）

　　“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣”

　　為什么濟(jì)南受不住大雪？（暖，雪會化，承受不了，山象一樣多情動人秀美）

　　小山太秀氣可以看出作者對濟(jì)南和濟(jì)南的山是一咱什么樣的感情？（用于形容女孩的詞語作者直接用來寫小山，喜愛贊美之情已無法抑制，對于濟(jì)南的憐惜，疼愛）

　　7．總結(jié)：這一段寫的美不美？寫的這么美，作者的情感應(yīng)該是什么樣的？（疼愛，憐惜，贊美）用了什么修辭手法？（比喻，擬人）除了這些你覺得這段還有哪些地方美？（色彩，學(xué)生舉例）那么這一段山的特點(diǎn)用一個什么詞來概括好呢？（秀氣）

　　（板書：秀氣）

　　8．學(xué)生自由品讀第3段落，體會作者感情

　　9．教師配樂范讀本段，下面同學(xué)可輕聲跟讀，能誦讀的可以誦讀

　　（二）學(xué)生自己品讀城外的遠(yuǎn)山并總結(jié)特點(diǎn)

　　1．剛才欣賞薄雪覆蓋的山的美的時候，我們抓住了重點(diǎn)詞（特別是動詞）抓住修辭方法，結(jié)合圖片閉上眼睛想象了美麗的色彩，從字里行間讀出了老舍先生那種不言的情感，現(xiàn)在請同學(xué)們自己品讀第7段，找出關(guān)鍵詞，體會這一段的精妙（PP6）

　　2．學(xué)生討論回答

　　臥——傳神形象，人的慵懶，閑適，與第2段暖和安適地睡著相照應(yīng)

　　小水墨畫——與濟(jì)南的小巧、精致、淡雅協(xié)調(diào)

　　3．總結(jié)城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)——淡雅并板書

　　三、學(xué)生自己品讀賞析濟(jì)南冬水圖（提示：找出你認(rèn)為用的好的詞，結(jié)合作者感情，分析詞句精妙）（PP7）

　　1．

　　濟(jì)南冬水特點(diǎn)

　　2．擬人——拿，不忍得，照個影兒——溫度適宜，水多情，柳顧盼手法生姿，生動傳神

　　比喻——象空靈的藍(lán)水晶，像地毯上小團(tuán)花的小灰色樹影——寫出水的空靈澄清，生動形象

　　3．“這就是冬天的濟(jì)南”——學(xué)生設(shè)疑解疑

　　“這”——“這塊水晶里，包著……小灰色樹影”

　　五、總結(jié)：

　　濟(jì)南的冬天，山溫情而安適，秀美又淡雅，水清亮如水晶，我們帶著對濟(jì)南的神往，跟隨著老舍從容，親切的筆，感受到了濟(jì)南冬天的（溫晴），濟(jì)南真是一塊人間（寶地）呀。老舍是用怎樣的方法給我們鋪開了這么一幅淡雅的水墨山水畫的呢？（準(zhǔn)確生動的語言，帶著溫情繪出來的景），我們的耳朵，我們的目光，我們的手指觸碰到的不僅中濟(jì)南那脈脈溫情的山水，更是老舍對濟(jì)南那種真切的情思，用有情的心有情的景呈給我們的畫。從字里行間，我們可以感受到老舍先生對濟(jì)南的熱愛贊美（學(xué)生齊答）

　　板書：熱愛贊美

　　作者的情是通過景表現(xiàn)出來的，情景交融，語言生動形象。帶著情去寫景，你筆下的景會更美更動人，希望我們同學(xué)在寫作時要注意學(xué)習(xí)這一點(diǎn)。

　　六、讓我們伴著悠揚(yáng)的小提琴聲，再一次體會濟(jì)南的美景吧。

　　小提琴伴奏，師生共同輕聲朗誦3或3-5段。

　　板書：

　　濟(jì)南的冬天

　　老舍

　　可愛

　　山秀氣情景交融

　　溫情淡雅熱愛贊美語言形象生動

　　暖

　　水清