課文《小伙伴》的教學設計
課文《小伙伴》的教學設計
【教學目標】
１、認識“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”１３個生字。會寫“問、間、伙、伴、共、汽”６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。
３、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。
【教學重點】
１、識字、寫字。
２、有樂于助人的愿望，并懂得用行動去關心別人。
【教學難點】
有樂于助人的愿望，并懂得用行動去關心別人。
【教具、課件】
生字卡片、本課課件
【教學過程】
第一課時
【教學內容】
初讀課文，認識課文生字，會寫“問、間、伙、伴”四個字。
一、讀課題，初識小伙伴：
１、齊讀！
２、你能向大家說說你的小伙伴嗎？
⑴ 誰是你的小伙伴？
⑵ 你們經常在一起趕什么？
⑶ 把這兩句話連起來說說。
３、是啊！小伙伴在一起學習、玩耍多開心哪！
４、今天，閔老師為大家帶來四個新伙伴，而且是外國小伙伴。（點擊課件）喜歡他們嗎？來，親切地叫叫他們的名字吧。
５、和他們打個招呼吧！（友好一點，問聲好吧？）（熱情一點，說句歡迎的話吧。）
二、初讀課文：
１、師：借拼音自讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
２、字詞教學。
⑴ 小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個就讀哪個。
⑵ 開火車讀（有注音）。
⑶ 集體讀（無注音）。
３、學生自由讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。
４、提供這些詞語：“春游 午餐 背包 丟了 小伙伴 幫助 ”
你能用上這些詞語說說這四個小伙伴間的小故事嗎？通過連詞成句的訓練，了解課文的主要內容。
三、復習鞏固生字：
１、出示生字卡片，開火車讀。
２、讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學相互幫忙。）
四、指導書寫“問、間、伙、伴”四個字：
１、出示四個字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。
（“問、間”都是半包圍結構，偏旁是“門字框”；“伙、伴”都是左右結構，偏旁都是“單人旁”。）
２、重點指導書寫“問”、“伙”。
３、學生書寫。“伙伴”兩個字你會寫嗎？指導書寫生字“伙伴”。在學生對“伙伴”這兩個字充滿興趣時及時學習寫法，孩子記憶更牢固。
教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結構，然后請學生嘗試書寫，再輔以教師指導，力求使學生達到書寫規范、整潔。
第二課時
【教學內容】
深入學習課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關心幫助是最具體、最實際的。
一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況：
二、研讀課文，熟識小伙伴：
１、仔細觀察插圖，并結合課文內容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。
出示課件（四個小伙伴）你能告訴我，這四個小伙伴你都認識嗎？你是通過那么地方認出他們的？請學生通過朗讀課文有關段落認出小伙伴是誰？
引導學生結合課文語言文字思考、分析判斷，并學會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……
在這里不要學生說故事而改成認人。不僅熟悉了文本，而且通過練習學會了“對號入座”的本領。
２、那在這群可愛的小伙伴中，你最想先認識誰呢？
（第一種預設：好！就如大家所愿。讓我們一起走近安東！課文哪一小節在寫安東呢？）
（第二種預設：這么可愛的小伙伴，我們都想認識。那我們最先來認識這個帶帽子的小帥哥，怎么樣？他的名字叫──安東。課文哪一小節在寫安東呢？）
⑴ 自由朗讀這一節──指名讀──齊讀
⑵ 安東說的一句話是──（這么長的一段話，安東只說了四個字，四個暖人心的字。讓我們一起來溫暖饑餓的瑪莎吧！）
⑶ 但他說之前做了許多動作，請拿出筆，再讀讀這一節，把安東做的動作圈出來。（點擊幻燈：圈的一樣嗎？“瓣成”動作會做嗎？）
⑷ 指名一生上臺與教師表演。其他同學一起讀提示語。（老師就是餓著肚子的瑪莎，哪個熱心的安東愿意把大一點的面包給我呀？）
⑸ 男生演安東，女生演瑪莎，老師讀句子。
⑹ 讓我們一起讀好這段話，牢牢記住這個可愛的男孩──安東！
３、學著剛才“讀讀、演演”的方法自由練讀２～７節。
４、朗讀指導
第一環節：指名（幻燈結合）
⑴ “你為什么不吃啊？”：多關心人的維加啊！再關切地問一問。讓我們也去關心關心瑪莎吧！）
⑵ 瑪莎，你的背包丟了，心情怎么樣啊？那就難過地再讀一次！女同學也學著讀讀！
⑶ 維加可是大口地吃著面包說話的。誰愿意來試試？那我來說吧！男同學一起大口吃，一起說！
⑷ 你為什么要這樣讀？（點擊課件）
第二環節：分小組分角色朗讀
５、分小組朗讀全文。
三、拓展文本，夸贊小伙伴：
１、瑪莎的三個小伙伴當中，你最喜歡成為誰呢？
⑴ 安東，你看到瑪莎丟了背包，知道她沒午餐吃了，你是怎么想的？
（安東，你想的真周到。）（安東，你真想到瑪莎的心坎上了）
⑵ 安東，那你為什么又把大一點的面包給瑪莎呢？
（安東，老師替瑪莎謝謝你！）（多好的小伙伴啊！）
⑶ 我們特喜歡他。你們發現了嗎？寫課文的阿姨在寫安東時，也跟安娜與維加寫的不一樣的。（點擊課件）讀一讀，比一比，你比出來了嗎？
⑷ （點擊課件）安娜和維加是用話來關心瑪莎的，安東是用自己的行動來幫助瑪莎的。他用自己的實際行動解決了瑪莎的饑餓，幫助瑪莎度過了難關。在生活中，我們人人都需要幫助，尤其是小伙伴之間，都應你幫我，我幫你，齊心協力戰勝困難。
你知道怎樣的才是伙伴嗎？把自己的東西掰一半給別人，這就是“伙伴”。
在此處利用這種記憶字型的辦法，不僅讓學生牢記了掰這個字，更在無形多體現了一層目標──情感目標。
⑸ 請看：
小伙伴
小伙伴，齊玩耍。
相親相愛樂呵呵。
有困難，不要怕。
齊心協力戰勝它。
你幫我，我幫你，
永遠都是好伙伴。
閔老師衷心希望我們小伙伴能象這首兒歌描寫的那樣，你幫我來我幫你，開開心心度過每一天。
６、愉快的春游結束了。小伙伴們要回家了。讓我們揮手說“再見”吧！（指小伙伴一一說再見）
四、鞏固生字新詞：
１、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。
２、匯報交流，強化記憶。
五、書寫指導“共、汽”兩個字：
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