托班主題能干的小手教案
托班主題能干的小手教案
一、主題引發(fā)
“老師，你看我會(huì)洗手了。”“老師，你的手好大，我媽媽的手也大”“老師，小手可以穿衣服”……。
托班孩子經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的生活，基本適應(yīng)了幼兒園的生活，進(jìn)而對(duì)自己和周?chē)氖挛锂a(chǎn)生了興趣，。在日常的生活與活動(dòng)中，孩子們對(duì)自己的小手產(chǎn)生了興趣，發(fā)現(xiàn)了許多小手的奧秘，從而引發(fā)了這一主題——“能干的小手”。
二、主題網(wǎng)絡(luò)
欣賞小手 手工餅
認(rèn)識(shí)手指 我愛(ài)小手 小手喂飯 寶寶洗手
認(rèn)識(shí)小手小手真能干
能干的小手
[9]小手游戲小手變變
游戲：捉蝴蝶 游戲：天晴、下雨 小手變樹(shù)葉 兩只手
游戲：小手指一指 拉個(gè)圓圈走
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)
撕紙《天線(xiàn)寶寶吃西瓜》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)撕紙活動(dòng)的快樂(lè)，感受不同質(zhì)地的紙。
2、樂(lè)意幫助他人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、天線(xiàn)寶寶的玩偶一個(gè);各種質(zhì)地的紙做的西瓜。
2、若干個(gè)用硬紙殼做的天線(xiàn)寶寶造型，并在天線(xiàn)寶寶嘴上貼一個(gè)大小適宜的紙盒。
活動(dòng)過(guò)程：
1、在快樂(lè)的音樂(lè)中，孩子們與天線(xiàn)寶寶共同起舞。
2、告訴幼兒：“天線(xiàn)寶寶累了，肚子餓了，他想吃大西瓜，我們一起給他送西瓜吧。”激發(fā)幼兒參與到游戲之中。
3、教師與幼兒一起玩游戲。提醒幼兒要把大西瓜撕成一塊一塊的，喂到天線(xiàn)寶寶的嘴里。(引導(dǎo)幼兒任意撕，體驗(yàn)紙質(zhì)的不同;并將撕好的碎紙放入紙盒)
4、在活動(dòng)中，教師啟發(fā)幼兒邊撕邊說(shuō)“天線(xiàn)寶寶你吃西瓜”、“給你一個(gè)大西瓜”、“給你一片小西瓜”、“天線(xiàn)寶寶西瓜好吃嗎?”……
四、教學(xué)反思
充分探索是幼兒學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)
在組織活動(dòng)“天線(xiàn)寶寶吃西瓜”時(shí)，教師為孩子們提供了“天線(xiàn)寶寶”、不同質(zhì)地的紙西瓜，讓孩子們通過(guò)自己的實(shí)際的操作掌握小手如何撕紙，孩子們都很感興趣，可是當(dāng)老師叫孩子一起來(lái)說(shuō)說(shuō)、交流自己的心得時(shí)，有些孩子卻怎么也叫不來(lái)，他們?nèi)詫?zhuān)注于游戲之中。出現(xiàn)這一教育現(xiàn)象值得我反思。
在活動(dòng)過(guò)后的思索中，我覺(jué)得雖然教師確定的活動(dòng)內(nèi)容有效的激發(fā)了孩子的興趣，將孩子的興趣與自己的實(shí)踐自然的結(jié)合了起來(lái)，使孩子樂(lè)意實(shí)踐，但對(duì)于組織“交流”活動(dòng)的失敗使本次活動(dòng)的教育價(jià)值沒(méi)有得到體現(xiàn)，究其原因，發(fā)現(xiàn)探索與發(fā)現(xiàn)是孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的核心環(huán)節(jié)，只有充足的時(shí)間，孩子們才能有充分的體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，才能對(duì)自己的實(shí)踐活動(dòng)有一個(gè)總結(jié)。如果只給孩子一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，難免會(huì)出現(xiàn)叫不回孩子的現(xiàn)象。我因此也體會(huì)到“充分探索”對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)是十分重要的。這也將指導(dǎo)我今后的教育。
五、分析與預(yù)測(cè)
托班的孩子剛剛從家中來(lái)到了幼兒園，通過(guò)了一段時(shí)間的生活，對(duì)幼兒園的生活已基本適應(yīng)，此時(shí)他們漸漸的將注意力轉(zhuǎn)移到了自己的身邊與周?chē)白约旱男∈帧眲t是他們想了解的。把小手作為主題內(nèi)容是與孩子的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的，從“認(rèn)識(shí)自己的小手”到“玩小手的游戲”到探索“小手的用處”，都是與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)的。認(rèn)識(shí)自己小手的過(guò)程實(shí)際上就是幼兒主動(dòng)參與生活，主動(dòng)將自己的體驗(yàn)得到練習(xí)的過(guò)程。
在活動(dòng)中，隨著主題的不斷的提升，孩子們的興趣也在不斷的增加，他們漸漸的不滿(mǎn)足，從自身的探索與發(fā)現(xiàn)向周?chē)挛镞^(guò)渡，將自己的注意轉(zhuǎn)向了身邊的事、人、物，因此在活動(dòng)的不斷實(shí)施中，應(yīng)將幼兒的興趣做為主題內(nèi)容的主要來(lái)源。
六、家園共育
在主題“能干的小手”的家園共育中，主要采取了以下措施;
1、開(kāi)展家園互動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)參與到活動(dòng)之中，于幼兒共同游戲。如;請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同完成一件作品，家長(zhǎng)與幼兒同唱一首歌等等。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)在家庭中開(kāi)展教育活動(dòng)。如：讓幼兒體會(huì)小手能幫助爸爸媽媽做的事、小手可以在家中學(xué)會(huì)的一些生活技能等等。
3、家長(zhǎng)與幼兒園開(kāi)展交流，家長(zhǎng)將幼兒在家的一些做事的相片收集起來(lái)，老師也將幼兒在幼兒園的活動(dòng)相片收集起來(lái)，共同在教室布置“小手能干”的墻飾，供幼兒參觀(guān)，使幼兒對(duì)自己的能干的小手充滿(mǎn)自信。
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