課文《我們的民族小學》教學設計
課文《我們的民族小學》教學設計
一、談話導入、激發(fā)學生興趣
１、同學們，我們生活在一個多民族的國家里，你知道我們國家有多少個民族嗎？
找學生交流所知道的民族名字
找出自己最熟悉的民族介紹一下它的風土人情
２、肯定學生的交流，并進行引導：瞧，在一個小山坡上走來了許多學生呢，有傣族的、有景頗族的，有阿昌族和德昂族的還有我們漢族的呢，他們究竟要去哪呢？（板書：我們的民族小學）哦，原來他們要去民族小學呢，我們
同學想不想也去看一看呀？
二、初讀課文解決生字詞
１、引導語：請同學打開課本的第一課，讀一讀課文。標出不自己不認識的字詞，或借助工具書或請教同學。
２、詢問讀書情況，并利用生字卡片進行檢查。
３、指名讀，正音。
4、玩游戲、加強鞏固：
⑴“貼字”游戲：教師出示圖片，請學生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）
⑵玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學生找到相應的卡片貼在黑板上。
三、精讀課文、朗讀感悟
１、再讀課文：
師引導：掃請了生字詞的障礙，我們再來朗讀課文肯定會有更多的收獲，想不想再來讀一讀課文？（再次讀課文，可以讓學生選擇自己喜歡的方式來讀）
２、引導：
剛才大家大家讀書那認真勁把老師都感染了，看來進入了新班級每個同學都想給新老師新同學留下一個好印象呢。
３、渲染氛圍：
來閉上眼睛回憶一下，今天早晨來上學的時候看到了什么？聽到了什么？想到了什么？為大家描述一下早晨這段時間上學路上和校園里的情景。
學生交流。
教師總結(jié)：同學們說得真好，可以看出你們注意留心自己周圍的事物，能夠做生活中的有心人，這是一個很好的學習習慣，希望其他同學也能向他們學習。
３、引導：
剛才的幾位同學為大家描述了我們自己的小學早晨上學的情景，那么民族小學又是一個怎樣的情景呢？誰能在課文里找出來？（為大家朗讀）
同我們自己的學校比一比，哪些地方不同？哪些地方相同呢？能試著找出來嗎？（學生交流）喜歡這樣的學校嗎？那一起讀一讀吧，讀出你對民族小學的喜歡。
４、聽，當當當當當！大青樹上的鐘聲敲響了，民族小學上課了，能找出來有關(guān)的段落嗎？（指名朗讀）
提問：通過讀課文，你發(fā)現(xiàn)了小作者在描寫上課時候的情景時，有什么特別之處？（引導學生找出有關(guān)的句子）
圍繞“靜”、“趣”指導學生對本段進行朗讀訓練。
５、放飛想象，描繪美麗的民族小學：
同桌互讀最后一部分
播放音樂，隨著音樂學生自由想象
小組交流自己通過想象對民族小學的想象
推選出想象好的同學在班級上進行交流
四、課外延伸、鼓勵實踐
１、民族小學的許多學生都很想和生活在美麗威海的你們交個朋友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的學習生活，課后我們可以把我們一周的學習生活記錄下來，整理好郵寄給民族小學的學生。
２、利用課余的時間，收集有關(guān)其他民族的一些資料，準備參加班級將要開展的“五十六個民族、五十六朵花”的民族文化展覽活動。
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