《將軍和蜘蛛》教學設計范文
《將軍和蜘蛛》教學設計范文
教學目標：
1、學習希、敗、奪、利4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習課文，了解威靈頓將軍最后勝利的原因。體會堅持不懈、戰勝自我的精神。
教學重點：
引導學生與文本對話，讀好有關威靈頓的想法變化和蜘蛛做法的句子。了解是因為蜘蛛的堅持不懈讓將軍戰勝了自已，取得了最后的勝利。
設計理念：
1、教會學生讀書的方法。以威靈頓看到了什么，想到了什么為線索，通過朗讀使學生進入課文的情境中去，從而體會小蜘蛛和威靈頓堅持不懈、戰勝自我的精神。
2、用情境再現的方法和文本產生共鳴。通過再現小蜘蛛幾次小心結網，結果又被大風吹毀的場景。讓學生親身感受又一次失敗的可怕，從而深刻理解再一次嘗試的偉大和可貴。
3、注意引導學生在具體的語言環境中去體會、想象詞語的意思。
教學準備:生字卡片、課件
教學過程：
一、復習鞏固生字。
教師出示生字卡片，學生齊認讀。
二、初讀課文，整體感知。
故事在誰和誰之間進行。
教師板書：蜘蛛
將軍
三、精讀感悟。
(一)學習第一自然段。
1、學生自讀。
2、師:你讀懂了什么?同座交流.
3、師生交流,相機理解幾乎
過渡：威靈頓將軍的部隊真的沒有取勝的希望嗎？請同學們默讀2到３自然段。
(二)
學習第2３自然段。
1、默讀第2第３自然段，找一找威靈頓將軍看到了什么，用（）標出來，他有什么想法，用標出來。
（學生自學，教師注意學法指導：可以邊讀邊畫，可以讀完再畫，可以同座交流。）
２、交流討論。
a)指名回答，播放課件，教師板書：
失敗
可憐
b)指導讀好第3自然段。
A、教師范讀（悲涼，無奈的語氣）
B、指名讀。
C、男女生賽讀。
３、齊讀第2、第3自然段。
過渡：當將軍沉浸在自已和小蜘蛛失敗的痛苦滋味中時，他又看到了什么？他是怎樣想的？
(三)、學習第4、第5自然段。
（1）指名朗讀第4、第5自然段，并說一說。
被毀
倒霉
（2）指名讀詞卡倒霉。
（3）你能舉例說說，遇到什么情況才叫倒霉呢？
（結合學生實際理解：一次又一次的遭遇失敗才叫倒霉）
齊讀倒霉
（4）指導朗讀第4、第5自然段。
（讀好更加小心的語氣，和又被毀掉了的傷心、氣憤之情。）
A、師范讀。
B、指名讀。師生評價.
C、生齊讀。
D、為什么將軍覺得小蜘蛛比他還倒霉？
（出示課件：六次結網失敗和第七次遭遇大風的結網過程。）
過渡：是啊，多么倒霉的蜘蛛！它放棄了結網嗎？快去讀讀第6、7自然段吧
（四）學習第6、7自然段。
（1）生自讀。
（2）同桌討論，交流
（3）指名回答，師板書。
織好
再試
（4）從哪里可以看出小蜘蛛似乎根本不知道什么叫失敗？指名回答。
（5）齊讀第6、7自然段。
四、拓展深化
1、設疑：威靈頓將軍的部隊幾乎沒有取勝的希望，結果取得了最后的勝利，這是為什么？
2、小組討論交流。板書：
堅持不懈、戰勝自我
3、師小結：
看起來一件蜘蛛結網的小事，卻激發出威靈頓將軍戰勝自我的勇氣，讓我們明白最大的敵人不是別人，恰恰是自己。你有過這樣的經歷嗎？
4、齊讀課文。
五、生字教學。
1、認讀生字：希、敗、奪、利
2、說說怎樣寫好這4個字。
3、課件演示。
4、學生學寫。
板書設計：
蜘蛛：失敗→被毀→織好
堅持不懈
↓
↓
↓
↓
將軍：可憐→倒霉→再試→勝利
戰勝自我
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