四年級下冊《桂林山水》教學設計范文
四年級下冊《桂林山水》教學設計范文
設計理念：
提高學生的語文素養，注重情境的熏陶和感化，通過引導學生與文本多次對話，用立體化的文本去撞擊學生的心扉，使學生在優美的語言環境中感悟，積累，應用、
設計特色：
在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶、
教學目的：
有感情地朗讀課文，領悟作者細致觀察，抓住特點，運用對比描寫景物的方法，從而了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美、
一、激情導入，激發興趣
1、同學們，我們偉大的國山河壯麗，風景秀美，有秀麗神奇的黃山，水平如鏡的西湖，巧奪天工的蘇州園林，美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水、
2、今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領略它獨特的美、坐穩你們的小船，我們出發了、你們看——————
屏顯畫面，現在老師給你們作導游，來介紹桂林山水、
二、整體感知，帶入情境
1、范讀課文、（屏顯動畫，音樂伴奏）
2、此時，你最想說的一句話是什么（讓學生說出自己真實的感受）
3、小結，并引讀第一節、怪不得人們都說：；桂林山水甲天下；、（板書：甲天下）
第二節，體會感情
1、自由朗讀
要求：把最吸引你，最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什么這么讀、
2、交流朗讀，在讀中體會水的：；靜；，；清；，；綠；、屏顯文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠、
（1）通過范讀，指名讀，齊讀等形式，突出漓江水的靜，清，綠、（；靜；這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；；清；這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底沙石；；綠；這句讀出贊嘆之情、）
�。�2）感悟作者表達；綠；的精妙、
（引導學生把；無瑕的翡翠；與；碧綠的草坪；，；綠色的玻璃；加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情、）
�。�3）讀了這句話，你對漓江的水有怎樣的印象請概括地說、（板書：靜，清，綠）
�。ㄔu價激勵：概括得真好，我們讀文章的時候要把長句讀成短句、）
3、體會作者具體形象描寫景物特點的方法、
（1）屏顯文字：漓江的水真靜��！
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；
漓江的水真清��！
漓江的水真清啊，清得可以看見江底沙石；
漓江的水真綠啊！
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠、
�。�2）和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻、
小結：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體，生動，細致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象、
�。�3）屏顯文字
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；
漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢！
漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠、
和原句對比讀，你有什么感覺
（原句整齊，讀上去有節奏，瑯瑯上口）
�。�4）指導朗讀，把你感受到的美讀出來、
屏顯動畫，音樂伴奏，學生有感情朗讀、
4、激情點播
既然這一節寫的是漓江水的靜，清，綠，為什么這節開頭，還寫大海和西湖呢這不是多此一舉嗎
�。ㄗ寣W生理解對比寫法可以襯托漓江獨特的美）
5、理清敘述順序，指導學生背誦、
（1）這段話共三句、先用大海，西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜、
（2）屏顯畫面，音樂伴奏，學生試背、
四，學法遷移，自學課文第三節
1、小結學法、
剛才，我們感受了漓江的秀麗風光，是通過讀讀，劃劃，練練，說說的方法來學的，下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學第三節、
2、出示要求，屏顯文字、
讀讀：讀第三節、
劃劃：劃出最美的句子、
練練：讀出美的感受、
說說：值得學習的寫法、
3、朗讀比賽、
誰覺得自己能夠把桂林山的特點讀出來，就自告奮勇來當擂主，接受同學們的挑戰，挑戰同學要先對擂主做出點評再朗讀、
4、朗讀欣賞、
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